Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2024
Esta página reúne 23 questões de Biologia do UERJ 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função dos peroxissomos; composição membrana plasmática; manguezais e efeito estufa; sistemas respiratório e digestório.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 2M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ medio
Os chamados radicais livres, que resultam de reações de oxidação no interior das células eucariontes, podem produzir mutações gênicas, contribuindo, por exemplo, para o envelhecimento dos tecidos ao longo do tempo. Esses radicais são degradados pela enzima superóxido dismutase, processo que gera uma substância tóxica. Essa substância, por sua vez, é decomposta pela catalase no interior de uma estrutura celular específica.
A estrutura celular onde ocorre a decomposição da substância tóxica referida no texto é denominada: (UERJ 2024)
- A) peroxissomos
- B) fagossomos
- C) ribossomos
- D) lisossomos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função dos peroxissomos
💡 Dica de resolução
Identifique a função das organelas celulares mencionadas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Os peroxissomos são organelas que contêm a enzima catalase, responsável por decompor o peróxido de hidrogênio, uma substância tóxica gerada durante o metabolismo celular.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Fagossomos são vesículas formadas durante a fagocitose e não estão diretamente envolvidos na decomposição do peróxido de hidrogênio.
❌ C) Ribossomos são responsáveis pela síntese de proteínas e não participam da decomposição de substâncias tóxicas como o peróxido de hidrogênio.
❌ D) Lisossomos atuam na digestão intracelular de macromoléculas, mas não são especializados na decomposição do peróxido de hidrogênio.
📚 Reveja antes de resolver
estude as funções das organelas celulares e suas enzimas associadas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Ao anoitecer, as células da retina envolvidas na percepção da luminosidade disparam sinais que estimulam a glândula pineal a produzir e secretar melatonina, hormônio responsável por preparar o organismo para o repouso. Por ser composta por uma porção hidrofílica e outra hidrofóbica, a melatonina penetra facilmente a membrana plasmática de diferentes tipos de células. Essa facilidade de penetração da melatonina deve-se à composição da membrana plasmática, que contém moléculas dos seguintes tipos: (UERJ 2024)
- A) polares e apolares
- B) covalentes e iônicas
- C) positivas e negativas
- D) redutoras e oxidantes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
composição membrana plasmática
💡 Dica de resolução
Lembre-se da estrutura da membrana plasmática e suas propriedades hidrofílicas e hidrofóbicas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A membrana plasmática é composta por moléculas polares (hidrofílicas) e apolares (hidrofóbicas), permitindo a passagem de substâncias como a melatonina.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Covalente e iônica são tipos de ligações químicas, não de moléculas presentes na membrana plasmática.
❌ C) Errada. Positivas e negativas referem-se a cargas elétricas, não à natureza hidrofílica ou hidrofóbica das moléculas da membrana.
❌ D) Errada. Redutoras e oxidantes são propriedades químicas relacionadas a reações de oxirredução, não à composição da membrana plasmática.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a estrutura e propriedades da membrana plasmática e tipos de moléculas que a compõem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Os manguezais têm a capacidade de armazenar carbono, pois a ausência de oxigênio no solo desse ecossistema retarda, ou até impede, a decomposição da matéria orgânica soterrada. Tendo em vista essa característica, a destruição dos manguezais pode contribuir, significativamente, para o seguinte fenômeno: (UERJ 2024)
- A) aumento do efeito estufa
- B) degradação da camada de ozônio
- C) redução da magnificação trófica
- D) fixação de nitrogênio atmosférico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
manguezais e efeito estufa
💡 Dica de resolução
Analise o papel dos manguezais no ciclo do carbono e suas consequências ambientais.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A destruição dos manguezais libera o carbono armazenado no solo, aumentando a concentração de gases do efeito estufa na atmosfera.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A camada de ozônio está relacionada à filtração de radiação ultravioleta e não ao armazenamento de carbono pelos manguezais.
❌ C) Errada. Magnificação trófica refere-se ao acúmulo de substâncias ao longo da cadeia alimentar, não ao ciclo do carbono.
❌ D) Errada. Fixação de nitrogênio é um processo realizado por bactérias e não está diretamente relacionada ao armazenamento de carbono nos manguezais.
📚 Reveja antes de resolver
estudo sobre ciclo do carbono e impacto ambiental da destruição de ecossistemas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJ 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Quadros de pneumonia podem ocorrer quando, além do ar, algum corpo estranho entra nas vias respiratórias.
Uma explicação para a possibilidade de entrada desses corpos estranhos é a comunicação entre o sistema respiratório e o seguinte sistema: (UERJ 2024)
- A) nervoso
- B) excretor
- C) digestório
- D) circulatório
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sistemas respiratório e digestório
💡 Dica de resolução
Lembre-se da anatomia dos sistemas respiratório e digestório e suas conexões.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O sistema digestório se comunica com o sistema respiratório na faringe, permitindo que corpos estranhos possam entrar nas vias respiratórias durante a deglutição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O sistema nervoso não possui comunicação direta com as vias respiratórias para entrada de corpos estranhos.
❌ B) O sistema excretor não compartilha estruturas anatômicas com o sistema respiratório.
❌ D) O sistema circulatório não possui comunicação anatômica com as vias respiratórias para entrada de corpos estranhos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a anatomia e comunicação entre os sistemas respiratório e digestório.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A natureza semiconservativa do processo de duplicação do DNA foi demonstrada experimentalmente pelos biólogos Matthew Meselson e Franklin Stahl. Esse experimento foi realizado em duas etapas, descritas a seguir.
Etapa 1: amostras de uma bactéria foram cultivadas em um meio de cultura onde a única fonte de nitrogênio era o isótopo pesado ¹5N.
Etapa 2: bactérias resultantes da etapa 1 foram cultivadas durante três gerações em um novo meio contendo apenas o isótopo leve ¹4N.
Observe o esquema que representa o início da etapa 2, quando ocorreu duplicação do DNA das bactérias da geração parental até a primeira geração. Os filamentos em vermelho são formados por ¹5N e os em azul, por ¹4N.
Na terceira geração das bactérias cultivadas na etapa 2, o percentual de moléculas de DNA que apresentam apenas filamentos compostos por ¹4N é igual a: (UERJ 2024)
- A) 25%
- B) 50%
- C) 75%
- D) 100%
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
duplicação semiconservativa DNA
💡 Dica de resolução
Calcule a proporção de DNA com filamentos 14N após três gerações usando o modelo semiconservativo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Após três gerações, 75% das moléculas de DNA são compostas apenas por filamentos de ¹⁴N, pois a cada geração a proporção de moléculas totalmente novas (¹⁴N/¹⁴N) dobra em relação à anterior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na terceira geração, 25% das moléculas ainda possuem um filamento antigo (¹⁵N), mas não são compostas apenas por ¹⁴N.
❌ B) 50% corresponde à segunda geração, não à terceira; nesta geração, a proporção de moléculas totalmente ¹⁴N é maior.
❌ D) 100% seria apenas após muitas gerações, quando todas as moléculas antigas fossem substituídas, o que não ocorre na terceira geração.
📚 Reveja antes de resolver
estude o modelo semiconservativo da replicação do DNA
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UERJ 2024BNCC EM13CNT301Média🧠 Lembrar⏱ curto
Jurassic Park – Parque dos Dinossauros é um filme de aventura e ficção científica estadunidense, lançado em 1993 e dirigido por Steven Spielberg. A ação transcorre na fictícia Ilha Nublar, onde John Hammond, um filantropo bilionário, e uma pequena equipe de geneticistas criam um parque temático no qual as principais atrações são variadas espécies de dinossauros recriados por engenharia genética.
Em Jurassic Park, a vida de espécies animais extintas no passado do planeta Terra é recriada por meio de engenharia genética. A existência histórica dessas espécies é comprovada pelas pesquisas do seguinte campo da ciência: (UERJ 2024)
- A) etologia
- B) mineralogia
- C) climatologia
- D) paleontologia
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campo da paleontologia
💡 Dica de resolução
Identifique o campo científico que estuda fósseis e espécies extintas.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A paleontologia é o campo da ciência que estuda fósseis e a existência histórica de espécies extintas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Etologia estuda o comportamento dos animais vivos, não espécies extintas.
❌ B) Errada. Mineralogia estuda minerais e suas propriedades, não espécies animais.
❌ C) Errada. Climatologia estuda o clima e suas variações, não a existência histórica de espécies.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o que é paleontologia e sua relação com fósseis e espécies extintas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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