Sobre estas questões do UERJ 2023
Esta página reúne 47 questões do UERJ 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: questionamento do conceito humanidade; taxa de crescimento percentual; crítica ambiental e tecnologia; subversão de sentidos na literatura.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em Ideias para adiar o fim do mundo, Ailton Krenak questiona o que se convencionou chamar “humanidade”, em especial a partir do século XVI. Esse questionamento deve-se principalmente ao fato de o sentido dessa palavra poder ser associado, na perspectiva de Krenak, à ideia de: (UERJ 2023)
- A) supremacia
- B) radicalismo
- C) estagnação
- D) anacronismo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
questionamento do conceito humanidade
💡 Dica de resolução
Analise o texto e relacione o conceito central com as alternativas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Ailton Krenak questiona a ideia de humanidade associada à supremacia europeia e colonial, que impôs uma visão excludente e dominadora a partir do século XVI.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Radicalismo não é o foco do questionamento de Krenak, que critica a imposição de uma visão dominante, não a radicalidade em si.
❌ C) Errada. A questão não trata de estagnação, mas sim de uma crítica à construção histórica e ideológica da humanidade.
❌ D) Errada. Anacronismo não é o conceito central; Krenak discute a construção histórica e política da ideia de humanidade, não um erro temporal.
📚 Reveja antes de resolver
estude o pensamento de Ailton Krenak sobre humanidade e colonialismo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2023BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
No período de 2011 a 2014, o programa Bolsa Verde remunerou famílias assentadas na região da Mata Atlântica que desenvolvessem atividades de proteção e restauração de áreas de vegetação nativa. O gráfico a seguir apresenta o número de famílias beneficiadas ao longo do programa.
Se a taxa de crescimento de 2012 a 2013 permanecesse a mesma observada de 2011 a 2012, a quantidade de famílias a mais beneficiadas pelo programa em 2013 seria de: (UERJ 2023)
- A) 6000
- B) 8000
- C) 12000
- D) 16000
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
taxa de crescimento percentual
💡 Dica de resolução
Calcule a taxa de crescimento entre 2011 e 2012 e aplique-a para estimar o aumento em 2013.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A taxa de crescimento de 2011 para 2012 foi de 10000 para 20000, ou seja, 100% (dobro). Aplicando essa taxa ao valor de 2012 (20000), o valor estimado para 2013 seria 40000. A quantidade a mais beneficiada em 2013, comparado a 2012, seria 40000 - 20000 = 20000. Como o valor real de 2013 é 22000, a questão pede a quantidade a mais se a taxa fosse mantida, ou seja, 20000 - 22000 = 8000 a mais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor 6000 corresponde à diferença absoluta entre 2011 e 2012, não à quantidade adicional correta para 2013 com a taxa de crescimento mantida.
❌ C) 12000 é um valor incorreto, provavelmente resultado de erro na aplicação da taxa de crescimento ou confusão entre valores absolutos e relativos.
❌ D) 16000 é um valor incorreto, possivelmente decorrente de erro na interpretação da taxa de crescimento ou cálculo incorreto da diferença entre os anos.
📚 Reveja antes de resolver
estude como calcular taxas de crescimento e aplicar proporções
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UERJ 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Ailton Krenak e o sonho da pedra
Documentário · RJ · Brasil · 2017 · 52 min · A10
De Marco Altberg · Com Darcy Ribeiro, Vincent Carelli, Rodrigo Arajeju, Alvaro Tukano, Daiara Tukano, Juca Ferreira, Marcos Terena, Mário Juruna, Marcos Vinício Chein
O documentário traça o pensamento e a trajetória de Ailton Krenak, líder indígena natural de Minas Gerais, descendente da etnia Krenak.
“O problema é que faz muito tempo que nós começamos a achar que todos os lugares são lugares para serem ocupados pelos humanos. Pelos humanos e pelas suas tralhas. Pelos humanos e as suas tralhas tecnológicas, seu aparato, seu maquinário, suas cidades estúpidas.”
Adaptado de canalcurta.tv.br.
No trecho citado do documentário, Ailton Krenak faz uma crítica às “tralhas tecnológicas” da humanidade. Essa crítica está associada à defesa da: (UERJ 2023)
- A) integração dos povos tradicionais
- B) paralisação das práticas científicas
- C) restauração do planejamento urbano
- D) interrupção da degradação ambiental
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica ambiental e tecnologia
💡 Dica de resolução
Analise a crítica de Ailton Krenak sobre a tecnologia e relacione com a defesa ambiental.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A crítica de Ailton Krenak às “tralhas tecnológicas” está associada à defesa da interrupção da degradação ambiental causada pela ocupação humana e pelo uso excessivo de tecnologia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a crítica não se refere à integração dos povos tradicionais, mas sim ao impacto ambiental das tecnologias humanas.
❌ B) A alternativa está errada pois a crítica não propõe a paralisação das práticas científicas, mas sim questiona o uso inadequado da tecnologia.
❌ C) A alternativa está incorreta porque o foco não é o planejamento urbano, mas a crítica à degradação ambiental causada pela ocupação humana e suas tecnologias.
📚 Reveja antes de resolver
estude impactos ambientais e defesa dos povos tradicionais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 4 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio
Niketché é o nome de uma dança executada em ritos de iniciação sexual das jovens em algumas regiões de Moçambique. No contexto do romance, a apropriação da dança pela autora pode ser entendida como uma subversão de sentidos.
Essa subversão está melhor exemplificada no seguinte fragmento: (UERJ 2023)
- A) No coração da noite residem os sonhos. Umas vezes são coloridos como as flores. Outras, pássaros negros dançando nas trevas como fantasmas. (cap. 1)
- B) Fazem fofocas. Falam nos ouvidos umas das outras e mandam risinhos de troça. Comem, bebem e dançam. (cap. 14)
- C) Só o Tony é que não deu pela mudança. Está na dança de homem, onde tudo é permitido. (cap. 36)
- D) A cantar e a dançar, construiremos escolas com alicerces de pedra, onde aprenderemos a escrever e a ler as linhas do nosso destino. (cap. 39)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
subversão de sentidos na literatura
💡 Dica de resolução
Analise o fragmento que melhor exemplifica a subversão de sentidos na dança Niketché.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O fragmento mostra a dança como um ato de construção social e empoderamento, subvertendo seu sentido original de rito de iniciação sexual para um símbolo de educação e transformação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O fragmento apresenta imagens poéticas, mas não evidencia a subversão da dança Niketché no contexto do romance.
❌ B) Descreve uma cena cotidiana de fofocas e dança, sem indicar a apropriação simbólica ou subversiva da dança.
❌ C) Foca na perspectiva masculina e na dança tradicional, sem demonstrar a subversão proposta pela autora.
📚 Reveja antes de resolver
estude interpretação de textos literários e subversão de sentidos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Nas práticas primitivas, solidariedade é partilhar pão, manta e sêmen. Sou do tempo moderno. Prefiro dar a minha vida e o meu sangue a quem deles precisa. (cap. 4)
A escrita do romance é bastante marcada por frases mais breves, que se aproximam da oralidade. Entre essas frases, mesmo sem a presença de conectores, é possível recuperar relações de sentido.
No fragmento citado, entre a primeira frase e a segunda, e entre a segunda e a terceira, identificam-se, respectivamente, relações de: (UERJ 2023)
- A) adversidade e consequência
- B) comparação e alternância
- C) adição e conformidade
- D) condição e finalidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relações de sentido entre frases
💡 Dica de resolução
Analise as relações de sentido entre as frases do fragmento.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A primeira relação é de adversidade, pois a segunda frase contrapõe a primeira; a segunda relação é de consequência, pois a terceira frase apresenta uma consequência da segunda.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não há comparação entre a primeira e a segunda frase, nem alternância entre a segunda e a terceira.
❌ C) Incorreta. Não há adição nem conformidade entre as frases apresentadas.
❌ D) Incorreta. Não se identificam relações de condição ou finalidade entre as frases do fragmento.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de relações semânticas entre orações e frases.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O romance apresenta uma narrativa em primeira pessoa, mas contém passagens nas quais se identifica a presença de outros tipos textuais.
O fragmento do capítulo 4 que exemplifica apenas o tipo textual narrativo é: (UERJ 2023)
- A) Em algumas regiões do norte de Moçambique, o amor é feito de partilhas. Partilha-se mulher com o amigo, com o visitante nobre, com o irmão de circuncisão.
- B) Não é por acaso que as mulheres da geração antiga têm tatuagens grossas nas ancas, no ventre, no peito, no rosto, para tornar a pele rugosa e gostosa. Chegamos a um consenso: o sensual é também cultural.
- C) No norte, sem os ritos de iniciação, não és gente, és mais leve que o vento. Não te podes casar, ninguém te aceita e, se te aceitar, logo depois te abandona.
- D) Mandei fazer umas roupas bem garridas, com amarelo, vermelho e laranja. Vesti-as e fui ao espelho. Estava magnífica. Toda eu era uma fruta madura. Cereja. Caju. Maçã. Estava simplesmente tentadora.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tipos textuais narrativo
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo textual predominante em cada fragmento.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O trecho apresenta uma sequência de ações e sensações vividas pela narradora em primeira pessoa, caracterizando o tipo textual narrativo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto apresenta uma descrição cultural e explicativa, caracterizando um texto expositivo, não uma narrativa.
❌ B) Está errada pois o trecho traz uma reflexão e explicação sobre aspectos culturais, configurando um texto argumentativo ou expositivo, não narrativo.
❌ C) Está errada porque o fragmento apresenta uma explicação sobre ritos e consequências sociais, com caráter expositivo, não uma narrativa.
📚 Reveja antes de resolver
estude os tipos textuais e suas características
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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Perguntas frequentes
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