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UERJ 2023 Língua Portuguesa6 questões

6 Questões de Língua Portuguesa do UERJ 2023

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UERJ 2023

Esta página reúne 6 questões de Língua Portuguesa do UERJ 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: subversão de sentidos na literatura; relações de sentido entre frases; tipos textuais narrativo; simbolismo do espelho.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

6
Questões no banco
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 2023 em segundos

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Questão 1 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio

Niketché é o nome de uma dança executada em ritos de iniciação sexual das jovens em algumas regiões de Moçambique. No contexto do romance, a apropriação da dança pela autora pode ser entendida como uma subversão de sentidos. Essa subversão está melhor exemplificada no seguinte fragmento: (UERJ 2023)

  1. A) No coração da noite residem os sonhos. Umas vezes são coloridos como as flores. Outras, pássaros negros dançando nas trevas como fantasmas. (cap. 1)
  2. B) Fazem fofocas. Falam nos ouvidos umas das outras e mandam risinhos de troça. Comem, bebem e dançam. (cap. 14)
  3. C) Só o Tony é que não deu pela mudança. Está na dança de homem, onde tudo é permitido. (cap. 36)
  4. D) A cantar e a dançar, construiremos escolas com alicerces de pedra, onde aprenderemos a escrever e a ler as linhas do nosso destino. (cap. 39)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

subversão de sentidos na literatura

💡 Dica de resolução

Analise o fragmento que melhor exemplifica a subversão de sentidos na dança Niketché.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O fragmento mostra a dança como um ato de construção social e empoderamento, subvertendo seu sentido original de rito de iniciação sexual para um símbolo de educação e transformação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O fragmento apresenta imagens poéticas, mas não evidencia a subversão da dança Niketché no contexto do romance.
❌ B) Descreve uma cena cotidiana de fofocas e dança, sem indicar a apropriação simbólica ou subversiva da dança.
❌ C) Foca na perspectiva masculina e na dança tradicional, sem demonstrar a subversão proposta pela autora.
📚 Reveja antes de resolver

estude interpretação de textos literários e subversão de sentidos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Nas práticas primitivas, solidariedade é partilhar pão, manta e sêmen. Sou do tempo moderno. Prefiro dar a minha vida e o meu sangue a quem deles precisa. (cap. 4) A escrita do romance é bastante marcada por frases mais breves, que se aproximam da oralidade. Entre essas frases, mesmo sem a presença de conectores, é possível recuperar relações de sentido. No fragmento citado, entre a primeira frase e a segunda, e entre a segunda e a terceira, identificam-se, respectivamente, relações de: (UERJ 2023)

  1. A) adversidade e consequência
  2. B) comparação e alternância
  3. C) adição e conformidade
  4. D) condição e finalidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

relações de sentido entre frases

💡 Dica de resolução

Analise as relações de sentido entre as frases do fragmento.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A primeira relação é de adversidade, pois a segunda frase contrapõe a primeira; a segunda relação é de consequência, pois a terceira frase apresenta uma consequência da segunda.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não há comparação entre a primeira e a segunda frase, nem alternância entre a segunda e a terceira.
❌ C) Incorreta. Não há adição nem conformidade entre as frases apresentadas.
❌ D) Incorreta. Não se identificam relações de condição ou finalidade entre as frases do fragmento.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de relações semânticas entre orações e frases.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O romance apresenta uma narrativa em primeira pessoa, mas contém passagens nas quais se identifica a presença de outros tipos textuais. O fragmento do capítulo 4 que exemplifica apenas o tipo textual narrativo é: (UERJ 2023)

  1. A) Em algumas regiões do norte de Moçambique, o amor é feito de partilhas. Partilha-se mulher com o amigo, com o visitante nobre, com o irmão de circuncisão.
  2. B) Não é por acaso que as mulheres da geração antiga têm tatuagens grossas nas ancas, no ventre, no peito, no rosto, para tornar a pele rugosa e gostosa. Chegamos a um consenso: o sensual é também cultural.
  3. C) No norte, sem os ritos de iniciação, não és gente, és mais leve que o vento. Não te podes casar, ninguém te aceita e, se te aceitar, logo depois te abandona.
  4. D) Mandei fazer umas roupas bem garridas, com amarelo, vermelho e laranja. Vesti-as e fui ao espelho. Estava magnífica. Toda eu era uma fruta madura. Cereja. Caju. Maçã. Estava simplesmente tentadora.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tipos textuais narrativo

💡 Dica de resolução

Identifique o tipo textual predominante em cada fragmento.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O trecho apresenta uma sequência de ações e sensações vividas pela narradora em primeira pessoa, caracterizando o tipo textual narrativo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto apresenta uma descrição cultural e explicativa, caracterizando um texto expositivo, não uma narrativa.
❌ B) Está errada pois o trecho traz uma reflexão e explicação sobre aspectos culturais, configurando um texto argumentativo ou expositivo, não narrativo.
❌ C) Está errada porque o fragmento apresenta uma explicação sobre ritos e consequências sociais, com caráter expositivo, não uma narrativa.
📚 Reveja antes de resolver

estude os tipos textuais e suas características

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio

Vou ao espelho tentar descobrir o que há de errado em mim. (...) Ah, meu espelho estranho. Espelho revelador. Vivemos juntos desde que me casei. Por que só hoje me revelas o teu poder? (cap. 1) Não mais terei aquele espelho onde se refletia a imagem daquilo que fui, do que não sou e nunca mais voltarei a ser. (cap. 38) Assim como em outros textos literários, o “espelho” é um objeto que assume função simbólica na construção da narrativa em Niketche. Em relação a Rami, narradora e personagem principal, essa função é de: (UERJ 2023)

  1. A) marcar etapas de sua trajetória em busca de transformar sua identidade em uma sociedade patriarcal
  2. B) apresentar seus conflitos morais a fim de denunciar sua cumplicidade com uma estrutura polígama
  3. C) desvendar traços de sua personalidade de modo a debater sua fragilidade em um país colonizado
  4. D) destacar suas ações recorrentes com o intuito de superar seu papel em uma família tradicional
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

simbolismo do espelho

💡 Dica de resolução

Analise o simbolismo do espelho na narrativa e relacione com a trajetória da personagem.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa identifica corretamente o espelho como símbolo que marca as etapas da trajetória da narradora em sua busca por transformar sua identidade dentro de uma sociedade patriarcal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A alternativa incorretamente associa o espelho a uma denúncia moral sobre poligamia, o que não é o foco principal do simbolismo na narrativa.
❌ C) A alternativa erra ao focar na fragilidade da personagem em um país colonizado, desviando do tema central da transformação identitária simbolizada pelo espelho.
❌ D) A alternativa interpreta o espelho como destaque para ações familiares, o que não corresponde à função simbólica do espelho na construção da identidade da narradora.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de simbolismo e análise literária

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

As mulheres de Tony pertencem a diferentes grupos étnicos: Rami é ronga; Ju é changana; Lu é sena; Saly é maconde; Mauá é macua. Em relação a essa diversidade, na representação cultural de Moçambique, cada uma dessas mulheres pode ser compreendida pela seguinte figura de linguagem: (UERJ 2023)

  1. A) antítese
  2. B) hipérbole
  3. C) metonímia
  4. D) eufemismo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

figuras de linguagem e diversidade étnica

💡 Dica de resolução

Analise o significado das figuras de linguagem e relacione com a diversidade étnica apresentada.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A metonímia ocorre quando um termo é substituído por outro com o qual mantém uma relação de proximidade, como o nome dos grupos étnicos representando as mulheres.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Antítese envolve oposição entre ideias, o que não ocorre na questão.
❌ B) Errada. Hipérbole é um exagero intencional, não presente na descrição dos grupos étnicos.
❌ D) Errada. Eufemismo é a suavização de uma expressão, o que não se aplica ao contexto da questão.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as principais figuras de linguagem e seus usos em contextos culturais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6 UERJ 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio

O coração do meu Tony é uma constelação de cinco pontos. Um pentágono. Eu, Rami, sou a primeira-dama, a rainha-mãe. Depois vem a Julieta, a enganada, ocupando o posto de segunda-dama. Segue-se a Luísa, a desejada, no lugar de terceira-dama. A Saly, a apete­cida, é a quarta. Finalmente a Mauá Sualé, a amada, a caçulinha, recém-adquirida. (cap. 5) Ruínas de uma família. A Lu, a desejada, partiu para os braços de outro com véu e grinalda. A Ju, a enganada, está loucamente apaixonada por um velho português cheio de dinheiro. A Saly, a apete­cida, enfeitiçou o padre italiano que até deixou a batina só por amor a ela. A Mauá, a amada, ama outro alguém. (cap. 43) A repetição de estruturas nos dois trechos citados aponta para as condições de vida das mulheres, que passam de uma postura passiva a um comportamento ativo. Essa transformação é marcada pela alternância entre os seguintes elementos: (UERJ 2023)

  1. A) nomeações e marcas de ênfase
  2. B) metáforas “pentágono” e “ruínas”
  3. C) atributos e formas verbais conjugadas
  4. D) ironias “uma constelação” e “uma família”
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

análise de estruturas linguísticas

💡 Dica de resolução

Analise a função dos elementos linguísticos nos trechos para identificar a transformação.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A alternância entre atributos (adjetivos que qualificam as mulheres) e formas verbais conjugadas mostra a passagem da passividade para a ação, evidenciando a transformação das personagens.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa confunde nomeações e marcas de ênfase com a real mudança expressa no texto, que está mais ligada à ação verbal do que à simples nomeação.
❌ B) As metáforas “pentágono” e “ruínas” são elementos simbólicos, mas não indicam diretamente a alternância que marca a transformação das mulheres.
❌ D) As ironias presentes não são o foco da alternância que marca a transformação, mas sim um recurso estilístico secundário.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de atributos e formas verbais em textos literários

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?

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