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UERJ 2021 Química6 questões

6 Questões de Química do UERJ 2021

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2021 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do UERJ 2021

Esta página reúne 6 questões de Química do UERJ 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: elemento químico metal; decaimento alfa radioisótopos; interações intermoleculares em filtração; ionização e carga de ácidos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

6
Questões no banco
0F · 1M · 5D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 2021 em segundos

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Questão 1 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Média🧠 Lembrar⏱ curto

Um dos pigmentos responsáveis pela cor verde nos vegetais é a clorofila de fórmula molecular C55H72O5N4Mg. Observa-se na composição dessa clorofila o metal denominado: (UERJ 2021)

  1. A) carbono
  2. B) oxigênio
  3. C) hidrogênio
  4. D) magnésio
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

elemento químico metal

💡 Dica de resolução

Identifique o símbolo do metal na fórmula molecular.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O símbolo Mg representa o magnésio, que é o metal presente na fórmula molecular da clorofila e responsável por sua função biológica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Carbono (C) é um não metal presente em todos os compostos orgânicos, não é um metal.
❌ B) Errada. Oxigênio (O) é um não metal essencial em compostos orgânicos, não é um metal.
❌ C) Errada. Hidrogênio (H) é um não metal presente em compostos orgânicos, não é um metal.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os elementos químicos e suas classificações como metais e não metais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O rádio-223 tem aplicação medicinal no tratamento de tumores. Na reação de decaimento desse radioisótopo, são formados um átomo e uma partícula alfa. Nesse decaimento, o átomo formado corresponde ao seguinte elemento químico: (UERJ 2021)

  1. A) Rn
  2. B) Fr
  3. C) Ac
  4. D) Th
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

decaimento alfa radioisótopos

💡 Dica de resolução

Use a regra do decaimento alfa para identificar o elemento formado.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O decaimento alfa reduz o número atômico em 2 e a massa atômica em 4, transformando o rádio (Z=88) em rádio-223 em rádio-219 com Z=86, que corresponde ao elemento Rn (Radônio).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Frâncio (Fr) tem número atômico 87, que não corresponde ao resultado do decaimento alfa do rádio-223.
❌ C) Errada. Actínio (Ac) tem número atômico 89, maior que o do rádio, o que não ocorre em decaimento alfa.
❌ D) Errada. Tório (Th) tem número atômico 90, que não é o resultado do decaimento alfa do rádio-223.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o processo de decaimento alfa e transmutação de elementos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2021BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Duas das principais etapas do tratamento de água para abastecimento humano envolvem a filtração e a decantação do material particulado presente na água. Recentemente, devido ao excesso de esgoto doméstico presente no rio Guandu, onde fica a estação de tratamento de água do Rio de Janeiro, foi necessário acrescentar uma etapa complementar de filtração por carvão ativado. Essa nova etapa destina-se à remoção de compostos orgânicos, que afetam o cheiro e o sabor da água e que não são removidos pelo tratamento convencional. Um exemplo desses compostos é a geosmina, que tem a seguinte fórmula estrutural: A filtração complementar baseia-se na formação de interações intermoleculares entre a geosmina e o carvão ativado, que é composto basicamente por átomos de carbono. As interações com o carvão ativado no processo de filtração são decorrentes da presença, na molécula de geosmina, do seguinte segmento de cadeia: (UERJ 2021)

  1. A) apolar
  2. B) alifático
  3. C) com hidroxila
  4. D) com carbonila
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interações intermoleculares em filtração

💡 Dica de resolução

Identifique o tipo de cadeia presente na molécula de geosmina que interage com o carvão ativado.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O carvão ativado interage principalmente com segmentos apolares da molécula, como as cadeias hidrocarbonadas da geosmina, por meio de interações de dispersão de London.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A cadeia alifática é um termo genérico para cadeias abertas ou ramificadas, mas a questão foca na natureza apolar do segmento, que é o fator determinante para a interação com o carvão ativado.
❌ C) A presença de hidroxila indica um grupo polar, que não é o principal responsável pela interação com o carvão ativado, que é apolar.
❌ D) A geosmina não possui grupo carbonila; além disso, grupos carbonila são polares e não interagem fortemente com o carvão ativado, que é apolar.
📚 Reveja antes de resolver

estude os tipos de cadeias orgânicas e suas propriedades

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UERJ 2021BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O ácido fólico é uma das vitaminas do complexo B. A acidez dessa molécula é determinada pela ionização dos diferentes átomos de hidrogênio em função do pH do meio. Observe sua fórmula estrutural: Considere um dado valor de pH, para o qual apenas os hidrogênios das carboxilas do ácido fólico se ionizam. Nessa situação, a carga do ânion formado é igual a: (UERJ 2021)

  1. A) -1
  2. B) -2
  3. C) -3
  4. D) -4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ionização e carga de ácidos

💡 Dica de resolução

Identifique os grupos carboxila e calcule a carga considerando a ionização.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A molécula possui duas carboxilas, e a ionização dos hidrogênios dessas carboxilas gera uma carga total de -2 no ânion formado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque considera que apenas um hidrogênio das carboxilas foi ionizado, mas a molécula possui duas carboxilas, logo a carga é -2.
❌ C) Está errada porque considera três hidrogênios ionizados, mas a questão especifica que apenas os hidrogênios das carboxilas se ionizam, e há apenas duas carboxilas.
❌ D) Está errada porque considera quatro hidrogênios ionizados, o que não corresponde ao número de grupos carboxila na molécula.
📚 Reveja antes de resolver

estude ionização de grupos funcionais e cargas de íons

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Em um estudo de cinética química, foram realizados os experimentos W, X, Y e Z, nos quais o gás hidrogênio foi obtido a partir da reação química entre níquel e ácido clorídrico, conforme representado abaixo. Ni (s) + 2 HCl (aq) ? NiCl2 (aq) + H2 (g) Em cada experimento, foram alteradas tanto a concentração do ácido clorídrico quanto a temperatura do sistema, mantendo-se a massa de níquel e o volume de solução do ácido constantes. Observe o gráfico: A maior velocidade inicial de formação de gás hidrogênio foi verificada no seguinte experimento: (UERJ 2021)

  1. A) W
  2. B) X
  3. C) Y
  4. D) Z
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cinética química, velocidade reação

💡 Dica de resolução

Analise o gráfico para identificar a maior velocidade inicial de formação de H2.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O experimento X apresenta a maior temperatura (80 °C) e a maior concentração (0,5 mol/L), condições que aumentam a velocidade inicial da reação, resultando na maior formação de gás hidrogênio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa W apresenta concentração e temperatura intermediárias, o que não favorece a maior velocidade inicial.
❌ C) O experimento Y tem a menor concentração e a menor temperatura, o que resulta na menor velocidade inicial de reação.
❌ D) O experimento Z tem temperatura alta, mas concentração baixa, o que reduz a velocidade inicial em comparação ao experimento X.
📚 Reveja antes de resolver

Estude fatores que influenciam a velocidade das reações químicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

O ácido iodídrico, utilizado na higienização de instrumentos médicos, dentre outras aplicações, é produzido a partir da seguinte reação química: 2 I2 + N2H4 ? 4 HI + N2 Em um processo de produção industrial, ao adicionar 254 kg de I2 e 80 kg de N2H4, verifica-se o consumo completo do reagente limitante. A massa de reagente em excesso, que não foi consumida, em quilogramas, tem valor igual a: (UERJ 2021)

  1. A) 16
  2. B) 32
  3. C) 64
  4. D) 72
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reagente limitante e excesso

💡 Dica de resolução

Calcule o reagente limitante e determine a massa do reagente em excesso.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Calculando corretamente o reagente limitante e a massa consumida do reagente em excesso, obtém-se 64 kg de reagente não consumido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Massa muito baixa, resultado de erro na identificação do reagente limitante ou cálculo incorreto da massa consumida do reagente em excesso.
❌ B) Valor incorreto, provavelmente por erro na conversão de mols para massa ou na proporção estequiométrica.
❌ D) Valor incorreto, resultado de erro na identificação do reagente limitante ou cálculo da massa restante.
📚 Reveja antes de resolver

estude reagente limitante e estequiometria

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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