Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2021
Esta página reúne 6 questões de Biologia do UERJ 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: processo bacteriano em ecossistemas aquáticos; estrutura viral e ação do álcool; ação dos probióticos intestinais; absorção luz clorofilas.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2021BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A presença de peixes em rios e lagos pode diminuir em função do aporte de matéria orgânica proveniente de esgotos não tratados, o que contamina o ecossistema aquático. Nessa situação, o desaparecimento de peixes em rios contaminados deve-se ao aumento da população de bactérias que realizam o seguinte processo: (UERJ 2021)
- A) respiração aeróbia
- B) nutrição fotoautotrófica
- C) remoção de gás carbônico
- D) fixação de nitrogênio do ar
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processo bacteriano em ecossistemas aquáticos
💡 Dica de resolução
Analise o impacto da matéria orgânica no ecossistema aquático e o papel das bactérias.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O aumento da matéria orgânica estimula a respiração aeróbia das bactérias, que consomem oxigênio dissolvido na água, reduzindo a disponibilidade para os peixes e causando seu desaparecimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Nutrição fotoautotrófica é realizada por organismos que produzem seu próprio alimento usando luz, como algas, e não está relacionada ao consumo de oxigênio que afeta os peixes.
❌ C) Errada. A remoção de gás carbônico não é o processo que causa a diminuição de peixes; o problema está na redução do oxigênio disponível devido à respiração bacteriana.
❌ D) Errada. A fixação de nitrogênio é um processo realizado por algumas bactérias para converter nitrogênio atmosférico em formas utilizáveis, não relacionado à diminuição de oxigênio ou peixes.
📚 Reveja antes de resolver
estude os processos metabólicos bacterianos e seu impacto ambiental
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2021BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Uma das medidas profiláticas utilizadas contra o vírus causador da covid-19 é a higiene adequada das mãos com álcool etílico a 70° INPM. Em um primeiro momento, a ação dessa substância envolve a destruição da seguinte estrutura desse vírus: (UERJ 2021)
- A) enzima de replicação
- B) envelope de lipídeo
- C) DNA
- D) RNA
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura viral e ação do álcool
💡 Dica de resolução
Lembre-se da estrutura do vírus e o efeito do álcool etílico.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O álcool etílico a 70% destrói o envelope lipídico do vírus, comprometendo sua integridade e capacidade de infectar células.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A enzima de replicação não é a primeira estrutura afetada pelo álcool; o álcool age principalmente no envelope lipídico.
❌ C) Errada. O vírus SARS-CoV-2 possui RNA, não DNA, e o álcool não age diretamente sobre o material genético inicialmente.
❌ D) Errada. Embora o vírus tenha RNA, o álcool não destrói diretamente o RNA na primeira ação, mas sim o envelope lipídico.
📚 Reveja antes de resolver
estude as estruturas do vírus e como agentes químicos as afetam
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 UERJ 2021BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Alimentos denominados probióticos, tais como leites fermentados, iogurtes naturais, quefir e kombucha, contêm microrganismos vivos benéficos à saúde humana. A ação desses microrganismos resulta em: (UERJ 2021)
- A) quebra de moléculas de celulose
- B) neutralização da acidez do suco gástrico
- C) aumento da produção de glóbulos vermelhos
- D) controle das bactérias patogênicas intestinais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ação dos probióticos intestinais
💡 Dica de resolução
Lembre-se da função dos probióticos no organismo humano.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os probióticos ajudam a controlar o crescimento de bactérias patogênicas no intestino, promovendo o equilíbrio da microbiota e beneficiando a saúde.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A quebra de moléculas de celulose é realizada por enzimas específicas presentes em alguns microrganismos, mas não é a principal ação dos probióticos citados.
❌ B) A neutralização da acidez do suco gástrico não é função dos probióticos, pois eles atuam principalmente no intestino, não no estômago.
❌ C) O aumento da produção de glóbulos vermelhos está relacionado à medula óssea e não à ação dos microrganismos probióticos.
📚 Reveja antes de resolver
estude a função dos microrganismos probióticos na saúde intestinal
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio
O gráfico abaixo representa o percentual de absorção da luz dos diferentes comprimentos de onda do espectro luminoso pelas clorofilas a e b.
Admite as seguintes profundidades de penetração das diferentes cores do espectro visível em águas oceânicas totalmente transparentes, sem qualquer turbidez.
Considere as profundidades superiores a 100 m e nas quais penetrem somente comprimentos de onda maiores que 480 nm.
Com base na análise dos gráficos, é possível chegar à seguinte conclusão sobre a presença das clorofilas a e b nas algas encontradas nessas profundidades: (UERJ 2021)
- A) ambas estão presentes
- B) apenas a está presente
- C) apenas b está presente
- D) nenhuma está presente
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
absorção luz clorofilas
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para identificar quais clorofilas absorvem luz em comprimentos de onda maiores que 480 nm.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A clorofila b absorve luz em comprimentos de onda maiores que 480 nm, que são os que penetram em profundidades superiores a 100 m, indicando sua presença nas algas dessas profundidades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Ambas as clorofilas não estão presentes porque a clorofila a não absorve luz em comprimentos de onda maiores que 480 nm, que são os que penetram em profundidades superiores a 100 m.
❌ B) Errada. A clorofila a não está presente nessas profundidades, pois sua absorção é significativa em comprimentos de onda menores que 480 nm, que não penetram além de 100 m.
❌ D) Errada. A clorofila b está presente, pois absorve luz nos comprimentos de onda que penetram além de 100 m, logo, não é correto afirmar que nenhuma está presente.
📚 Reveja antes de resolver
estude absorção de luz pelas clorofilas e espectro visível
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2021BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A mucolipidose II é uma condição hereditária rara que ocasiona problemas ao crescimento. Ela é causada pela deficiência de uma enzima envolvida no processo de fosforilação das pré-enzimas a serem enviadas aos lisossomos. Sem a fosforilação adequada, essas pré-enzimas são encaminhadas para fora da célula, em vez de serem utilizadas nos processos de digestão intracelular. A disfunção provocada por essa síndrome impede que os processos adequados de fosforilação e de transporte das pré-enzimas ocorram na seguinte organela: (UERJ 2021)
- A) ribossomo
- B) mitocôndria
- C) complexo de Golgi
- D) retículo endoplasmático liso
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função do complexo de Golgi
💡 Dica de resolução
Lembre-se da função do complexo de Golgi no processamento e transporte de enzimas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O complexo de Golgi é a organela onde ocorre a fosforilação das pré-enzimas lisossomais, fundamental para seu correto direcionamento aos lisossomos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O ribossomo é responsável pela síntese de proteínas, mas não pelo processamento ou fosforilação das pré-enzimas lisossomais.
❌ B) Errada. A mitocôndria é a organela responsável pela produção de energia, não pelo processamento ou transporte de enzimas lisossomais.
❌ D) Errada. O retículo endoplasmático liso está envolvido na síntese de lipídios e detoxificação, não na fosforilação e transporte das pré-enzimas lisossomais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a função das organelas celulares, especialmente o complexo de Golgi.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2021BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Considere um DNA de fita dupla que deu origem, sem qualquer erro no processo de transcrição, a um filamento de RNA mensageiro com 150 adeninas, 300 guaninas, 250 uracilas e 200 citosinas. A quantidade de nucleotídeos de cada tipo encontrados no DNA de fita dupla original corresponde a: (UERJ 2021)
- A) 250 adeninas, 650 guaninas, 250 timinas, 650 citosinas
- B) 300 adeninas, 600 guaninas, 300 timinas, 600 citosinas
- C) 350 adeninas, 550 guaninas, 350 timinas, 550 citosinas
- D) 400 adeninas, 500 guaninas, 400 timinas, 500 citosinas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pareamento bases DNA RNA
💡 Dica de resolução
Use as regras de pareamento de bases para relacionar RNA e DNA.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa apresenta a quantidade correta de nucleotídeos no DNA de fita dupla, considerando a complementaridade das bases e a transcrição fiel para o RNA mensageiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os valores não respeitam a complementaridade entre adenina e timina, nem entre guanina e citosina, e os totais não correspondem à soma correta das fitas.
❌ B) Errada. A quantidade de nucleotídeos não está de acordo com a complementaridade e a transcrição correta do RNA mensageiro.
❌ C) Errada. Os números não refletem a relação correta entre as bases do DNA e do RNA mensageiro, nem a complementaridade das fitas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o pareamento de bases nitrogenadas no DNA e RNA.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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