Sobre estas questões do UERJ 2019
Esta página reúne 184 questões do UERJ 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: estratégias argumentativas em texto; proporcao, regra de tres, porcentagem; percentual de mortalidade e população infectada; alimentação fêmeas mosquitos.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Cálculo direto, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2019BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Para apresentação das teses que explicam o avanço da febre amarela, a autora do texto recorre, principalmente, à seguinte estratégia: (UERJ 2019)
- A) referências a dilemas
- B) alusão a subentendidos
- C) construção de silogismo
- D) argumentos de autoridade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estratégias argumentativas em texto
💡 Dica de resolução
Identifique a estratégia argumentativa usada pela autora no texto.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A autora utiliza principalmente argumentos de autoridade para fundamentar suas teses sobre o avanço da febre amarela, conferindo credibilidade às informações por meio de especialistas ou fontes reconhecidas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque referências a dilemas não são a estratégia principal usada para explicar o avanço da febre amarela no texto.
❌ B) A alternativa está errada porque alusão a subentendidos não caracteriza a principal forma de argumentação empregada pela autora.
❌ C) A alternativa está errada porque a construção de silogismo não é a estratégia predominante na argumentação apresentada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de argumentos e estratégias de persuasão textual.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2019BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio
Casos de febre amarela desde o início de 2017:
• confirmados ? 779;
• suspeitos ? 435.
Mortes entre os casos confirmados: 262.
Suponha que todos os casos suspeitos tenham sido comprovados, e que a razão entre o número de mortes e o de casos confirmados permaneça a mesma. Nesse caso, com as novas comprovações da doença, o número total de mortos por febre amarela estaria mais próximo de: (UERJ 2019)
- A) 365
- B) 386
- C) 408
- D) 503
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporcao, regra de tres, porcentagem
💡 Dica de resolução
Calcule a proporção de mortes e aplique ao novo total de casos confirmados.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Aplica corretamente a razão entre mortes e casos confirmados (262/779) ao novo total de casos confirmados (779 + 435), resultando em aproximadamente 408 mortes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque subestima o número de mortes ao não considerar a proporção correta entre mortes e casos confirmados após a inclusão dos suspeitos.
❌ B) Está errada por apresentar um valor intermediário que não corresponde à aplicação correta da proporção entre mortes e casos confirmados.
❌ D) Está errada por superestimar o número de mortes, extrapolando a proporção correta entre mortes e casos confirmados.
📚 Reveja antes de resolver
revisar regra de tres simples e calculo de proporcoes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 3 UERJ 2019BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Casos de febre amarela desde o início de 2017:
• confirmados ? 779;
• suspeitos ? 435.
Mortes entre os casos confirmados: 262.
Admita que, em função da disseminação da febre amarela, o percentual de mortalidade de 33% ocorra em uma cidade de 800 mil habitantes, onde 5% da população foram infectados por essa doença. Nessa cidade, o total de óbitos deverá ser igual a: (UERJ 2019)
- A) 9 800
- B) 13 200
- C) 18 800
- D) 21 200
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
percentual de mortalidade e população infectada
💡 Dica de resolução
Calcule 5% da população e depois 33% desse valor para encontrar o total de óbitos.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. 5% de 800.000 é 40.000 infectados; 33% de 40.000 é 13.200 óbitos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Calcula-se 5% de 800.000 (40.000) e depois 33% disso, que é 13.200, não 9.800.
❌ C) Errada. Valor maior que o correto, provavelmente confundiu os percentuais ou multiplicou incorretamente.
❌ D) Errada. Valor incorreto, resultado de erro no cálculo dos percentuais ou na aplicação da taxa de mortalidade.
📚 Reveja antes de resolver
revisar cálculo de porcentagem e aplicação em problemas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UERJ 2019BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ curto
No processo de transmissão da febre amarela, sabe-se que apenas as fêmeas dos mosquitos se alimentam do sangue de seres humanos e macacos. Um aspecto favorecido por esse tipo de alimentação é: (UERJ 2019)
- A) realização de muda
- B) produção de ovos
- C) atração dos machos
- D) manutenção do vírus
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
alimentação fêmeas mosquitos
💡 Dica de resolução
Relacione a alimentação das fêmeas com a função biológica favorecida.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alimentação sanguínea das fêmeas fornece nutrientes essenciais para a produção de ovos, favorecendo a reprodução do mosquito.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A realização de muda é um processo natural do crescimento dos insetos, não diretamente favorecido pela alimentação sanguínea.
❌ C) Errada. A alimentação sanguínea não está relacionada à atração dos machos, que ocorre por outros mecanismos.
❌ D) Errada. A manutenção do vírus depende da presença do hospedeiro e do vetor, mas a alimentação sanguínea favorece principalmente a reprodução, não a manutenção direta do vírus.
📚 Reveja antes de resolver
estude o ciclo reprodutivo dos mosquitos e a função do sangue na produção de ovos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 UERJ 2019BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Saude publica
MUNICIPIO E PORTO DO RIO DE JANEIRO
Em Fevereiro do anno de 1876 a febre amarella foi amiudando os seus accommetimentos, especialmente na cidade do Rio de Janeiro; e receando-se por isso que progredisse em sua marcha e se tornasse epidemica, julguei conveniente providenciar desde logo.
Incumbi uma commissao especial, facultando-lhe os precisos recursos, de investigar e remover, quanto fosse praticavel, as causas que mais directa e immediatamente pudessem concorrer para o desenvolvimento da febre amarella, particularmente nos lugares onde pessoas pobres se aglomeram.
Adaptado de Almanak Administrativo, Mercantil e Industrial do Rio de Janeiro (RJ) – 1844 a 1885.
Os relatos sobre as ondas epidêmicas de febre amarela na cidade do Rio de Janeiro apareceram com frequência nos periódicos, especialmente a partir da década de 1850. De acordo com o documento acima, no início da década de 1870, o alastramento da doença era associado ao seguinte fator: (UERJ 2019)
- A) elevação de taxas de natalidade
- B) variação das condições climáticas
- C) ingresso de estrangeiros com infecção
- D) insalubridade das residências populares
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores de propagação de doenças
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar o fator relacionado à propagação da febre amarela.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O texto destaca que a comissão foi incumbida de investigar e remover as causas que mais diretamente contribuíam para o desenvolvimento da febre amarela, especialmente nos locais onde pessoas pobres se aglomeram, indicando a insalubridade das residências populares como fator principal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a elevação das taxas de natalidade não é mencionada nem relacionada ao alastramento da febre amarela no texto.
❌ B) A variação das condições climáticas não é citada no documento como causa direta do desenvolvimento da febre amarela.
❌ C) O ingresso de estrangeiros com infecção não é apontado no texto como fator para o alastramento da doença.
📚 Reveja antes de resolver
estude as condições sociais e ambientais que favorecem epidemias
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 UERJ 2019BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ curto
Estima-se que um mosquito seja capaz de voar 3,0 km por dia, como informa o texto. Nessas condições, a velocidade média do mosquito corresponde, em km/h, a: (UERJ 2019)
- A) 0,125
- B) 0,250
- C) 0,600
- D) 0,800
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade média cálculo
💡 Dica de resolução
Calcule a velocidade média dividindo a distância pelo tempo em horas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A velocidade média é calculada dividindo-se 3,0 km por 24 horas, resultando em 0,125 km/h.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Representa o dobro da velocidade correta, provavelmente erro ao considerar 12 horas em vez de 24.
❌ C) Errada. Valor muito alto, indica erro na conversão do tempo ou na distância.
❌ D) Errada. Também superestima a velocidade, possivelmente confundindo unidades ou tempo.
📚 Reveja antes de resolver
revisar cálculo de velocidade média e conversão de unidades de tempo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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Perguntas frequentes
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