Sobre estas questões de História do UERJ 2018
Esta página reúne 24 questões de História do UERJ 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: analogia ficção científica e contexto social; etnocentrismo em mapas antigos; movimentos grevistas e repressão; modelos produtivos do capitalismo.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UERJ 2018BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Star Trek ou “Jornada nas Estrelas”, um clássico da ficção científica, completou 50 anos de existência em 2016. A série mostrava as aventuras da tripulação da nave USS Enterprise no século XXIII, com mundos e raças alienígenas convivendo. Ao fazer analogias com situações da época, abordava questões sociais contemporâneas em um contexto futurista. O elenco era bem diferenciado, apresentando uma mulher negra, um asiático e um russo, que trabalhavam juntos e com papéis de destaque. O monólogo de introdução em cada episódio afirmava: “Estas são as viagens da nave estelar Enterprise. Em sua missão de cinco anos, para explorar novos mundos, para pesquisar novas vidas, novas civilizações, audaciosamente indo aonde nenhum homem jamais esteve”.
Adaptado de gamehall.uol.com.br.
O desenvolvimento dos conhecimentos no campo da astronomia amplia a visão cósmica, como lembra o texto do físico Marcelo Gleiser, e as novas possibilidades de intervenção humana repercutem na produção de textos e filmes de ficção científica, a exemplo da série televisiva “Jornada nas Estrelas”.
De acordo com a reportagem, os episódios da série fizeram analogias com situações das décadas de 1960 e 1970 ao tematizar os seguintes tópicos: (UERJ 2018)
- A) avanço científico e controle territorial
- B) corrida espacial e diversidade étnica
- C) uniformização cultural e expansionismo militarista
- D) globalização econômica e dominação imperialista
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
analogia ficção científica e contexto social
💡 Dica de resolução
Relacione os temas da série com os contextos sociais das décadas de 1960 e 1970.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A série abordava a corrida espacial, tema central das décadas de 1960 e 1970, e a diversidade étnica, evidenciada pelo elenco multicultural e inclusivo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora o avanço científico seja um tema geral da ficção científica, o controle territorial não é destacado na série conforme o texto.
❌ C) Errada. A série não enfatizava a uniformização cultural nem o expansionismo militarista, mas sim a convivência pacífica e a diversidade.
❌ D) Errada. A globalização econômica e dominação imperialista não são temas centrais da série conforme o texto apresentado.
📚 Reveja antes de resolver
estude a relação entre ficção científica e questões sociais históricas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2018BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio
O mapa milenar chinês “Yu Gong” fazia uma divisão esquemática de todo o mundo em cinco zonas retilíneas, organizadas de acordo com os quatro pontos cardeais baseados nos ventos. A civilização encontra-se no núcleo da imagem, destacando o domínio imperial. O grau de barbárie aumenta a cada quadrado que se afasta desse núcleo: governantes tributários, as regiões fronteiriças, os bárbaros “aliados” e, finalmente, a zona selvagem, sem cultura, que incluía a Europa.
Adaptado de BROTTON, J. Uma história do mundo em doze mapas. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.
Tal como as teorias científicas, as concepções de mundo expressas através da cartografia também são aproximações passíveis de ajustes e revisões. No texto, a descrição do referencial utilizado para a criação de um mapa milenar chinês aponta para o seguinte aspecto, igualmente presente em documentos cartográficos de outras culturas: (UERJ 2018)
- A) atraso técnico da elaboração
- B) fundamento místico da orientação
- C) interesse econômico da delimitação
- D) caráter etnocêntrico da representação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
etnocentrismo em mapas antigos
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar a visão de mundo expressa no mapa.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A questão evidencia o caráter etnocêntrico da representação cartográfica, que coloca a civilização chinesa no centro e classifica outras regiões como bárbaras ou selvagens.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o texto não enfatiza limitações técnicas, mas sim uma visão cultural e simbólica do mundo.
❌ B) A alternativa está errada pois, embora a orientação por ventos seja mencionada, o foco do mapa não é místico, mas sim uma representação hierárquica cultural.
❌ C) A alternativa está errada porque o mapa não destaca interesses econômicos, mas sim uma divisão cultural e política do mundo.
📚 Reveja antes de resolver
estude o conceito de etnocentrismo e sua manifestação em representações cartográficas históricas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3 UERJ 2018BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Análise⏱ medio
MISÉRIA EM REVOLTA. MOVIMENTO GREVISTA ASSUME CADA VEZ MAIORES PROPORÇÕES.
Apresenta-se com aspecto cada vez mais alarmante o movimento que começou no Cotonifício Crespi e se propagou a outras fábricas em número avultado. Não há como negar a justiça do movimento grevista. São suas causas inegáveis: salários baixos e vida caríssima. Com elas coincide a época de ouro da indústria, que trabalha como nunca e tem lucros como jamais. Censuram-se as violências dos grevistas. Entretanto, no fundo, não se encontraria uma justificação para essa atitude? Pais de família que vivem sendo explorados pelos patrões, que veem os industriais fazendo-se milionários à custa de seu suor e de sua miséria. Esses pais não podem ter a calma precisa para reclamar dentro de uma lei que não os protege, antes permite que o seu sangue seja sugado por vampiros insaciáveis.
O Combate, 12/07/1917.
Adaptado de memoria.bn.br.
DE GREVE EM GREVE
Ao longo da história republicana, vários movimentos sociais preferiram interpretação própria da modernização, como expansão de direitos. E agiram para converter ideia em fato. São Paulo viu isso em 1917, quando assistiu a sua primeira greve geral. A cidade parou. Aderiram categorias em cascata, demandantes de melhorias salariais e de condições de trabalho. Manifestantes daquele tempo se parecem mais com os de hoje do que se possa imaginar. A resposta das autoridades de então também segue a moda. Em 1917, um jovem sapateiro espanhol foi baleado no estômago. Em 2017, um estudante teve a cabeça golpeada com um cassete. O enterro do sapateiro virou a maior manifestação de protesto que os paulistanos tinham visto até então. Já na greve geral de abril de 2017, 35 milhões de pessoas pararam, segundo os sindicatos.
ANGELA ALONSO
Adaptado de Folha de São Paulo, 07/05/2017.
As matérias jornalísticas referem-se a movimentos grevistas ocorridos no Brasil nos anos de 1917 e 2017, apresentando contextos diretamente associados aos conflitos entre capital e trabalho em área urbana.
Tendo como base essas matérias, as principais semelhanças entre os dois contextos mencionados se relacionam aos seguintes fatores: (UERJ 2018)
- A) precarização salarial e ampliação da regulação estatal
- B) aumento do desemprego e revisão de leis trabalhistas
- C) repressão policial e relevância das reivindicações populares
- D) ilegalidade da ação sindical e desqualificação da mão de obra
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimentos grevistas e repressão
💡 Dica de resolução
Compare os contextos históricos e identifique semelhanças nas ações e respostas sociais.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Ambas as matérias destacam a repressão policial aos grevistas e a importância das reivindicações populares por melhores condições de trabalho e salários.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto não menciona ampliação da regulação estatal, mas sim a ausência de proteção legal aos trabalhadores, e a precarização salarial é um fator, mas a alternativa não destaca a repressão, que é central.
❌ B) Errada. O aumento do desemprego e a revisão de leis trabalhistas não são apontados como fatores comuns nos textos apresentados.
❌ D) Errada. A ilegalidade da ação sindical não é mencionada como característica comum, tampouco a desqualificação da mão de obra.
📚 Reveja antes de resolver
estude conflitos entre capital e trabalho e movimentos sociais no Brasil
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UERJ 2018BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Ao longo de dois séculos de existência, as características estruturais do sistema capitalista permanecem inalteradas. Nele, contudo, houve importantes mudanças que redefiniram as formas de produção e consumo de bens. Essa é a razão pela qual os estudiosos reconhecem momentos distintos do capitalismo, denominados como modelos produtivos. As campanhas publicitárias guardam forte coerência com esses modelos.
A imagem publicitária que expressa uma característica do modelo produtivo fordista é: (UERJ 2018)
- A) Imagem de várias garrafas de Coca-Cola alinhadas em perspectiva, com o texto: QUALIDADE MANTIDA É QUALIDADE EM QUE VOCÊ CONFIA
- B) Imagem de uma garrafa de Coca-Cola com canudos coloridos saindo dela, sobre fundo vermelho, com o texto: viva o lado Coca-Cola da vida
- C) Imagem de latas de Coca-Cola de diferentes sabores, com o texto: NOVAS ESCOLHAS O MESMO PRAZER
- D) Imagem de uma mulher sorridente segurando uma garrafa de Coca-Cola, com o texto: Beba Coca-Cola Deliciosa e refrescante "Sua sede ganha asas"
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
modelos produtivos do capitalismo
💡 Dica de resolução
Analise as características do modelo produtivo fordista e relacione com a imagem publicitária.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A imagem destaca a padronização e a manutenção da qualidade, características centrais do modelo produtivo fordista, que enfatiza a produção em massa e a uniformidade dos produtos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A propaganda foca no apelo emocional e na experiência de consumo, características mais associadas ao modelo pós-fordista, que valoriza a personalização e o marketing afetivo.
❌ C) A oferta de diferentes sabores e escolhas remete ao modelo pós-fordista, que valoriza a diversidade de produtos e a segmentação do mercado, diferente do fordismo.
❌ D) A imagem enfatiza o apelo emocional e a experiência individual do consumidor, características do modelo pós-fordista, não do fordista.
📚 Reveja antes de resolver
estude as características do fordismo e seus impactos na produção e consumo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2018BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
CONVENÇÃO RATIFICADA PELO BRASIL EM 2004
Aplica-se aos povos tribais em países independentes, cujas condições culturais, sociais e econômicas os distingam de outros setores da coletividade nacional, e que estejam regidos, total ou parcialmente, por seus próprios costumes ou tradições; aos povos em países independentes, considerados indígenas pelo fato de descenderem de populações que habitavam o país ou uma região geográfica na época da conquista ou da colonização. A consciência de sua identidade indígena ou tribal deverá ser considerada como critério fundamental para determinar os grupos aos que se aplicam as disposições da presente Convenção.
ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO, 1989.
Adaptado de planalto.gov.br.
A partir do exposto no texto, a mudança nos dados demográficos apresentados no gráfico entre 2000 e 2010 está associada à seguinte atitude: (UERJ 2018)
- A) promoção da permanência de grupos nativos nas áreas de reserva
- B) adoção da autodeclaração como critério de pertencimento étnico
- C) aprimoramento do controle jurídico nos processos de demarcação de terras
- D) ampliação do processo de preservação das tradições das comunidades da floresta
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
autodeclaração e identidade indígena
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar o critério de pertencimento étnico destacado.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A adoção da autodeclaração como critério de pertencimento étnico levou ao aumento do número de pessoas que se identificam como indígenas, refletido no crescimento populacional entre 2000 e 2010.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque a promoção da permanência em áreas de reserva não explica diretamente o aumento demográfico observado, especialmente considerando o contexto da autodeclaração.
❌ C) Errada, pois o aprimoramento do controle jurídico nas demarcações não tem impacto imediato e direto sobre o aumento da população indígena declarada.
❌ D) Incorreta, pois a ampliação da preservação das tradições não é o fator principal para o aumento demográfico apresentado no gráfico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os critérios de reconhecimento e direitos dos povos indígenas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 UERJ 2018BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Análise⏱ medio
O Monumento à Independência, localizado em São Paulo, foi criado em 1922 para as comemorações do centenário da emancipação política brasileira. O projeto vencedor, sem a aprovação unânime da comissão julgadora, foi alterado e teve de incluir episódios e personalidades vinculados ao processo da independência, tais como: na lateral esquerda do monumento, passaram a figurar os inconfidentes mineiros (1789); na lateral direita, os revolucionários pernambucanos (1817). Na face frontal, permaneceram as esculturas “Independência ou Morte” e “Marcha Triunfal da Nação Brasileira”.
Os contextos políticos nos quais são criados os monumentos interferem na valorização de determinadas interpretações sobre as experiências históricas por eles representadas. As mudanças realizadas no projeto original do Monumento à Independência expressam o seguinte interesse das autoridades governamentais da época: (UERJ 2018)
- A) reconhecimento da liderança de D. Pedro nas lutas pela autonomia
- B) culto à identidade nacional instituída pela centralização monárquica
- C) alusão ao ideário republicano presente em episódios anteriores ao grito do Ipiranga
- D) valorização da participação popular no processo de separação entre Brasil e Portugal
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação histórica de monumentos
💡 Dica de resolução
Analise as mudanças no monumento e relacione com o contexto político da época.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alteração do monumento para incluir os inconfidentes mineiros e os revolucionários pernambucanos expressa o interesse em valorizar o ideário republicano e movimentos anteriores ao grito do Ipiranga, refletindo uma interpretação histórica que vai além da independência monárquica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o texto indica que o projeto original foi alterado para incluir episódios anteriores à independência, não para destacar exclusivamente a liderança de D. Pedro.
❌ B) A alternativa está errada pois o culto à identidade nacional enfatizado não está vinculado à centralização monárquica, mas sim a uma visão mais ampla que inclui movimentos republicanos e regionais.
❌ D) A alternativa está errada porque, embora haja valorização de movimentos populares, o foco principal das alterações foi a inclusão de episódios ligados ao ideário republicano, não uma valorização ampla da participação popular.
📚 Reveja antes de resolver
estude o contexto político da independência e os símbolos nacionais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
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- Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
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