Sobre estas questões de Física do UERJ 2018
Esta página reúne 20 questões de Física do UERJ 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: conservação do momento linear; mudança de estado físico; leis de Newton, tração, força; transformador, corrente, espiras.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo, Cálculo estruturado
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A lei de conservação do momento linear está associada às relações de simetrias espaciais.
Nesse contexto, considere uma colisão inelástica entre uma partícula de massa M e velocidade V e um corpo, inicialmente em repouso, de massa igual a 10M. Logo após a colisão, a velocidade do sistema composto pela partícula e pelo corpo equivale a: (UERJ 2018)
- A) V/10
- B) 10V
- C) V/11
- D) 11V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conservação do momento linear
💡 Dica de resolução
Use a conservação do momento linear para montar a equação e resolver para a velocidade final.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A velocidade final é dada pela conservação do momento linear: (M·V + 10M·0) / (M + 10M) = V/11.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque considera apenas a massa do corpo maior, ignorando a massa da partícula e a conservação do momento linear.
❌ B) Está incorreta porque sugere um aumento da velocidade, o que não ocorre em colisão inelástica com corpo inicialmente em repouso e maior massa.
❌ D) Está incorreta porque multiplica a velocidade inicial pela soma das massas, o que não condiz com a conservação do momento linear.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a conservação do momento linear e colisões inelásticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UERJ 2018BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ curto
Observe no diagrama as etapas de variação da temperatura e de mudanças de estado físico de uma esfera sólida, em função do calor por ela recebido. Admita que a esfera é constituída por um metal puro.
Durante a etapa D, ocorre a seguinte mudança de estado físico: (UERJ 2018)
- A) fusão
- B) sublimação
- C) condensação
- D) vaporização
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mudança de estado físico
💡 Dica de resolução
Identifique a mudança de estado físico correspondente à etapa D no diagrama.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A etapa D representa a vaporização, onde o metal puro passa do estado líquido para o gasoso, mantendo a temperatura constante durante a mudança de estado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fusão ocorre na etapa em que o sólido passa para o estado líquido, o que não corresponde à etapa D do gráfico.
❌ B) A sublimação é a passagem direta do estado sólido para o gasoso, o que não ocorre na etapa D.
❌ C) A condensação é a mudança do estado gasoso para o líquido, processo inverso ao que ocorre na etapa D.
📚 Reveja antes de resolver
estude os processos de fusão, sublimação, condensação e vaporização
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2018BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em um experimento, os blocos I e II, de massas iguais a 10 kg e a 6 kg, respectivamente, estão interligados por um fio ideal. Em um primeiro momento, uma força de intensidade F igual a 64 N é aplicada no bloco I, gerando no fio uma tração T_A. Em seguida, uma força de mesma intensidade F é aplicada no bloco II, produzindo a tração T_B. Observe os esquemas:
Desconsiderando os atritos entre os blocos e a superfície S, a razão entre as trações T_A/T_B corresponde a: (UERJ 2018)
- A) 9/10
- B) 4/7
- C) 3/5
- D) 8/13
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
leis de Newton, tração, força
💡 Dica de resolução
Calcule as acelerações e use a segunda lei de Newton para encontrar as trações.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A razão 3/5 é obtida corretamente ao aplicar a segunda lei de Newton para cada bloco, considerando as massas e a força aplicada, e calcular a relação entre as trações T_A e T_B.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta uma razão incorreta, provavelmente decorrente de um erro na consideração das massas ou na aplicação da segunda lei de Newton.
❌ B) Essa alternativa não corresponde à razão correta entre as trações, indicando um possível erro no cálculo da aceleração ou na identificação das forças de tração.
❌ D) A alternativa apresenta uma fração que não corresponde à razão correta entre as trações, indicando erro na análise do sistema ou nos cálculos.
📚 Reveja antes de resolver
estude a segunda lei de Newton e sistemas de corpos interligados
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A corrente elétrica no enrolamento primário de um transformador corresponde a 10 A, enquanto no enrolamento secundário corresponde a 20 A. Sabendo que o enrolamento primário possui 1200 espiras, o número de espiras do enrolamento secundário é: (UERJ 2018)
- A) 600
- B) 1200
- C) 2400
- D) 3600
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transformador, corrente, espiras
💡 Dica de resolução
Use a relação entre correntes e espiras no transformador para calcular.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A relação I₁N₁ = I₂N₂ permite calcular N₂ = (I₁ × N₁) / I₂ = (10 × 1200) / 20 = 600 espiras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Essa alternativa assume que o número de espiras do secundário é igual ao do primário, ignorando a relação inversa com a corrente.
❌ C) Errada. Essa alternativa dobra o número de espiras do primário, o que não condiz com a relação inversa entre corrente e espiras.
❌ D) Errada. Essa alternativa triplica o número de espiras do primário, o que não é suportado pela relação entre correntes e espiras.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre corrente e número de espiras em transformadores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UERJ 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Considere que Lucy tenha caído de uma altura igual a 20 m, com aceleração constante, atingindo o solo com a velocidade de 60 km/h.
Nessas condições, o valor da aceleração, em m/s², corresponde aproximadamente a: (UERJ 2018)
- A) 3
- B) 7
- C) 11
- D) 15
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração movimento uniformemente acelerado
💡 Dica de resolução
Converta unidades e use as fórmulas do movimento uniformemente acelerado.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Após converter 60 km/h para 16,7 m/s e aplicar a equação v² = v₀² + 2aΔs, encontra-se a aceleração próxima de 7 m/s².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Valor obtido ao errar na conversão de unidades ou ao usar incorretamente a equação de movimento.
❌ C) Resultado de erro de cálculo, possivelmente por não elevar corretamente a velocidade ao quadrado ou errar na manipulação algébrica.
❌ D) Valor incompatível com os dados do problema, geralmente associado a confusão com a aceleração da gravidade.
📚 Reveja antes de resolver
estude conversão de unidades e fórmulas de cinemática
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UERJ 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Quatro balões esféricos são preenchidos isotermicamente com igual número de mols de um gás ideal. A temperatura do gás é a mesma nos balões, que apresentam as seguintes medidas de raio:
Balão Raio
I R
II R/2
III 2R
IV 2R/3
A pressão do gás é maior no balão de número: (UERJ 2018)
- A) I
- B) II
- C) III
- D) IV
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gás ideal, pressão, volume, temperatura
💡 Dica de resolução
Use a equação dos gases ideais e a relação entre volume e raio para comparar as pressões.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O balão II tem o menor volume (raio R/2), e como o número de mols e a temperatura são constantes, a pressão é inversamente proporcional ao volume, sendo assim a maior neste balão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pressão não é máxima no balão I, pois seu volume não é o menor entre os balões apresentados.
❌ C) O balão III possui o maior volume (raio 2R), portanto, sua pressão será a menor entre os balões.
❌ D) O balão IV tem volume intermediário, logo sua pressão não será a maior.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a equação dos gases ideais e como volume depende do raio em esferas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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