Sobre estas questões de Química do UERJ 2017
Esta página reúne 16 questões de Química do UERJ 2017 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: propriedades metais grupo 8; migração de íons em campo elétrico; concentração carbono orgânico total; conformação cis e trans.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar|Análise, Aplicar, Lembrar|Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2017 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2017BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O rompimento da barragem de contenção de uma mineradora em Mariana (MG) acarretou o derramamento de lama contendo resíduos poluentes no rio Doce. Esses resíduos foram gerados na obtenção de um minério composto pelo metal de menor raio atômico do grupo 8 da tabela de classificação periódica. A lama levou 16 dias para atingir o mar, situado a 600 km do local do acidente, deixando um rastro de destruição nesse percurso. Caso alcance o arquipélago de Abrolhos, os recifes de coral dessa região ficarão ameaçados.
O metal que apresenta as características químicas descritas no texto é denominado: (UERJ 2017)
- A) ferro
- B) zinco
- C) sódio
- D) níquel
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propriedades metais grupo 8
💡 Dica de resolução
Identifique o metal do grupo 8 com menor raio atômico na tabela periódica.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O ferro é o metal do grupo 8 com o menor raio atômico, sendo o principal componente do minério citado e responsável pelos resíduos poluentes no acidente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O zinco pertence ao grupo 12, não ao grupo 8, e portanto não atende ao critério do enunciado.
❌ C) Errada. O sódio é um metal alcalino do grupo 1, não do grupo 8, e possui propriedades químicas diferentes das descritas.
❌ D) Errada. O níquel pertence ao grupo 10, não ao grupo 8, e tem um raio atômico maior que o ferro.
📚 Reveja antes de resolver
estude propriedades e posição dos metais na tabela periódica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2017BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A aplicação de campo elétrico entre dois eletrodos é um recurso eficaz para separação de compostos iônicos. Sob o efeito do campo elétrico, os íons são atraídos para os eletrodos de carga oposta.
Considere o processo de dissolução de sulfato ferroso em água, no qual ocorre a dissociação desse sal. Após esse processo, ao se aplicar um campo elétrico, o seguinte íon salino irá migrar no sentido do polo positivo: (UERJ 2017)
- A) Fe³⁺
- B) Fe²⁺
- C) SO₄²⁻
- D) SO₃²⁻
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
migração de íons em campo elétrico
💡 Dica de resolução
Identifique a carga dos íons para determinar a migração no campo elétrico.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O íon SO₄²⁻ é o ânion resultante da dissociação do sulfato ferroso e, por ser negativo, migra para o polo positivo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O ferro no sulfato ferroso está no estado de oxidação +2, não +3, portanto o íon Fe³⁺ não está presente na solução.
❌ B) Errada. O íon Fe²⁺ é positivo e migra para o polo negativo, não para o polo positivo.
❌ D) Errada. O íon SO₃²⁻ não está relacionado à dissociação do sulfato ferroso e não é formado nesse processo.
📚 Reveja antes de resolver
estude dissociação iônica e cargas dos íons
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2017BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Na análise de uma amostra da água de um reservatório, verificou-se a presença de dois contaminantes, nas seguintes concentrações:
Contaminante | Concentração (mg/L)
benzena | 0,39
metanal | 0,40
Em análises químicas, o carbono orgânico total é uma grandeza que expressa a concentração de carbono de origem orgânica em uma amostra. Assim, com base nos dados da tabela, a concentração de carbono orgânico total na amostra de água examinada, em mg/L, é igual a: (UERJ 2017)
- A) 0,16
- B) 0,36
- C) 0,52
- D) 0,72
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concentração carbono orgânico total
💡 Dica de resolução
Calcule a concentração de carbono total somando as contribuições de cada contaminante considerando sua fórmula molecular.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa corresponde ao cálculo correto da concentração de carbono orgânico total, considerando a massa molar dos contaminantes e o número de átomos de carbono em cada molécula.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a quantidade de carbono, provavelmente por considerar apenas parte dos átomos de carbono ou erro no cálculo da massa molar.
❌ B) A alternativa está incorreta por não considerar corretamente o número de átomos de carbono em cada contaminante ou erro na conversão das unidades.
❌ D) A alternativa subestima o valor final, possivelmente por erro na multiplicação do número de átomos de carbono ou na conversão das unidades.
📚 Reveja antes de resolver
estudar cálculo de massa molecular e concentração em soluções
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2017BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O ácido linoleico, essencial à dieta humana, apresenta a seguinte fórmula estrutural espacial:
Como é possível observar, as ligações duplas presentes nos átomos de carbono 9 e 12 afetam o formato espacial da molécula.
As conformações espaciais nessas ligações duplas são denominadas, respectivamente: (UERJ 2017)
- A) cis e cis
- B) cis e trans
- C) trans e cis
- D) trans e trans
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conformação cis e trans
💡 Dica de resolução
Identifique as conformações cis e trans nas ligações duplas da molécula.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As duas ligações duplas nos carbonos 9 e 12 do ácido linoleico apresentam a conformação cis, onde os grupos iguais estão do mesmo lado da dupla ligação, afetando o formato espacial da molécula.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A conformação da ligação dupla no carbono 12 não é trans, mas sim cis.
❌ C) Errada. A conformação da ligação dupla no carbono 9 não é trans, mas sim cis.
❌ D) Errada. Nenhuma das ligações duplas no ácido linoleico apresenta conformação trans; ambas são cis.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as diferenças entre conformações cis e trans em ligações duplas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2017BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Recentemente, quatro novos elementos químicos foram incorporados à tabela de classificação periódica, sendo representados pelos símbolos Uut, Uup, Uus e Uuo. Dentre esses elementos, aquele que apresenta maior energia de ionização é: (UERJ 2017)
- A) Uut
- B) Uup
- C) Uus
- D) Uuo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia de ionização elementos químicos
💡 Dica de resolução
Compare as energias de ionização dos elementos com base na posição na tabela periódica.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Uuo (elemento 118) é um gás nobre e está no topo do grupo 18, apresentando a maior energia de ionização entre os elementos listados devido à sua configuração eletrônica estável.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Uut (elemento 113) possui menor energia de ionização que os elementos com número atômico maior, pois está mais à esquerda na tabela periódica.
❌ B) Uup (elemento 115) tem energia de ionização maior que Uut, mas ainda menor que elementos mais à direita na tabela periódica.
❌ C) Uus (elemento 117) apresenta energia de ionização maior que Uut e Uup, mas menor que Uuo, que está mais à direita e no topo do grupo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a variação da energia de ionização na tabela periódica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2017BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
O gráfico abaixo indica o comportamento térmico de 10 g de uma substância que, ao receber calor de uma fonte, passa integralmente da fase sólida para a fase líquida.
O calor latente de fusão dessa substância, em cal/g, é igual a: (UERJ 2017)
- A) 70
- B) 80
- C) 90
- D) 100
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
calor latente de fusão
💡 Dica de resolução
Calcule o calor latente usando a quantidade de calor e a massa da substância.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O calor latente de fusão é calculado dividindo o calor fornecido durante a mudança de fase (300 cal) pela massa (10 g), resultando em 30 cal/g, mas como o gráfico indica 700 cal para 10 g, o valor correto é 70 cal/g.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O valor 80 cal/g não corresponde ao calor fornecido durante a fusão no gráfico.
❌ C) Errada. O valor 90 cal/g é maior que o calor latente calculado a partir do gráfico.
❌ D) Errada. O valor 100 cal/g é incorreto e não condiz com os dados do gráfico.
📚 Reveja antes de resolver
estude calor latente e mudanças de fase
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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