Sobre estas questões de Geografia do UERJ 2016
Esta página reúne 28 questões de Geografia do UERJ 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: impacto ambiental petroquímica; cobrança uso recursos hídricos; transformações econômicas em Cuba; consumo energia e desenvolvimento econômico.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2016BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Indústria Petroquímica, Rio de Janeiro
oglobo.globo.com
A química permite ao homem realizar transformações íntimas na estrutura da matéria. Com seu desenvolvimento e aplicação nos processos de industrialização, a partir de finais do século XVIII, essas transformações passaram a se realizar em um escala massiva, tendo efeitos ainda mais abrangentes. A cada vez que inovações mudavam a base tecnológica, produtos e serviços inéditos chegavam à sociedade, surgindo também problemas ambientais novos e complexos.
Adaptado de polietembalagens.com.br, julho/2011.
No desenvolvimento das indústrias ocorrido em diversas sociedades, acompanhado pela aplicação de conhecimentos científicos, destaca-se o caso da petroquímica, ilustrado na imagem.
O principal problema ambiental causado pela indústria petroquímica está identificado em: (UERJ 2016)
- A) erosão de solos agricultáveis
- B) derrubada de reservas florestais
- C) produção de resíduos poluentes
- D) superexploração de recursos hídricos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto ambiental petroquímica
💡 Dica de resolução
Identifique o impacto ambiental típico da indústria petroquímica.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A indústria petroquímica é conhecida pela produção de resíduos poluentes, como gases tóxicos e efluentes industriais, que afetam o ar, a água e o solo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A erosão de solos agricultáveis está mais relacionada à atividade agrícola do que à indústria petroquímica.
❌ B) A derrubada de reservas florestais ocorre principalmente em processos de expansão agrícola ou madeireira, não sendo o principal impacto da petroquímica.
❌ D) A superexploração de recursos hídricos é um problema relevante em algumas indústrias, mas não é o principal impacto ambiental da petroquímica.
📚 Reveja antes de resolver
estude os principais impactos ambientais da indústria petroquímica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2016BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A Lei Federal nº 9.433/1997 estabelece que serão cobrados os usos dos recursos hídricos sujeitos à concessão do Estado. Tal regulamentação modificou substancialmente as bases operacionais e econômicas da utilização da água bruta. Essa cobrança, embora criticada por alguns setores, foi um instrumento benéfico, tanto em termos de conservação dos recursos hídricos, por estimular a gestão da demanda, como em termos de proteção ambiental.
Adaptado de HESPANHOL, I. Scientific American Brasil. Edição especial, nº 62, 2015.
Até a aprovação dessa lei, as indústrias não pagavam pela captação da água diretamente de um manancial, a chamada água bruta, para utilizá-la em seus processos produtivos.
O instrumento de cobrança pela água bruta utilizada industrialmente obteve os resultados mencionados no texto porque: (UERJ 2016)
- A) estimulou o reúso do bem
- B) ampliou a dispersão do consumo
- C) reduziu a desigualdade de acesso
- D) inibiu o assoreamento de nascentes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cobrança uso recursos hídricos
💡 Dica de resolução
Analise o efeito da cobrança sobre o uso da água nas indústrias.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A cobrança pelo uso da água bruta estimula o reúso do recurso, pois torna o consumo mais racional e incentiva as indústrias a reutilizarem a água para reduzir custos, promovendo a conservação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A cobrança não amplia a dispersão do consumo, mas sim incentiva o uso mais eficiente e concentrado do recurso.
❌ C) Errada. A medida não tem relação direta com a redução da desigualdade de acesso à água, mas sim com a gestão da demanda e conservação.
❌ D) Errada. O assoreamento de nascentes é causado por processos erosivos e não é diretamente inibido pela cobrança pelo uso da água.
📚 Reveja antes de resolver
estude os instrumentos de gestão e conservação da água
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2016BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio
EN LA HABANA: DE OLHO NOS NOVOS NEGÓCIOS
Os novos negócios em Havana impulsionaram outro setor, até então pouco em voga na ilha: a publicidade. As histórias de pequenos empreendedores que deram certo foram a inspiração para a revista eletrônica mensal En la Habana, que chegou ao seu terceiro número em março deste ano. O objetivo, segundo um dos seus criadores, é mostrar o que está acontecendo na cidade e as transformações no país, principalmente na capital.
Adaptado de O Globo, 06/04/2015.
Cuba passou a ser um país socialista após a revolução ocorrida em 1959. Nas últimas décadas, porém, tem vivenciado mudanças derivadas da dissolução da U.R.S.S., dentre as quais estão as citadas no trecho da reportagem.
A expansão desses novos negócios cubanos está diretamente relacionada à expectativa da seguinte possibilidade: (UERJ 2016)
- A) integração com países latino-americanos
- B) celebração de acordo comercial com a China
- C) fim do embargo econômico norte-americano
- D) liberalização para investimentos de capitais europeus
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transformações econômicas em Cuba
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico e político de Cuba após a dissolução da URSS.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O fim do embargo econômico norte-americano é a principal possibilidade que gera expectativa de expansão dos novos negócios em Cuba, pois o embargo restringe há décadas o acesso a mercados, investimentos e insumos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A integração com países latino-americanos é importante, mas não é o principal fator que impulsiona a expectativa de expansão dos negócios em Cuba, pois o embargo dos EUA tem impacto muito mais direto.
❌ B) A celebração de acordo comercial com a China pode trazer benefícios, mas não é a principal expectativa dos cubanos para a expansão dos negócios, já que o embargo dos EUA ainda limita fortemente a economia.
❌ D) A liberalização para investimentos de capitais europeus já ocorre em certa medida, mas não é o fator central para a expectativa de crescimento dos negócios, pois o embargo dos EUA ainda é o maior obstáculo.
📚 Reveja antes de resolver
estude a história da revolução cubana e o embargo dos EUA
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJ 2016BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio
As imagens noturnas feitas por satélites revelam a distribuição espacial do consumo de energia elétrica, permitindo identificar diferenças importantes entre as sociedades humanas, como no exemplo abaixo.
A imagem indica diferentes padrões espaciais do consumo de energia entre as regiões norte e sul da Península Coreana.
Entre essas regiões, tal diferença é explicada, principalmente, por seus respectivos níveis de: (UERJ 2016)
- A) poderio militar
- B) democracia política
- C) contingente populacional
- D) desenvolvimento econômico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
consumo energia e desenvolvimento econômico
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre consumo de energia e desenvolvimento econômico.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O desenvolvimento econômico é o principal fator que explica a diferença no consumo de energia elétrica entre as duas Coreias, refletido na luminosidade observada na imagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O poderio militar não determina diretamente o consumo de energia elétrica de uma sociedade.
❌ B) O regime político pode influenciar o desenvolvimento, mas a diferença de consumo de energia está mais relacionada à economia.
❌ C) O contingente populacional não explica a diferença, pois a Coreia do Norte tem população significativa, mas baixo consumo energético.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como o desenvolvimento econômico influencia o consumo de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2016BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio
Compare as imagens a seguir. Na Imagem 1, apresenta-se o desenho original do perfil de uma cabeça humana sobre uma representação possível do globo terrestre. Na Imagem 2, esse mesmo desenho é apresentado em um planisfério elaborado com a projeção cartográfica de Mercator, que é utilizada desde o período das grandes navegações.
Com base na comparação entre essas imagens, conclui-se que o território das Américas que tem a área mais ampliada com o uso da projeção de Mercator é: (UERJ 2016)
- A) Brasil
- B) México
- C) Argentina
- D) Groenlândia
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
projeção cartográfica de Mercator
💡 Dica de resolução
Observe as distorções da projeção de Mercator nas áreas próximas aos polos.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A Groenlândia está em altas latitudes, onde a projeção de Mercator amplia significativamente as áreas, tornando-a visualmente muito maior do que realmente é.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O Brasil está próximo ao Equador, onde a projeção de Mercator mantém as proporções mais próximas do real, sem grande ampliação de área.
❌ B) O México também está em latitudes médias e baixas, sofrendo pouca distorção na projeção de Mercator.
❌ C) A Argentina, apesar de estar mais ao sul, não está suficientemente próxima do polo para sofrer a maior distorção de área.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características e distorções das projeções cartográficas, especialmente a de Mercator.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2016BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio
No fim da década de 1960, sob a justificativa de evitar a internacionalização da Amazônia, os governos militares distribuíram terras e subsídios a quem se dispusesse a se embrenhar na floresta. Atualmente, 36% do gado bovino e 5% das plantações de soja do país encontram-se na região amazônica. Investir ali é um ótimo negócio. As terras custam até um décimo do valor no Sudeste.
Adaptado de planetasustentavel.abril.com.br.
Recentemente, a ocupação econômica da Amazônia vem passando por várias alterações, como a expansão do agronegócio, citada no texto.
Um efeito negativo e outro positivo, ocasionados por essa expansão, estão respectivamente identificados em: (UERJ 2016)
- A) desmatamento – geração de empregos
- B) assoreamento de rios – modernização de ferrovias
- C) destruição da fauna – renovação das fontes de energia
- D) poluição ambiental – redistribuição da propriedade fundiária
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos da expansão agronegócio
💡 Dica de resolução
Identifique os impactos positivos e negativos da expansão do agronegócio na Amazônia.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O desmatamento é um efeito negativo amplamente documentado da expansão do agronegócio na Amazônia, enquanto a geração de empregos é um efeito positivo associado ao desenvolvimento econômico regional.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Assoreamento de rios pode ocorrer, mas a modernização de ferrovias não é um efeito direto e relevante do agronegócio na Amazônia.
❌ C) A destruição da fauna é um efeito negativo, mas a renovação das fontes de energia não está diretamente relacionada à expansão do agronegócio na região.
❌ D) A poluição ambiental pode ocorrer, mas a redistribuição da propriedade fundiária não é um efeito positivo típico do agronegócio, que geralmente concentra terras.
📚 Reveja antes de resolver
estude os efeitos ambientais e socioeconômicos do agronegócio na Amazônia
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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