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UERJ 2015 Química21 questões

21 Questões de Química do UERJ 2015

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2015 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 21 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do UERJ 2015

Esta página reúne 21 questões de Química do UERJ 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: combustão hidrocarbonetos óxido ácido; função química éster; concentração molar e massa; natureza das forças químicas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

21
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
4
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 2015 em segundos

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Questão 1 UERJ 2015BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ curto

Os combustíveis fósseis, que têm papel de destaque na matriz energética brasileira, são formados, dentre outros componentes, por hidrocarbonetos. A combustão completa dos hidrocarbonetos acarreta a formação de um óxido ácido que vem sendo considerado o principal responsável pelo efeito estufa. A fórmula química desse óxido corresponde a: (UERJ 2015)

  1. A) CO2
  2. B) SO3
  3. C) H2O
  4. D) Na2O
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

combustão hidrocarbonetos óxido ácido

💡 Dica de resolução

Lembre-se da fórmula dos principais óxidos formados na combustão dos hidrocarbonetos.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O dióxido de carbono (CO2) é o principal óxido ácido formado na combustão completa de hidrocarbonetos e está diretamente relacionado ao efeito estufa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O SO3 é um óxido ácido, mas não é formado na combustão completa de hidrocarbonetos e está mais relacionado à chuva ácida do que ao efeito estufa.
❌ C) A água (H2O) é um produto da combustão, mas não é um óxido ácido nem está relacionada diretamente ao efeito estufa.
❌ D) O Na2O é um óxido básico e não está relacionado à combustão de hidrocarbonetos nem ao efeito estufa.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os produtos da combustão completa dos hidrocarbonetos e seus impactos ambientais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2015BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A vanilina é a substância responsável pelo aroma de baunilha presente na composição de determinados vinhos. Este aroma se reduz, porém, à medida que a vanilina reage com o ácido etanoico, de acordo com a equação química abaixo. A substância orgânica produzida nessa reação altera o aroma do vinho, pois apresenta um novo grupamento pertencente à função química denominada: (UERJ 2015)

  1. A) éster
  2. B) álcool
  3. C) cetona
  4. D) aldeído
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

função química éster

💡 Dica de resolução

Identifique o grupamento funcional formado na reação química.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A reação entre o ácido etanoico e a vanilina forma um éster, caracterizado pelo grupo funcional -COO-, que altera o aroma do vinho.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Embora a vanilina possua grupo hidroxila (-OH), o produto da reação apresenta um grupo éster, não um álcool.
❌ C) Errada. A cetona possui um grupo carbonila ligado a dois carbonos, o que não ocorre no produto da reação.
❌ D) Errada. O aldeído possui grupo carbonila ligado a um carbono e um hidrogênio, mas o produto da reação é um éster.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as funções químicas e seus grupamentos característicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 UERJ 2015BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

A salinidade da água é um fator fundamental para a sobrevivência dos peixes. A maioria deles vive em condições restritas de salinidade, embora existam espécies como o salmão, que consegue viver em ambientes que vão da água doce à água do mar. Há peixes que sobrevivem em concentrações salinas adversas, desde que estas não se afastem muito das originais. Considere um rio que tenha passado por um processo de salinização. Observe na tabela suas faixas de concentração de cloreto de sódio. Trecho do rio | Concentração de NaCl (mol.L?¹) W | < 0,01 X | 0,1 – 0,2 Y | 0,4 – 0,5 Z | = 0,6* *isotônica à água do mar Um aquário com 100 L de solução aquosa de NaCl com concentração igual a 2,1 g.L?¹, será utilizado para criar peixes que vivem no trecho Z do rio. A fim de atingir a concentração mínima para a sobrevivência dos peixes, deverá ser acrescentado NaCl à solução, sem alteração de seu volume. A massa de cloreto de sódio a ser adicionada, em quilogramas, é igual a: (UERJ 2015)

  1. A) 2,40
  2. B) 3,30
  3. C) 3,51
  4. D) 3,72
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

concentração molar e massa

💡 Dica de resolução

Calcule a massa de NaCl necessária usando concentração molar e volume.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A massa calculada para aumentar a concentração de 2,1 g/L para 0,6 mol/L em 100 L é aproximadamente 3,30 kg.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a quantidade de NaCl necessária para atingir a concentração mínima do trecho Z.
❌ C) A alternativa superestima a massa necessária, provavelmente por erro no cálculo da diferença de concentração ou na conversão de unidades.
❌ D) A alternativa apresenta um valor maior que o correto, indicando erro na conversão ou no cálculo da concentração final.
📚 Reveja antes de resolver

revisar cálculo de concentração molar e massa de soluto

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2015BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

Em fins do século XVI, foi feita uma das primeiras aplicações práticas de uma pilha: a decomposição da água em oxigênio e hidrogênio, processo denominado eletrólise. Já naquela época, com base nesse experimento, sugeriu-se que as forças responsáveis pelas ligações químicas apresentam a seguinte natureza: (UERJ 2015)

  1. A) nuclear
  2. B) elétrica
  3. C) magnética
  4. D) gravitacional
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

natureza das forças químicas

💡 Dica de resolução

Lembre-se da natureza das forças nas ligações químicas.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As ligações químicas resultam de interações elétricas entre cargas positivas e negativas, como evidenciado na eletrólise.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. As forças nucleares atuam dentro do núcleo atômico, não são responsáveis pelas ligações químicas entre átomos.
❌ C) Errada. As forças magnéticas não são a base das ligações químicas, embora possam influenciar propriedades magnéticas de materiais.
❌ D) Errada. A força gravitacional é muito fraca para influenciar as ligações químicas entre átomos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as forças que atuam nas ligações químicas, especialmente a força elétrica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2015BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

Com base no número de partículas subatômicas que compõem um átomo, as seguintes grandezas podem ser definidas: Grandeza | Símbolo número atômico | Z número de massa | A número de nêutrons | N número de elétrons | E O oxigênio é encontrado na natureza sob a forma de três átomos: 16O, 17O e 18O. No estado fundamental, esses átomos possuem entre si quantidades iguais de duas das grandezas apresentadas. Os símbolos dessas duas grandezas são: (UERJ 2015)

  1. A) Z e A
  2. B) E e N
  3. C) Z e E
  4. D) N e A
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

número atômico e elétrons

💡 Dica de resolução

Compare as grandezas dos isótopos considerando prótons, nêutrons e elétrons.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Os isótopos possuem o mesmo número atômico (Z) e número de elétrons (E), mas diferem no número de massa (A) e número de nêutrons (N).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Z e A não são iguais entre os isótopos, pois o número de massa (A) varia.
❌ B) Errada. N e E não são iguais, pois o número de nêutrons varia entre os isótopos.
❌ D) Errada. N e A variam entre os isótopos, não permanecem iguais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a definição de número atômico, número de massa e elétrons em átomos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2015BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

A proporção de moléculas de água presentes na forma hidratada de um sal pode ser representada da seguinte forma, na qual X corresponde ao número de mols de água por mol desse sal: CuSO4 · X H2O Uma amostra de 4,99 g desse sal hidratado foi aquecida até que toda a água nela contida evaporou, obtendo-se uma massa de 3,19 g de sulfato de cobre II. O número de mols de água por mol de sulfato de cobre II na composição do sal hidratado equivale a: (UERJ 2015)

  1. A) 2
  2. B) 5
  3. C) 10
  4. D) 20
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hidratação de sais, cálculo molar

💡 Dica de resolução

Calcule a massa de água evaporada e use as massas molares para determinar o número de mols de água por mol de sal.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O cálculo correto da massa de água evaporada e a conversão para mols indicam que há 5 mols de água para cada mol de CuSO4.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima o número de mols de água, provavelmente por erro no cálculo da massa ou na conversão para mols.
❌ C) A alternativa superestima o número de mols de água, possivelmente por erro na conversão ou na interpretação dos dados.
❌ D) O valor é muito alto e não condiz com os dados experimentais fornecidos, indicando erro conceitual ou cálculo incorreto.
📚 Reveja antes de resolver

revisar cálculo de mols e massa molar de compostos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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