Sobre estas questões de Língua Espanhola do UERJ 2015
Esta página reúne 10 questões de Língua Espanhola do UERJ 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: sinonimia y comprensión de texto; autoficción en novela; uso de la generalización; formas verbales y asociación.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Argumentativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ curto
“Miles salen a las calles contra todo”. (l. 32)
El titular de la noticia resume la insatisfacción de los brasileños respecto a la situación actual del país.
La palabra que se acerca al sentido de ese sentimiento de insatisfacción es: (UERJ 2015)
- A) apatía
- B) rechazo
- C) arrogancia
- D) deshonestidad
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sinonimia y comprensión de texto
💡 Dica de resolução
Analice el contexto y el significado de la palabra en la frase.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. 'Rechazo' significa rejeição, que expressa claramente o sentimento de insatisfação dos brasileiros mencionado na notícia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apatía significa falta de interesse ou indiferença, o que não corresponde ao sentimento ativo de insatisfação expressado no texto.
❌ C) Arrogancia refere-se a uma atitude de superioridade, que não está relacionada ao sentimento de insatisfação social apresentado.
❌ D) Deshonestidad significa falta de honestidade, um conceito que não traduz o sentimento de insatisfação dos cidadãos no contexto da questão.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar vocabulario y comprensión de sentimientos en textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Javier Marías trata el tema de la autoficción, que es una posibilidad de género de la novela. Por lo leído, se puede afirmar que la autoficción presenta la siguiente característica: (UERJ 2015)
- A) contar una historia semejante a la vida real
- B) comprobar la total veracidad de lo ocurrido
- C) evitar la asociación entre el autor y el personaje
- D) incorporar experiencias del escritor al texto literario
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
autoficción en novela
💡 Dica de resolução
Analice las características de la autoficción y relacione con las opciones.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A autoficção caracteriza-se por incorporar experiências do escritor ao texto literário, mesclando elementos reais e fictícios.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque autoficção não se limita a contar uma história semelhante à vida real, mas mistura realidade e ficção de forma consciente.
❌ B) Errada, pois a autoficção não busca comprovar a total veracidade dos fatos narrados, mas sim explorar a relação entre realidade e ficção.
❌ C) Incorreta, já que a autoficção justamente associa o autor ao personagem, incorporando suas experiências pessoais.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar el concepto y características de la autoficción literaria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Para no determinar el responsable de una afirmación, el autor puede hacer uso de la generalización. Un uso de la generalización se puede identificar en: (UERJ 2015)
- A) los elementos de este relato que empiezo ahora son del todo azarosos (ℓ. 11-12)
- B) Su final quedará también fuera, y seguramente coincidirá con el mío, (ℓ. 17-18)
- C) Siempre se dice que detrás de toda novela hay una secuencia de vida (ℓ. 19)
- D) De todas mis novelas hay una que permitió a sus lectores este consuelo (ℓ. 25)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de la generalización
💡 Dica de resolução
Identifique la generalización en las opciones dadas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A frase 'Siempre se dice que detrás de toda novela hay una secuencia de vida' é uma generalização que evita atribuir responsabilidade direta, usando uma expressão comum e ampla.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta uma afirmação específica sobre elementos do relato, não uma generalização.
❌ B) Trata-se de uma opinião pessoal sobre o final, não uma generalização ampla.
❌ D) Refere-se a uma novela específica e seu efeito, não a uma generalização.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar el concepto y uso de generalizaciones en textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJ 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ curto
No soy el primero ni seré el último escritor cuya vida se enriquece o condena por causa de lo que imaginó o fabuló y haya escrito y publicado. (l. 9-10)
Se observa en este fragmento una imagen de escritor que comparte características comunes con escritores de diferentes épocas. Esta idea se construye por medio de la asociación de las siguientes formas verbales: (UERJ 2015)
- A) soy – seré
- B) imaginó – fabuló
- C) se enriquece – condena
- D) haya escrito – publicado
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
formas verbales y asociación
💡 Dica de resolução
Analice las formas verbales para identificar la asociación que construye la idea principal.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As formas verbais 'soy' e 'seré' indicam o presente e o futuro, respectivamente, mostrando que o escritor não é o primeiro nem será o último, construindo a ideia de continuidade temporal compartilhada por escritores de diferentes épocas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) As formas 'imaginó' e 'fabuló' estão no pretérito perfeito, indicando ações passadas, mas não expressam a ideia de continuidade temporal entre escritores de diferentes épocas.
❌ C) As formas 'se enriquece' e 'condena' são do presente e indicam estados ou ações atuais, mas não estabelecem a associação temporal que a questão busca.
❌ D) As formas 'haya escrito' (subjuntivo) e 'publicado' (particípio) indicam ações passadas ou hipotéticas, não construindo a ideia de continuidade temporal entre escritores.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar los tiempos verbales y su función en la construcción de ideas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Determinados términos indican la actitud del autor ante lo que dice. Un término con esa función está subrayado en el siguiente fragmento: (UERJ 2015)
- A) Creo no haber confundido todavía nunca la ficción con la realidad, (ℓ. 1)
- B) Voy a relatar lo ocurrido o averiguado o tan sólo sabido: (ℓ. 7)
- C) A diferencia de lo que sucede en las verdaderas novelas de ficción, (ℓ. 10-11)
- D) sino que invitó a sospechar que cuanto se contaba en ella tuviera su correspondencia (ℓ. 26-27)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
actitud del autor
💡 Dica de resolução
Identifique el término que expresa la actitud del autor en el fragmento.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O termo 'Creo' expressa claramente a opinião ou atitude do autor, indicando incerteza ou julgamento pessoal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O termo 'Voy a relatar' indica uma ação futura, não expressa diretamente a atitude ou opinião do autor.
❌ C) A expressão 'A diferencia de' compara fatos, mas não expressa diretamente a atitude do autor.
❌ D) A expressão 'sino que invitó a sospechar' sugere uma consequência, mas não é um termo que indica diretamente a atitude do autor.
📚 Reveja antes de resolver
estudiar términos que expresan opinión o actitud en textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2015Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio
En esa misma reseña declaraba haber nacido en Venezuela, y aunque París dista nueve mil kilómetros de Caracas, apenas puede decirse que mintiera, (l. 7-8)
Neste trecho, suaviza-se uma informação contraditória dada por Teresa de la Parra. Aponte tal informação e explique sua contradição. Transcreva, ainda, o termo, em espanhol, empregado para suavizar essa contradição.
Apontar a informação contraditória e explicar sua contradição. Transcrever o termo em espanhol usado para suavizar a contradição. (UERJ 2015)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contradição e suavização textual
💡 Dica de resolução
Identifique a contradição e o termo suavizador no texto.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de figuras de linguagem e análise textual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Argumentativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP14Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP19Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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