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UERJ 2013 Biologia23 questões

23 Questões de Biologia do UERJ 2013

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2013 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 23 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2013

Esta página reúne 23 questões de Biologia do UERJ 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: fito-hormônio e maturação frutos; mutação genética e código genético; beta-oxidação e energia ATP; estrutura das proteínas.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

23
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
3
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 2013 em segundos

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Questão 1 UERJ 2013BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Lembrar⏱ curto

Em algumas plantas transgênicas, é possível bloquear a produção de um determinado fito-hormônio capaz de acelerar a maturação dos frutos. Com o objetivo de transportar frutos transgênicos por longas distâncias, sem grandes danos, o fito-hormônio cuja produção deve ser bloqueada é denominado: (UERJ 2013)

  1. A) etileno
  2. B) giberelina
  3. C) ácido abscísico
  4. D) ácido indolacético
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fito-hormônio e maturação frutos

💡 Dica de resolução

Lembre-se da função dos principais fito-hormônios na maturação dos frutos.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O etileno é o fito-hormônio que acelera a maturação dos frutos, e seu bloqueio permite o transporte de frutos por longas distâncias sem que amadureçam rapidamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A giberelina está relacionada ao crescimento e alongamento das plantas, não diretamente à maturação dos frutos.
❌ C) O ácido abscísico está mais associado à resposta ao estresse e dormência, não à maturação dos frutos.
❌ D) O ácido indolacético (auxina) regula o crescimento celular e desenvolvimento, mas não é o principal hormônio da maturação dos frutos.
📚 Reveja antes de resolver

estude os tipos e funções dos fito-hormônios em plantas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 UERJ 2013BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio

A mutação no DNA de uma célula eucariota acarretou a substituição, no RNA mensageiro de uma proteína, da 15ª base nitrogenada por uma base C. A disposição de bases da porção inicial do RNA mensageiro da célula, antes de sua mutação, é apresentada a seguir: início da tradução AUGCUUCUCAUCUUUUUAGCU... Observe os códons correspondentes a alguns aminoácidos: Aminoácido codificado | Códon fenilalanina | UUU fenilalanina | UUC leucina | UUA leucina | UUG leucina | CUC metionina | AUG valina | GUU valina | GUA Sabe-se que o códon de iniciação de leitura é AUG. A probabilidade de que a proteína a ser traduzida pelo RNA mensageiro da célula que sofreu mutação não apresente alterações na disposição de seus aminoácidos é de: (UERJ 2013)

  1. A) 0
  2. B) 0,25
  3. C) 0,50
  4. D) 1,00
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mutação genética e código genético

💡 Dica de resolução

Analise o efeito da substituição da base no códon e a redundância do código genético.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A mutação na 15ª base do RNA mensageiro não altera o aminoácido codificado devido à redundância do código genético, portanto a probabilidade de não haver alteração na proteína é 1,00.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A probabilidade de 0 indica que a mutação sempre altera o aminoácido, o que não é verdade devido à degeneração do código genético.
❌ B) A probabilidade de 0,25 subestima a chance real, pois a mutação pode não alterar o aminoácido em mais casos.
❌ C) A probabilidade de 0,50 é uma estimativa incorreta, pois a análise do códon mutado mostra que a substituição da base não altera o aminoácido.
📚 Reveja antes de resolver

estude o código genético e o efeito das mutações pontuais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UERJ 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio

Denomina-se beta-oxidação a fase inicial de oxidação mitocondrial de ácidos graxos saturados. Quando esses ácidos têm número par de átomos de carbono, a beta-oxidação produz apenas acetil-CoA, que pode ser oxidado no ciclo de Krebs. Considere as seguintes informações: • cada mol de acetil-CoA oxidado produz 10 mols de ATP; • cada mol de ATP produzido armazena 7 kcal. Sabe-se que a beta-oxidação de 1 mol de ácido palmítico, que possui 16 átomos de carbono, gera 8 mols de acetil-CoA e 26 mols de ATP. A oxidação total de 1 mol de ácido palmítico, produzindo CO2 e H2O, permite armazenar sob a forma de ATP a seguinte quantidade de energia, em quilocalorias: (A) 36 (B) 252 (C) 742 (D) 1008 (UERJ 2013)

  1. A) 36
  2. B) 252
  3. C) 742
  4. D) 1008
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

beta-oxidação e energia ATP

💡 Dica de resolução

Calcule a energia total multiplicando ATP por kcal e some as contribuições da beta-oxidação e do ciclo de Krebs.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A energia total é dada por (8 mols acetil-CoA × 10 ATP/mol + 26 ATP) × 7 kcal/ATP = (80 + 26) × 7 = 742 kcal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Valor muito baixo, corresponde apenas à energia de 1 mol de ATP (7 kcal × 5,14 ≈ 36), ignorando a maior parte da energia gerada.
❌ B) Errada. Valor que corresponde apenas à energia gerada pelos 26 mols de ATP da beta-oxidação (26 × 7 = 182 kcal), mas não inclui os 8 mols de acetil-CoA oxidado no ciclo de Krebs.
❌ D) Errada. Valor que superestima a energia total, provavelmente somando incorretamente ou multiplicando por um fator errado.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o processo de beta-oxidação e produção de ATP no ciclo de Krebs.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 4 UERJ 2013BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ curto

Na presença de certos solventes, as proteínas sofrem alterações tanto em sua estrutura espacial quanto em suas propriedades biológicas. No entanto, com a remoção do solvente, voltam a assumir sua conformação e propriedades originais. Essas características mostram que a conformação espacial das proteínas depende do seguinte tipo de estrutura de suas moléculas: (UERJ 2013)

  1. A) primária
  2. B) secundária
  3. C) terciária
  4. D) quaternária
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estrutura das proteínas

💡 Dica de resolução

Lembre-se da hierarquia das estruturas das proteínas e suas características.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A estrutura primária, que é a sequência linear de aminoácidos, determina a conformação espacial da proteína e permite que ela retorne à sua forma original após a remoção do solvente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A estrutura secundária refere-se a padrões locais de dobramento, como alfa-hélices e folhas beta, mas não determina diretamente a reversibilidade da conformação.
❌ C) A estrutura terciária é a conformação tridimensional da proteína, mas ela depende da estrutura primária para se formar corretamente.
❌ D) A estrutura quaternária envolve a associação de múltiplas cadeias polipeptídicas, não sendo essencial para a reversibilidade da conformação individual da proteína.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as estruturas primária, secundária, terciária e quaternária das proteínas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2013BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Existem dois tipos principais de inibidores da atividade de uma enzima: os competitivos e os não competitivos. Os primeiros são aqueles que concorrem com o substrato pelo centro ativo da enzima. Considere um experimento em que se mediu a velocidade de reação de uma enzima em função da concentração de seu substrato em três condições: • ausência de inibidores; • presença de concentrações constantes de um inibidor competitivo; • presença de concentrações constantes de um inibidor não competitivo. Os resultados estão representados no gráfico abaixo: A curva I corresponde aos resultados obtidos na ausência de inibidores. As curvas que representam a resposta obtida na presença de um inibidor competitivo e na presença de um não competitivo estão indicadas, respectivamente, pelos seguintes números: As curvas que representam a resposta obtida na presença de um inibidor competitivo e na presença de um não competitivo estão indicadas, respectivamente, pelos seguintes números: (UERJ 2013)

  1. A) II e IV
  2. B) II e III
  3. C) III e II
  4. D) IV e III
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

inibidores enzimáticos competitivos e não competitivos

💡 Dica de resolução

Analise como cada tipo de inibidor afeta a velocidade da reação enzimática no gráfico.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A curva II representa a inibição competitiva, pois mostra aumento na concentração de substrato necessária para atingir a velocidade máxima, sem alteração da Vmax, e a curva III representa a inibição não competitiva, que diminui a Vmax sem alterar a afinidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a curva IV representa a inibição competitiva, e não a não competitiva, invertendo a ordem correta.
❌ C) A alternativa está incorreta porque inverte a ordem dos tipos de inibidores em relação às curvas indicadas.
❌ D) A alternativa está incorreta porque a curva IV não representa a inibição competitiva, e a curva III não representa a competitiva, invertendo os efeitos esperados.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os mecanismos de ação dos inibidores competitivos e não competitivos em enzimas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJ 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A pílula anticoncepcional contém os hormônios estrogênio e progesterona, que agem sobre a hipófise alterando os níveis de liberação dos seguintes hormônios: folículo estimulante (FSH) e luteinizante (LH). No gráfico abaixo, são mostradas as variações das concentrações de FSH e de LH durante um ciclo menstrual de 28 dias de uma mulher que não usa anticoncepcionais. Considere agora uma mulher que utilize esse método anticoncepcional na prescrição usual: uma pílula por dia ao longo de 28 dias. Os valores sanguíneos dos hormônios FSH e LH, durante o ciclo menstrual dessa mulher, estão apresentados em: (UERJ 2013)

  1. A) Gráfico com pico de LH e FSH próximo ao dia 14, semelhante ao ciclo sem anticoncepcional.
  2. B) Gráfico com pico de LH e FSH próximo ao dia 14, semelhante ao ciclo sem anticoncepcional, porém com valores um pouco menores.
  3. C) Gráfico com níveis baixos e constantes de LH e FSH, sem pico de ovulação.
  4. D) Gráfico com pico de FSH próximo ao dia 14, mas sem pico de LH.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hormônios FSH e LH no ciclo menstrual

💡 Dica de resolução

Analise o efeito dos hormônios da pílula sobre os níveis de FSH e LH no ciclo menstrual.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O anticoncepcional mantém níveis baixos e constantes de FSH e LH, impedindo o pico que causa a ovulação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O uso de anticoncepcionais inibe o pico de LH e FSH, portanto o gráfico não pode apresentar picos semelhantes ao ciclo natural.
❌ B) Errada. Embora os valores possam ser menores, o uso do anticoncepcional mantém os níveis hormonais baixos e constantes, sem picos.
❌ D) Errada. O pico de FSH também é inibido pelo anticoncepcional, não ocorrendo pico isolado de FSH.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o papel dos hormônios FSH e LH e o efeito dos anticoncepcionais no ciclo menstrual.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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