Sobre estas questões do UEL 2026
Esta página reúne 15 questões do UEL 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: mecanismos de ação dos antibióticos; reações endotérmicas e exotérmicas; morfologia vegetal, reprodução, classificação; terapia gênica, genética molecular.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 9M · 1D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2026BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma investigação sobre o uso de antibióticos contra bactérias, foram analisados três mecanismos de ação. O antibiótico associado à ação I inibe a enzima responsável pelo desemparelhamento das fitas de DNA. O associado à ação II impede a atuação da RNA polimerase dependente de DNA. O associado à ação III liga-se a uma subunidade do ribossomo e impede a ligação do RNA transportador. Esses processos ocorrem, respectivamente, durante diferentes etapas da utilização da informação genética pela célula bacteriana.
Com base no texto, qual alternativa relaciona corretamente cada ação ao processo celular diretamente afetado?
- A) Ação I: transcrição do RNA; ação II: replicação do DNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
- B) Ação I: replicação do DNA; ação II: tradução do RNA mensageiro; ação III: transcrição do RNA.
- C) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
- D) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
- E) Ação I: tradução do RNA mensageiro; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mecanismos de ação dos antibióticos
💡 Dica de resolução
Analise o mecanismo de ação de cada antibiótico e sua interferência na célula bacteriana.
✅ Resposta correta: D
Na ação I, o bloqueio da enzima que desemparelha as fitas impede a replicação do DNA. Na ação II, a inibição da RNA polimerase impede a transcrição, isto é, a produção de RNA a partir do DNA. Na ação III, o impedimento da ligação do RNA transportador ao ribossomo bloqueia a tradução, etapa de síntese de proteínas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator troca os processos associados às ações I e II. O desemparelhamento das fitas de DNA está diretamente ligado à replicação, enquanto a RNA polimerase atua na transcrição.
❌ B) Este distrator atribui à ação II um processo ribossomal e à ação III um processo realizado pela RNA polimerase. A ação II afeta a transcrição, e a ação III afeta a tradução.
❌ C) Este distrator identifica corretamente as ações I e II, mas atribui à ação III um processo de duplicação do DNA. A ligação do RNA transportador ao ribossomo é característica da tradução.
❌ E) Este distrator relaciona a ação I a um processo ribossomal e a ação III a um processo de duplicação do material genético. Nenhuma dessas relações corresponde aos mecanismos descritos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os mecanismos de ação dos antibióticos e sua interferência na síntese de DNA, RNA e proteínas bacterianas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2026Média🧠 Aplicar⏱ medio
Bolsas instantâneas são usadas para primeiros cuidados em lesões esportivas. Cada bolsa possui água e um sal separados por uma barreira interna. Quando a barreira é rompida, o sal se dissolve na água e a temperatura da bolsa pode variar. Em um experimento, foram obtidos os seguintes dados para a dissolução de dois sais em água, nas mesmas condições: nitrato de amônio (NH4NO3): ?H = +26 kJ/mol; cloreto de cálcio (CaCl2): ?H = -81 kJ/mol. O sinal positivo indica absorção de calor do ambiente, enquanto o sinal negativo indica liberação de calor para o ambiente.
Com base nos dados do experimento e nos conhecimentos sobre calor de reação, é correto afirmar que
- A) a dissolução do cloreto de cálcio não altera significativamente a temperatura da bolsa.
- B) a dissolução do nitrato de amônio libera calor e pode produzir o efeito de uma bolsa quente.
- C) a dissolução do cloreto de cálcio absorve calor e pode produzir o efeito de uma bolsa fria.
- D) as dissoluções do nitrato de amônio e do cloreto de cálcio liberam calor para o ambiente.
- E) a dissolução do nitrato de amônio absorve calor e pode produzir o efeito de uma bolsa fria.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reações endotérmicas e exotérmicas
💡 Dica de resolução
Analise os gráficos para identificar se a reação absorve ou libera calor.
✅ Resposta correta: E
Uma variação de entalpia positiva indica que o processo absorve calor do ambiente, caracterizando uma dissolução endotérmica. Como a dissolução do nitrato de amônio apresenta ΔH = +26 kJ/mol, a temperatura da bolsa tende a diminuir. Já a dissolução do cloreto de cálcio, com ΔH negativo, libera calor e pode produzir o efeito de uma bolsa quente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A dissolução do cloreto de cálcio apresenta variação de entalpia negativa e, portanto, libera calor para o ambiente, alterando a temperatura da bolsa.
❌ B) O nitrato de amônio apresenta ΔH = +26 kJ/mol. O sinal positivo indica absorção de calor, e não liberação.
❌ C) O cloreto de cálcio apresenta ΔH = −81 kJ/mol. O sinal negativo indica liberação de calor, e não absorção.
❌ D) Os processos têm comportamentos opostos: o nitrato de amônio absorve calor, enquanto o cloreto de cálcio libera calor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de reações endotérmicas e exotérmicas e interpretação de gráficos de calor.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UEL 2026Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma atividade de Botânica, estudantes analisaram o louro (Laurus nobilis) e registraram as seguintes características: há indivíduos que produzem apenas flores estaminadas e outros que produzem apenas flores pistiladas; a espécie produz flores e frutos; suas flores apresentam cálice, corola, androceu e gineceu; e seu fruto é uma drupa, que contém uma única semente. Essas características permitem relacionar a estrutura observada à classificação e à reprodução das plantas com flores.
Com base nas informações do texto e nos conhecimentos sobre morfologia vegetal, qual descrição caracteriza corretamente o louro?
- A) A espécie é dioica e angiosperma, e seu fruto é um legume com várias sementes.
- B) A espécie é dioica e gimnosperma, e suas flores apresentam cálice, corola, androceu e gineceu.
- C) A espécie é monoica e angiosperma, e suas flores apresentam cálice, corola, androceu e gineceu.
- D) A espécie é dioica e angiosperma, e suas flores apresentam apenas androceu e gineceu.
- E) A espécie é dioica e angiosperma, e suas flores apresentam cálice, corola, androceu e gineceu.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
morfologia vegetal, reprodução, classificação
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base nos conceitos de morfologia vegetal e características das plantas.
✅ Resposta correta: E
O louro é dioico porque as flores estaminadas e pistiladas ocorrem em indivíduos diferentes. É uma angiosperma porque produz flores e frutos, estruturas exclusivas desse grupo entre as plantas com sementes. Suas flores possuem cálice, corola, androceu e gineceu. O fruto não é um legume, mas uma drupa com uma única semente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O fruto descrito é uma drupa com uma única semente. Legume é um fruto típico de muitas leguminosas, geralmente seco e derivado de um único carpelo, não correspondendo ao louro.
❌ B) A produção de flores e frutos caracteriza uma angiosperma, não uma gimnosperma. Gimnospermas não formam frutos verdadeiros.
❌ C) O louro não é monoico: o texto informa que flores estaminadas e pistiladas ocorrem em indivíduos diferentes, característica de uma espécie dioica.
❌ D) Embora o androceu e o gineceu sejam verticilos reprodutivos, o texto também informa a presença de cálice e corola, que são verticilos florais acessórios.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características das angiospermas, plantas dióicas e tipos de frutos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2026BNCC EM13CNT303Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em um estudo brasileiro de terapia gênica, células do próprio paciente foram retiradas do organismo e receberam um vetor viral modificado. Esse vetor transportou para o núcleo uma cópia funcional do gene associado à produção de uma proteína ausente. Após a modificação, as células passaram a produzir a proteína e foram devolvidas ao paciente. A análise genética mostrou que o alelo original, que apresentava a mutação, permaneceu no genoma; portanto, o tratamento acrescentou uma cópia funcional, sem substituí-lo nem induzir sua eliminação.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre terapia gênica, é correto afirmar que o procedimento realizado
- A) substituiu o alelo original não funcional por uma cópia funcional do gene nas células.
- B) corrigiu o alelo original não funcional por meio da morte programada das células alteradas.
- C) eliminou o alelo original não funcional para que a cópia funcional passasse a produzir a proteína.
- D) alterou a sequência do alelo original não funcional por recombinação espontânea nas células tratadas.
- E) adicionou uma cópia funcional do gene às células, mantendo no genoma o alelo original não funcional.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
terapia gênica, genética molecular
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para relacionar com os conceitos de terapia gênica.
✅ Resposta correta: E
O texto informa que o vetor viral introduziu uma cópia funcional do gene e que o alelo mutado permaneceu no genoma. Assim, houve adição de uma cópia funcional para restaurar a produção da proteína, e não substituição, correção ou eliminação do alelo original.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma explicitamente que o alelo original permaneceu no genoma. Portanto, não ocorreu substituição por recombinação ou por outro mecanismo de edição.
❌ B) Apoptose é um processo de morte celular programada e não corrige a sequência de DNA de um gene. Além disso, as células tratadas sobreviveram e foram devolvidas ao paciente.
❌ C) A análise genética descrita no texto mostrou que o alelo original permaneceu no genoma. A produção da proteína ocorreu pela expressão da cópia funcional acrescentada.
❌ D) O texto não descreve alteração da sequência original nem recombinação espontânea. Ele relata a introdução de uma cópia funcional por um vetor viral, enquanto o alelo mutado permaneceu inalterado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios básicos da terapia gênica e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2026BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em uma clínica de reprodução assistida, a ultrassonografia é utilizada para acompanhar o desenvolvimento dos folículos ovarianos e orientar procedimentos médicos. O aparelho envia ondas ultrassônicas por meio de um transdutor colocado sobre a pele, com aplicação de gel entre o equipamento e o corpo. Em alguns exames, também se emprega o efeito Doppler para analisar o movimento do sangue nos vasos. Considere as afirmações a seguir sobre os fenômenos físicos envolvidos nesse procedimento.
Assinale a alternativa correta.
I. O gel aplicado entre o transdutor e a pele reduz a presença de ar e favorece a transmissão das ondas ultrassônicas para o corpo.
II. As ondas ultrassônicas são ondas mecânicas e, portanto, necessitam de um meio material para se propagarem.
III. Para obter maior penetração nos tecidos, deve-se aumentar a frequência das ondas ultrassônicas, pois ondas de maior frequência sofrem menor absorção.
IV. O efeito Doppler produz necessariamente uma mudança na frequência recebida, mesmo quando não há movimento relativo entre a fonte e o observador.
- A) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- B) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- D) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- E) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reprodução assistida, família, diversidade
💡 Dica de resolução
Analise as opções de reprodução assistida para casais homoafetivos.
✅ Resposta correta: C
A afirmativa I está correta porque o ar entre o transdutor e a pele provoca forte reflexão das ondas, enquanto o gel melhora o acoplamento acústico e facilita a transmissão. A afirmativa II está correta porque o ultrassom é uma onda mecânica, cuja propagação exige um meio material. A afirmativa III está incorreta: em geral, ondas de maior frequência são mais absorvidas e apresentam menor capacidade de penetração, embora ofereçam melhor resolução. A afirmativa IV está incorreta porque o deslocamento Doppler depende de movimento relativo; sem esse movimento, não há alteração da frequência observada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator decorre da inversão dos conceitos de frequência e penetração, além da aceitação incorreta de que o efeito Doppler ocorre sem movimento relativo.
❌ B) Este distrator rejeita indevidamente a afirmativa I e aceita as afirmativas III e IV. Ele combina o erro de supor que o gel não interfere na transmissão com os erros sobre penetração e efeito Doppler.
❌ D) Este distrator resulta de considerar corretamente a afirmativa I, mas aceitar equivocadamente a IV, ignorando que o efeito Doppler exige movimento relativo entre a fonte e o observador.
❌ E) Este distrator reconhece as afirmativas I e II, mas considera verdadeira a III. O erro está em afirmar que o aumento da frequência reduz a absorção e aumenta a penetração.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os métodos de reprodução assistida e suas aplicações em diferentes configurações familiares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UEL 2026BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em um estudo de conectividade aérea regional, uma equipe representou as rotas diretas entre quatro cidades por meio de uma matriz. As cidades A, B, C e D correspondem, nessa ordem, às linhas e às colunas da matriz. O número 1 na posição da linha X e da coluna Y indica que há voo direto de X para Y; o número 0 indica que não há voo direto. Como a matriz representa deslocamentos, a ordem linha-coluna importa. Os valores da diagonal principal foram preenchidos com 1, embora não sejam considerados deslocamentos entre cidades diferentes.
M = [[1, 0, 1, 0], [0, 1, 0, 0], [0, 1, 1, 0], [0, 0, 0, 1]]
Considerando que, em um trajeto, o avião não pode pousar duas ou mais vezes em uma mesma cidade nem retornar à cidade de origem, assinale a alternativa correta.
- A) Pode-se ir da cidade D até B passando por outras cidades.
- B) Existem dois diferentes caminhos entre as cidades A e B.
- C) Existem dois diferentes caminhos entre as cidades A e C.
- D) Pode-se ir da cidade A até B passando por outras cidades.
- E) Pode-se ir diretamente da cidade D até C.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
matriz de adjacência, conexões aéreas
💡 Dica de resolução
Analise a matriz para identificar conexões diretas entre cidades.
✅ Resposta correta: D
A matriz indica os voos diretos A → C e C → B. Portanto, é possível realizar o trajeto A → C → B, passando por outra cidade, sem repetir nenhuma cidade e sem retornar à origem. As demais afirmações não são verdadeiras: não há rota de D até B; não há voo direto de D até C; existe apenas um caminho de A até B; e existe apenas um caminho de A até C.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A linha correspondente à cidade D é [0, 0, 0, 1]. Assim, D não possui voo direto para nenhuma das cidades A, B ou C. Como também não há outro deslocamento partindo de D, não existe trajeto de D até B.
❌ B) Há somente o caminho A → C → B. Não existe voo direto A → B, e nenhuma outra sequência de cidades pode ser usada sem repetir cidades ou retornar à origem.
❌ C) A única conexão que permite sair de A e chegar a C é o voo direto A → C. Não há outra cidade que possa ser usada para formar um segundo caminho válido entre A e C.
❌ E) Para haver voo direto de D até C, a entrada localizada na linha D e na coluna C deveria ser 1. Essa entrada é 0, portanto não existe essa conexão direta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceito de matriz de adjacência e interpretação de matrizes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA05Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.