Veja 2 questões-amostra do UEL 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa.
Monte um simulado com as 26 questões em segundos.
Sobre estas questões do UEL 2026
Esta página reúne 26 questões do UEL 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: teoria da evolução, seleção natural, história da biologia; estrutura do DNA; mecanismos de ação dos antibióticos; cartografia do século XVI.
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do UEL 2026 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 26 questões deste recorte. Veja os planos:
Questão 1 UEL 2026BNCC EM13CNT201Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante a viagem do HMS Beagle, Charles Darwin comparou organismos de diferentes regiões e observou que populações aparentadas apresentavam características distintas, relacionadas às condições ambientais. Essas observações contribuíram para a formulação da seleção natural, segundo a qual indivíduos com características vantajosas tendem a sobreviver e deixar mais descendentes. A ideia de que as espécies se modificam ao longo do tempo já circulava antes de Darwin, inclusive nos trabalhos de Jean-Baptiste Lamarck, cuja teoria transformista não se confundia com a hipótese da geração espontânea. Anos depois, Alfred Russel Wallace chegou, de modo independente, a uma explicação baseada na seleção natural. Darwin e Wallace apresentaram conjuntamente suas ideias em 1858, antes da publicação de A origem das espécies, em 1859.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a história do pensamento evolutivo, considere as afirmativas a seguir. I. A ideia de evolução já existia antes de Darwin, mas foi Darwin quem sistematizou cientificamente a seleção natural como mecanismo de evolução. II. Os estudos de Lamarck sobre a transformação das espécies fundamentavam a hipótese da geração espontânea dos organismos. III. As comparações realizadas por Darwin entre organismos de diferentes regiões contribuíram para a formulação da teoria da evolução por seleção natural. IV. Alfred Russel Wallace também formulou, independentemente, uma explicação evolutiva baseada na seleção natural. Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
B) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
C) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
E) Somente as afirmativas I e II são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teoria da evolução, seleção natural, história da biologia
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no conhecimento histórico e científico sobre a teoria da evolução.
✅ Resposta correta: C
A afirmativa I está correta porque Darwin sistematizou a seleção natural como mecanismo evolutivo, embora ideias de transformação das espécies já existissem. A afirmativa II está incorreta: Lamarck defendia uma teoria transformista, que não se confundia com a geração espontânea. A afirmativa III está correta, pois as comparações feitas por Darwin durante sua viagem contribuíram para sua explicação evolutiva. A afirmativa IV está correta porque Wallace formulou independentemente uma teoria baseada na seleção natural e apresentou suas ideias com Darwin em 1858.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Aceita a afirmativa II, que apresenta uma relação historicamente incorreta entre Lamarck e a geração espontânea, e exclui a afirmativa IV, explicitamente apoiada pelo texto.
❌ B)Reconhece corretamente as contribuições das observações de Darwin e de Wallace, mas omite a afirmativa I, que também é verdadeira: a seleção natural foi sistematizada por Darwin, embora a ideia de evolução fosse anterior.
❌ D)Considera correta a afirmativa II, apesar da distinção entre transformismo e geração espontânea, e rejeita as afirmativas I e III, que são compatíveis com o texto.
❌ E)Inclui a afirmativa II, que confunde o transformismo de Lamarck com a hipótese da geração espontânea, e exclui as afirmativas III e IV, ambas sustentadas pelo texto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a história da teoria da evolução e os principais conceitos de seleção natural e contribuição de Darwin e Wallace.
Questão 2 UEL 2026BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em um estudo de fibras cristalizadas de DNA, um feixe de raios X foi dirigido à amostra. O detector registrou um padrão de manchas e regiões de maior intensidade, produzido pela interação das ondas com os átomos organizados periodicamente na fibra. Como os raios X têm comprimentos de onda comparáveis às distâncias entre átomos, a análise matemática desse padrão permite estimar a disposição espacial dos componentes da molécula. O modelo obtido é compatível com duas cadeias helicoidais, cujas bases nitrogenadas se pareiam no interior da hélice, enquanto fosfatos e desoxirriboses constituem a parte externa da molécula.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a estrutura do DNA e o método empregado em sua investigação, é correto afirmar que:
A) A análise do padrão de difração dos raios X permite inferir a disposição espacial dos átomos no DNA cristalizado.
B) Os grupos fosfato ligam-se às desoxirriboses por ligações de hidrogênio, formando a parte externa da dupla hélice.
C) O padrão registrado resulta da refração dos raios X, fenômeno que desvia o feixe ao atravessar a molécula de DNA.
D) O pareamento das bases no interior da hélice ocorre por ligações covalentes entre adenina e timina e entre citosina e guanina.
E) A determinação dos átomos do DNA depende do fato de o comprimento de onda dos raios X ser comparável ao comprimento total da molécula.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura do DNA
💡 Dica de resolução
Analise a figura 1 e relacione com os conceitos da estrutura do DNA.
✅ Resposta correta: A
A difração ocorre porque os raios X têm comprimento de onda da mesma ordem de grandeza das distâncias entre os átomos. A interação das ondas com a organização periódica da amostra produz um padrão de intensidades; a análise desse padrão permite inferir a disposição espacial dos átomos e, consequentemente, a estrutura molecular. Não se trata de refração, nem de comparação com o comprimento total da molécula.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Fosfatos e desoxirriboses formam a cadeia principal por ligações covalentes do tipo fosfodiéster, não por ligações de hidrogênio.
❌ C)O padrão descrito é produzido pela difração, associada à interação das ondas com a organização periódica dos átomos. Refração é a mudança de direção e velocidade de uma onda ao passar entre meios diferentes.
❌ D)As bases nitrogenadas pareiam-se por ligações de hidrogênio, enquanto as ligações covalentes da cadeia principal incluem as ligações fosfodiéster entre fosfatos e desoxirriboses.
❌ E)O comprimento de onda relevante para a difração deve ser comparável às distâncias entre os átomos ou entre os planos atômicos, e não ao comprimento total da molécula de DNA.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais aspectos da estrutura do DNA e a contribuição da cristalografia de raios X.
Questão 3 UEL 2026BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma investigação sobre o uso de antibióticos contra bactérias, foram analisados três mecanismos de ação. O antibiótico associado à ação I inibe a enzima responsável pelo desemparelhamento das fitas de DNA. O associado à ação II impede a atuação da RNA polimerase dependente de DNA. O associado à ação III liga-se a uma subunidade do ribossomo e impede a ligação do RNA transportador. Esses processos ocorrem, respectivamente, durante diferentes etapas da utilização da informação genética pela célula bacteriana.
Com base no texto, qual alternativa relaciona corretamente cada ação ao processo celular diretamente afetado?
A) Ação I: transcrição do RNA; ação II: replicação do DNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
B) Ação I: replicação do DNA; ação II: tradução do RNA mensageiro; ação III: transcrição do RNA.
C) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
D) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
E) Ação I: tradução do RNA mensageiro; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mecanismos de ação dos antibióticos
💡 Dica de resolução
Analise o mecanismo de ação de cada antibiótico e sua interferência na célula bacteriana.
✅ Resposta correta: D
Na ação I, o bloqueio da enzima que desemparelha as fitas impede a replicação do DNA. Na ação II, a inibição da RNA polimerase impede a transcrição, isto é, a produção de RNA a partir do DNA. Na ação III, o impedimento da ligação do RNA transportador ao ribossomo bloqueia a tradução, etapa de síntese de proteínas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Este distrator troca os processos associados às ações I e II. O desemparelhamento das fitas de DNA está diretamente ligado à replicação, enquanto a RNA polimerase atua na transcrição.
❌ B)Este distrator atribui à ação II um processo ribossomal e à ação III um processo realizado pela RNA polimerase. A ação II afeta a transcrição, e a ação III afeta a tradução.
❌ C)Este distrator identifica corretamente as ações I e II, mas atribui à ação III um processo de duplicação do DNA. A ligação do RNA transportador ao ribossomo é característica da tradução.
❌ E)Este distrator relaciona a ação I a um processo ribossomal e a ação III a um processo de duplicação do material genético. Nenhuma dessas relações corresponde aos mecanismos descritos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os mecanismos de ação dos antibióticos e sua interferência na síntese de DNA, RNA e proteínas bacterianas.
Questão 4 UEL 2026BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um atlas náutico produzido na Europa durante o século XVI representa o oceano Atlântico, as costas da África e da América e diversas rotas de navegação. Além das linhas costeiras e dos nomes de portos, o documento apresenta desenhos de embarcações, animais, povos e atividades econômicas observados ou relatados por viajantes. Essas imagens convivem com informações de orientação marítima e com registros de interesses comerciais e políticos das monarquias europeias.
Considerando as características do atlas descrito, qual interpretação explica adequadamente o papel da cartografia europeia do século XVI no contexto da expansão marítima?
A) Expressou o ápice do conhecimento renascentista ao transformar as informações geográficas em instrumentos neutros, independentes dos interesses comerciais e políticos europeus.
B) Constituiu uma narrativa da expansão marítima europeia ao incorporar relatos de navegantes às representações do espaço, expressando novas formas de compreender o mundo.
C) Descreveu de modo sistemático as sociedades coloniais, antecipando as pesquisas científicas modernas sobre suas estruturas demográficas, culturais e econômicas.
D) Abandonou os conhecimentos medievais e passou a representar exclusivamente os territórios asiáticos alcançados pelas expedições oceânicas europeias.
E) Aperfeiçoou progressivamente modelos anteriores de representação, tornando-se possível sobretudo pela invenção da imprensa e pela reprodução padronizada dos mapas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cartografia do século XVI
💡 Dica de resolução
Analise o texto VI e o mapa para relacionar com o conhecimento histórico da cartografia do século XVI.
✅ Resposta correta: B
O atlas combina informações náuticas, registros de viagens e representações de paisagens, povos e atividades econômicas. Assim, a cartografia não apenas aperfeiçoou a localização dos lugares: também organizou e difundiu interpretações europeias sobre territórios incorporados às redes de exploração, comércio e dominação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto-base relaciona a produção cartográfica aos interesses comerciais e políticos das monarquias, portanto não sustenta a ideia de neutralidade nem de ápice absoluto do conhecimento.
❌ C)O atlas apresenta registros e imagens associados às viagens, mas isso não equivale a uma descrição sistemática das sociedades nem permite afirmar que antecipou as ciências sociais modernas.
❌ D)O mapa descrito não rompeu completamente com conhecimentos anteriores nem se restringiu à Ásia; ele representa áreas do Atlântico, da África e da América e combina diferentes informações.
❌ E)Embora técnicas de reprodução tenham contribuído para a circulação de mapas, o texto destaca a combinação entre informações náuticas e relatos da expansão, não uma evolução automática causada pela imprensa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a evolução da cartografia e as características dos mapas do século XVI.
Questão 5 UEL 2026BNCC EM13CHS603Média🧠 Aplicar⏱ medio
A expansão da imprensa, dos cafés e das associações no século XVIII ampliou a circulação de argumentos entre setores da sociedade europeia. Segundo a interpretação histórica de Jürgen Habermas, formou-se então uma esfera pública burguesa, isto é, um espaço entre a vida privada e o Estado no qual questões de interesse coletivo podiam ser debatidas. No final do século XX, a Internet modificou as formas de circulação dessas discussões, ao permitir a participação de indivíduos e grupos em redes de comunicação mais amplas. Entretanto, o acesso a essas redes não elimina conflitos, desigualdades ou disputas sobre quais temas alcançam as instituições políticas.
Com base no texto, qual alternativa interpreta corretamente a transformação histórica da esfera pública e sua relação com a Internet?
A) A esfera pública restringe-se à vida privada dos indivíduos, porque as discussões realizadas em redes de comunicação não estabelecem relação com as instituições políticas.
B) A esfera pública corresponde ao conjunto de instituições estatais que seleciona os problemas sociais e define quais demandas serão incorporadas ao sistema político.
C) A esfera pública pode ser entendida como uma rede de debates sobre problemas coletivos, capaz de encaminhar demandas sociais ao sistema político, embora permaneça marcada por conflitos e desigualdades de participação.
D) A esfera pública consiste em um espaço de participação criado pela Internet, pois a circulação digital substituiu as formas anteriores de debate presentes na imprensa e nas associações.
E) A esfera pública funciona como um espaço de consenso social, pois a ampliação das redes de comunicação reduz os conflitos e assegura a igualdade de participação política.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
esfera pública, Habermas, internet
💡 Dica de resolução
Releia os conceitos de esfera pública segundo Habermas e relacione com o impacto da internet.
✅ Resposta correta: C
O texto apresenta a esfera pública como um espaço de discussão de questões coletivas situado entre a sociedade e o Estado. A Internet amplia as possibilidades de circulação e participação, mas não garante igualdade nem elimina disputas sobre os temas que chegam às instituições políticas. Portanto, a alternativa correta relaciona debate público, encaminhamento de demandas e permanência de conflitos sociais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O erro está em separar a esfera pública da política institucional. O texto a apresenta como um espaço entre a vida privada e o Estado, capaz de encaminhar demandas ao sistema político.
❌ B)O erro está em identificar a esfera pública com as instituições estatais. No texto, ela se situa entre a vida privada e o Estado e envolve debates sociais que podem encaminhar demandas às instituições.
❌ D)O erro está em tratar a Internet como origem da esfera pública e como substituta das formas anteriores de debate. O texto afirma que ela modificou e ampliou uma dinâmica histórica já existente.
❌ E)O erro está em transformar o debate público em consenso e atribuir à Internet a eliminação de conflitos e desigualdades. O texto afirma justamente que esses problemas permanecem.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a teoria da esfera pública de Habermas e o impacto da internet na política.
Questão 6 UEL 2026BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma clínica-escola, estudantes analisaram quatro situações usando o modelo de olho como sistema óptico. Nesse modelo, a imagem nítida deve formar-se sobre a retina. Quando a imagem se forma antes da retina, há excesso de convergência dos raios luminosos; quando se forma depois, há insuficiência de convergência. Lentes divergentes diminuem a convergência do sistema, enquanto lentes convergentes a aumentam. A dificuldade de focalizar objetos próximos, associada ao afastamento do ponto próximo, caracteriza a presbiopia. Já a formação de imagens com nitidez diferente conforme a direção analisada indica astigmatismo, geralmente corrigido por lentes cilíndricas.
Considerando as informações do texto-base, qual associação entre a alteração visual e sua correção óptica está fisicamente correta?
A) A formação da imagem antes da retina caracteriza a miopia, que pode ser corrigida com uma lente convergente.
B) A formação da imagem antes da retina caracteriza a miopia, que pode ser corrigida com uma lente divergente.
C) A formação da imagem depois da retina caracteriza a hipermetropia, que pode ser corrigida com uma lente divergente.
D) A dificuldade de focalizar objetos próximos caracteriza a presbiopia, que pode ser corrigida com uma lente divergente.
E) A formação de imagens com nitidez diferente conforme a direção caracteriza o astigmatismo, que pode ser corrigido com uma lente esférica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
correção visual com lentes
💡 Dica de resolução
Utilize seus conhecimentos sobre lentes e focalização para analisar as afirmativas.
✅ Resposta correta: B
Na miopia, o sistema óptico do olho apresenta convergência excessiva, de modo que a imagem de objetos distantes se forma antes da retina. A lente divergente reduz a convergência dos raios incidentes e desloca a formação da imagem para a retina.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A identificação da miopia está correta, mas a lente convergente aumenta o excesso de convergência que causa a formação da imagem antes da retina. A correção adequada é feita com uma lente divergente.
❌ C)A hipermetropia está associada à formação da imagem depois da retina, mas sua correção exige uma lente convergente, e não divergente. A lente convergente aumenta a convergência dos raios luminosos.
❌ D)A presbiopia envolve dificuldade de focalização para objetos próximos e é corrigida com lente convergente, que auxilia a convergência necessária para a visão de perto. A lente divergente produziria o efeito oposto.
❌ E)O texto associa o astigmatismo à formação de imagens com nitidez diferente conforme a direção e indica sua correção por lentes cilíndricas. Uma lente esférica não compensa adequadamente essa diferença direcional de convergência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades das lentes e formação de imagens no olho.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
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Perguntas frequentes
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