Sobre estas questões do UEL 2024
Esta página reúne 31 questões do UEL 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Idade Média e Renascimento; leitura de imagem, pintura renascentista; origem da vida, reinos biológicos, filogenia; eletroquímica, hidrogênio verde, Lei de Lavoisier.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2024BNCC EM13LGG601Média🧠 Aplicar⏱ medio
Analise a imagem a seguir. [IMAGEM] Com base na imagem e nos conhecimentos sobre Idade Média e Renascimento, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) Um dos traços do Renascimento diz respeito a aspectos como a sobriedade de tons e a falta de ilusão de tridimensionalidade, em continuidade às representações pictóricas do medievo.
- B) No Renascimento, a ênfase das obras de arte recai sobre a dimensão religiosa, em detrimento dos seres humanos, que são abordados de forma periférica, em continuidade à relação entre divino e humano na arte medieval.
- C) Embora os motivos religiosos tenham permanecido no Renascimento, há um maior realismo na representação quando comparada àquela produzida na Idade Média.
- D) Ao destacar artistas coetâneos como Giotto e Michelangelo, a arte emergente no Renascimento é decorrente de uma sociedade laica, cuja autoridade religiosa perdeu legitimidade.
- E) Além da própria visualidade, é possível destacar que a arte renascentista sai das igrejas e de outras instituições religiosas, como é o caso emblemático de A criação de Adão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Idade Média e Renascimento
💡 Dica de resolução
Observe os elementos visuais e relacione com características históricas da Idade Média e Renascimento.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O Renascimento trouxe um maior realismo e detalhamento nas representações artísticas, mesmo em temas religiosos, em comparação com a arte medieval.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O Renascimento é caracterizado pela busca de realismo e tridimensionalidade, em contraste com a arte medieval, que era mais plana e simbólica.
❌ B) Incorreta. No Renascimento, há uma valorização do ser humano e da natureza, com uma abordagem mais humanista, ao contrário da arte medieval, que era mais centrada no divino.
❌ D) Incorreta. Embora o Renascimento tenha promovido uma visão mais humanista, a sociedade ainda era fortemente influenciada pela religião, e a autoridade religiosa não perdeu completamente sua legitimidade.
❌ E) Incorreta. A arte renascentista não se limitou a sair das igrejas, mas também se expandiu para outros espaços, mantendo ainda uma forte presença em instituições religiosas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características artísticas e históricas da Idade Média e do Renascimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2024BNCC EM13LGG202Média🧠 Aplicar⏱ medio
Com base na leitura de imagem e, considerando um dos fragmentos da pintura renascentista de Michelangelo, conhecido como A criação de Adão (c. 1508-1512) e suas releituras, relacione as imagens a seguir com suas características. [IMAGEM] UEL - 2024
- A) Perspectiva, luz e sombra na busca por corpos em suas formas perfeitas, apresentando um alto grau de fidelidade à natureza na representação dos ideais sobre o humano e o divino.
- B) O espaço e o volume diferem da proposição pictórica a partir de ícones da cultura popular, e o tema da origem é revisitado dentro do âmbito da tridimensionalidade.
- C) As nuances entre o claro e o escuro evidenciam o volume das figuras de mulheres negras que representam um desafio ao sentido da origem da criação, ressignificando por meio de uma contranarrativa.
- D) O impulso da imaginação e a livre expressão conduzem o movimento do olhar sobre a ideia, redordenando os elementos e os sentidos para a percepção de uma realidade paralela.
- E) Assinale a alternativa que contém a associação correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
leitura de imagem, pintura renascentista
💡 Dica de resolução
Observe os elementos visuais e relacione com as características históricas e artísticas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa destaca a ressignificação e contranarrativa ao representar mulheres negras, desafiando a narrativa tradicional da criação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora a perspectiva e a busca por formas perfeitas sejam características do Renascimento, a alternativa não aborda a ressignificação proposta na questão.
❌ B) Incorreta. A alternativa menciona ícones da cultura popular, mas não se relaciona diretamente com a contranarrativa proposta.
❌ D) Incorreta. A alternativa foca na imaginação e expressão livre, mas não se alinha com a ideia de contranarrativa da criação.
❌ E) Incorreta. A alternativa não apresenta uma associação direta com a questão proposta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os elementos da pintura renascentista e técnicas de leitura de imagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UEL 2024BNCC EM13CNT201Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em 1866, Ernst Haeckel criou a árvore da vida, uma representação filogenética dos organismos vivos da Terra, contendo três reinos: Plantae, Animalia e Protista. Seis anos antes, Darwin havia feito a representação de apenas dois reinos: Animalia e Plantae. Para Haeckel, todos os organismos são descendentes dos Monera (atualmente Bacteria e Archaea), localizados na base da árvore. Essa ideia de mais de 150 anos é consistente com descobertas recentes e análises genômicas que suportam uma origem dos eucariotos dentro os Archaea. [IMAGEM] Com base nos conhecimentos sobre a origem da vida na Terra, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) Os coacervados foram os primeiros organismos vivos unicelulares, com parede celular proteica e fita simples de DNA.
- B) Os primeiros organismos vivos da Terra eram incapazes de produzir o próprio alimento e tinham de obtê-lo a partir de moléculas orgânicas dos mares primitivos.
- C) Os primeiros organismos vivos usavam a água, o gás carbônico e a luz do sol para realizar a fotossíntese.
- D) Os primeiros seres vivos eram capazes de produzir substâncias alimentares a partir de reações entre minerais da crosta terrestre, água e CO2.
- E) Segundo Haeckel, os primeiros organismos vivos eram eucariotos, como os membros dos grupos Bacteria e Archaea atuais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
origem da vida, reinos biológicos, filogenia
💡 Dica de resolução
Analise a evolução dos reinos e a origem dos eucariotos a partir dos Archaea.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa descreve corretamente a ideia de organismos quimiossintetizantes, que utilizavam reações químicas para obter energia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os coacervados são estruturas hipotéticas e não possuem parede celular ou DNA.
❌ B) Incorreta. Embora os primeiros organismos fossem heterotróficos, a alternativa não aborda a ideia de Haeckel sobre os Monera.
❌ C) Incorreta. A fotossíntese surgiu posteriormente na evolução dos organismos.
❌ E) Incorreta. Haeckel considerava os primeiros organismos como procariontes, não eucariotos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a classificação dos reinos e a origem evolutiva dos eucariotos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2024BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Atualmente busca-se minimizar o impacto ambiental causado por poluentes liberados à atmosfera pela queima de combustíveis fósseis por meio da obtenção de fontes alternativas de energia. Nesse sentido, um dos grandes desafios do químico é criar novos processos menos danosos ao meio ambiente para obtenção de energia. O hidrogênio verde é considerado um combustível do futuro e pode ser obtido com base em um método criado há quase 200 anos pelo físico e químico Michael Faraday. A figura a seguir ilustra um processo de formação de hidrogênio verde a partir da água, em que a energia elétrica utilizada é obtida por meio de uma fonte renovável, a energia eólica. [IMAGEM] Com base na produção de hidrogênio verde apresentada na figura e nos conhecimentos sobre eletroquímica e na Lei de Lavoisier, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) A reação química obtida para a produção de hidrogênio verde é considerada espontânea, pois a energia eólica é renovável.
- B) O processo de obtenção de hidrogênio verde ocorre em uma célula galvânica por meio da eletrólise ígnea da água: no cátodo, ocorre a oxidação dos íons H? e, no ânodo, a redução da água.
- C) A Lei de Lavoisier preconiza que, em uma reação química completa com reagente em excesso, a massa final de produtos será igual à massa inicial de reagentes.
- D) No processo de obtenção de hidrogênio verde, há eletrólise da água, cuja energia elétrica é proveniente da energia eólica renovável, sendo que, no ânodo, ocorre a oxidação da água formando O2 e H? e, no cátodo, a redução dos íons H? formando H2.
- E) No processo de obtenção de hidrogênio verde, a energia eólica pode ser substituída pela solar, havendo assim a conversão de energia solar em eletricidade e, depois, em química, caracterizando a Lei de Lavoisier na reação espontânea de formação de H2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eletroquímica, hidrogênio verde, Lei de Lavoisier
💡 Dica de resolução
Analise o processo de eletrólise da água e aplique a Lei de Lavoisier para identificar a alternativa correta.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A eletrólise da água usando energia eólica é o processo correto para a produção de hidrogênio verde.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A espontaneidade de uma reação não está relacionada à fonte de energia ser renovável.
❌ B) Incorreta. A eletrólise ígnea não é o processo utilizado para a produção de hidrogênio verde.
❌ C) Incorreta. A Lei de Lavoisier não se aplica diretamente ao processo de obtenção de hidrogênio verde.
❌ E) Incorreta. Embora a energia solar possa ser usada, a alternativa não descreve corretamente o processo de eletrólise.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da eletrólise da água e a Lei de Lavoisier sobre conservação de massa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2024BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio
Analise a imagem a seguir. [IMAGEM] Com base na imagem e nos conhecimentos sobre mundo contemporâneo e Teoria da História, atribua verdadeiro (V) ou falso (F) às afirmativas a seguir. UEL - 2024
- A) ( ) No século XIX, a fotografia foi concebida como parte de um ideal de modernidade e fruto das revoluções industriais, visto que a imagem é obtida por meio de processos físicos e químicos.
- B) ( ) Na imagem, é possível perceber como o fotógrafo se inscreve na fotografia como agente, em contraponto ao discurso realista segundo o qual a foto corresponderia ao real sem a mediação do artista.
- C) ( ) Nos séculos XIX e XX, houve um distanciamento progressivo e definitivo entre a fotografia e as produções propriamente artísticas. Exemplos disso seriam instalações de autores contemporâneos que, em geral, optaram apenas pela linguagem pictórica para a expressão artística.
- D) ( ) Como documento institucional, a fotografia começou a ser utilizada, desde o século XIX, como forma de registro, classificação e controle de populações consideradas marginais, como criminosos e neurodivergentes.
- E) ( ) A fotografia foi considerada produto da modernidade a partir de sua criação no século XIX, considerando que era constituída a partir de uma peça única e original, distanciando-se do princípio de reprodutibilidade técnica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mundo contemporâneo, Teoria da História
💡 Dica de resolução
Observe atentamente a imagem e relacione com os conceitos de mundo contemporâneo e Teoria da História.
✅ Resposta correta: B
Verdadeiro. A presença do fotógrafo como agente na imagem desafia a ideia de que a fotografia é uma representação objetiva da realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Verdadeiro. A fotografia surgiu no contexto das revoluções industriais e é um produto da modernidade.
❌ C) Falso. A fotografia e a arte não se distanciaram completamente; muitos artistas contemporâneos integram fotografia em suas obras.
❌ D) Verdadeiro. A fotografia foi usada como ferramenta de controle social e documentação institucional.
❌ E) Falso. A fotografia, desde o início, permitiu a reprodução de imagens, não sendo uma peça única e original.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de mundo contemporâneo e fundamentos da Teoria da História.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2024BNCC EM13CHS504Média🧠 Aplicar⏱ medio
Leia o texto a seguir. [...] a reprodução técnica pode colocar a cópia do original em situações inatingíveis para o próprio original. Ela pode, principalmente, aproximar do receptor a obra, seja sob a forma da fotografia, seja do disco. A catedral abandona seu lugar para instalar-se no estúdio de um amador; o coro, executado numa sala ou ao ar livre, pode ser ouvido num quarto. BENJAMIN, Walter. "A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica." In Magia e Técnica. Arte e Política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. Trad. Sergio Paulo Rouanet. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012, p. 182. Com base nos conhecimentos sobre Walter Benjamin e a questão da reprodutibilidade técnica da arte, considere as afirmativas a seguir. UEL - 2024
- A) I. A reprodução técnica permite uma forma de apreciação que promove um novo encantamento do mundo.
- B) II. A reprodutibilidade da produção artística garante a democratização e a emancipação da sociedade.
- C) III. A reprodução técnica, com sua produção serial, gera empobrecimento da experiência perceptiva nas artes.
- D) IV. A reprodutibilidade instaura um processo de declínio da aura, do singular e do caráter irrepetível da obra.
- E) Assinale a alternativa correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reprodutibilidade técnica da arte
💡 Dica de resolução
Analise o texto de Benjamin para compreender o impacto da reprodução técnica na arte.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Benjamin argumenta que a reprodução técnica empobrece a experiência perceptiva, pois a obra perde sua 'aura' e singularidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A reprodução técnica não necessariamente promove um novo encantamento do mundo, mas sim uma transformação na forma como a arte é percebida.
❌ B) Incorreta. Embora a reprodutibilidade possa democratizar o acesso à arte, Benjamin destaca mais o impacto na percepção da obra do que na emancipação social.
❌ D) Incorreta. Embora Benjamin fale sobre o declínio da 'aura', a alternativa correta foca no empobrecimento da experiência perceptiva.
❌ E) Incorreta. Não é uma alternativa válida.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de aura e reprodutibilidade técnica segundo Walter Benjamin.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13MAT302Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.