Sobre estas questões do UEL 2024
Esta página reúne 26 questões do UEL 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Idade Média e Renascimento; leitura de imagem, pintura renascentista; origem da vida, reinos biológicos, filogenia; eletroquímica, hidrogênio verde, Lei de Lavoisier.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2024BNCC EM13LGG601Média🧠 Aplicar⏱ medio
Analise a imagem a seguir. [IMAGEM] Com base na imagem e nos conhecimentos sobre Idade Média e Renascimento, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) Um dos traços do Renascimento diz respeito a aspectos como a sobriedade de tons e a falta de ilusão de tridimensionalidade, em continuidade às representações pictóricas do medievo.
- B) No Renascimento, a ênfase das obras de arte recai sobre a dimensão religiosa, em detrimento dos seres humanos, que são abordados de forma periférica, em continuidade à relação entre divino e humano na arte medieval.
- C) Embora os motivos religiosos tenham permanecido no Renascimento, há um maior realismo na representação quando comparada àquela produzida na Idade Média.
- D) Ao destacar artistas coetâneos como Giotto e Michelangelo, a arte emergente no Renascimento é decorrente de uma sociedade laica, cuja autoridade religiosa perdeu legitimidade.
- E) Além da própria visualidade, é possível destacar que a arte renascentista sai das igrejas e de outras instituições religiosas, como é o caso emblemático de A criação de Adão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Idade Média e Renascimento
💡 Dica de resolução
Observe os elementos visuais e relacione com características históricas da Idade Média e Renascimento.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O Renascimento trouxe um maior realismo e detalhamento nas representações artísticas, mesmo em temas religiosos, em comparação com a arte medieval.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O Renascimento é caracterizado pela busca de realismo e tridimensionalidade, em contraste com a arte medieval, que era mais plana e simbólica.
❌ B) Incorreta. No Renascimento, há uma valorização do ser humano e da natureza, com uma abordagem mais humanista, ao contrário da arte medieval, que era mais centrada no divino.
❌ D) Incorreta. Embora o Renascimento tenha promovido uma visão mais humanista, a sociedade ainda era fortemente influenciada pela religião, e a autoridade religiosa não perdeu completamente sua legitimidade.
❌ E) Incorreta. A arte renascentista não se limitou a sair das igrejas, mas também se expandiu para outros espaços, mantendo ainda uma forte presença em instituições religiosas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características artísticas e históricas da Idade Média e do Renascimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2024BNCC EM13LGG202Média🧠 Aplicar⏱ medio
Com base na leitura de imagem e, considerando um dos fragmentos da pintura renascentista de Michelangelo, conhecido como A criação de Adão (c. 1508-1512) e suas releituras, relacione as imagens a seguir com suas características. [IMAGEM] UEL - 2024
- A) Perspectiva, luz e sombra na busca por corpos em suas formas perfeitas, apresentando um alto grau de fidelidade à natureza na representação dos ideais sobre o humano e o divino.
- B) O espaço e o volume diferem da proposição pictórica a partir de ícones da cultura popular, e o tema da origem é revisitado dentro do âmbito da tridimensionalidade.
- C) As nuances entre o claro e o escuro evidenciam o volume das figuras de mulheres negras que representam um desafio ao sentido da origem da criação, ressignificando por meio de uma contranarrativa.
- D) O impulso da imaginação e a livre expressão conduzem o movimento do olhar sobre a ideia, redordenando os elementos e os sentidos para a percepção de uma realidade paralela.
- E) Assinale a alternativa que contém a associação correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
leitura de imagem, pintura renascentista
💡 Dica de resolução
Observe os elementos visuais e relacione com as características históricas e artísticas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa destaca a ressignificação e contranarrativa ao representar mulheres negras, desafiando a narrativa tradicional da criação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora a perspectiva e a busca por formas perfeitas sejam características do Renascimento, a alternativa não aborda a ressignificação proposta na questão.
❌ B) Incorreta. A alternativa menciona ícones da cultura popular, mas não se relaciona diretamente com a contranarrativa proposta.
❌ D) Incorreta. A alternativa foca na imaginação e expressão livre, mas não se alinha com a ideia de contranarrativa da criação.
❌ E) Incorreta. A alternativa não apresenta uma associação direta com a questão proposta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os elementos da pintura renascentista e técnicas de leitura de imagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UEL 2024BNCC EM13CNT201Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em 1866, Ernst Haeckel criou a árvore da vida, uma representação filogenética dos organismos vivos da Terra, contendo três reinos: Plantae, Animalia e Protista. Seis anos antes, Darwin havia feito a representação de apenas dois reinos: Animalia e Plantae. Para Haeckel, todos os organismos são descendentes dos Monera (atualmente Bacteria e Archaea), localizados na base da árvore. Essa ideia de mais de 150 anos é consistente com descobertas recentes e análises genômicas que suportam uma origem dos eucariotos dentro os Archaea. [IMAGEM] Com base nos conhecimentos sobre a origem da vida na Terra, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) Os coacervados foram os primeiros organismos vivos unicelulares, com parede celular proteica e fita simples de DNA.
- B) Os primeiros organismos vivos da Terra eram incapazes de produzir o próprio alimento e tinham de obtê-lo a partir de moléculas orgânicas dos mares primitivos.
- C) Os primeiros organismos vivos usavam a água, o gás carbônico e a luz do sol para realizar a fotossíntese.
- D) Os primeiros seres vivos eram capazes de produzir substâncias alimentares a partir de reações entre minerais da crosta terrestre, água e CO₂.
- E) Segundo Haeckel, os primeiros organismos vivos eram eucariotos, como os membros dos grupos Bacteria e Archaea atuais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
origem da vida, reinos biológicos, filogenia
💡 Dica de resolução
Analise a evolução dos reinos e a origem dos eucariotos a partir dos Archaea.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa descreve corretamente a ideia de organismos quimiossintetizantes, que utilizavam reações químicas para obter energia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os coacervados são estruturas hipotéticas e não possuem parede celular ou DNA.
❌ B) Incorreta. Embora os primeiros organismos fossem heterotróficos, a alternativa não aborda a ideia de Haeckel sobre os Monera.
❌ C) Incorreta. A fotossíntese surgiu posteriormente na evolução dos organismos.
❌ E) Incorreta. Haeckel considerava os primeiros organismos como procariontes, não eucariotos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a classificação dos reinos e a origem evolutiva dos eucariotos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2024BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Atualmente busca-se minimizar o impacto ambiental causado por poluentes liberados à atmosfera pela queima de combustíveis fósseis por meio da obtenção de fontes alternativas de energia. Nesse sentido, um dos grandes desafios do químico é criar novos processos menos danosos ao meio ambiente para obtenção de energia. O hidrogênio verde é considerado um combustível do futuro e pode ser obtido com base em um método criado há quase 200 anos pelo físico e químico Michael Faraday. A figura a seguir ilustra um processo de formação de hidrogênio verde a partir da água, em que a energia elétrica utilizada é obtida por meio de uma fonte renovável, a energia eólica. [IMAGEM] Com base na produção de hidrogênio verde apresentada na figura e nos conhecimentos sobre eletroquímica e na Lei de Lavoisier, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) A reação química obtida para a produção de hidrogênio verde é considerada espontânea, pois a energia eólica é renovável.
- B) O processo de obtenção de hidrogênio verde ocorre em uma célula galvânica por meio da eletrólise ígnea da água: no cátodo, ocorre a oxidação dos íons H? e, no ânodo, a redução da água.
- C) A Lei de Lavoisier preconiza que, em uma reação química completa com reagente em excesso, a massa final de produtos será igual à massa inicial de reagentes.
- D) No processo de obtenção de hidrogênio verde, há eletrólise da água, cuja energia elétrica é proveniente da energia eólica renovável, sendo que, no ânodo, ocorre a oxidação da água formando O2 e H? e, no cátodo, a redução dos íons H? formando H2.
- E) No processo de obtenção de hidrogênio verde, a energia eólica pode ser substituída pela solar, havendo assim a conversão de energia solar em eletricidade e, depois, em química, caracterizando a Lei de Lavoisier na reação espontânea de formação de H2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eletroquímica, hidrogênio verde, Lei de Lavoisier
💡 Dica de resolução
Analise o processo de eletrólise da água e aplique a Lei de Lavoisier para identificar a alternativa correta.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A eletrólise da água usando energia eólica é o processo correto para a produção de hidrogênio verde.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A espontaneidade de uma reação não está relacionada à fonte de energia ser renovável.
❌ B) Incorreta. A eletrólise ígnea não é o processo utilizado para a produção de hidrogênio verde.
❌ C) Incorreta. A Lei de Lavoisier não se aplica diretamente ao processo de obtenção de hidrogênio verde.
❌ E) Incorreta. Embora a energia solar possa ser usada, a alternativa não descreve corretamente o processo de eletrólise.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da eletrólise da água e a Lei de Lavoisier sobre conservação de massa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2024BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio
Analise a imagem a seguir. [IMAGEM] Com base na imagem e nos conhecimentos sobre mundo contemporâneo e Teoria da História, atribua verdadeiro (V) ou falso (F) às afirmativas a seguir. UEL - 2024
- A) ( ) No século XIX, a fotografia foi concebida como parte de um ideal de modernidade e fruto das revoluções industriais, visto que a imagem é obtida por meio de processos físicos e químicos.
- B) ( ) Na imagem, é possível perceber como o fotógrafo se inscreve na fotografia como agente, em contraponto ao discurso realista segundo o qual a foto corresponderia ao real sem a mediação do artista.
- C) ( ) Nos séculos XIX e XX, houve um distanciamento progressivo e definitivo entre a fotografia e as produções propriamente artísticas. Exemplos disso seriam instalações de autores contemporâneos que, em geral, optaram apenas pela linguagem pictórica para a expressão artística.
- D) ( ) Como documento institucional, a fotografia começou a ser utilizada, desde o século XIX, como forma de registro, classificação e controle de populações consideradas marginais, como criminosos e neurodivergentes.
- E) ( ) A fotografia foi considerada produto da modernidade a partir de sua criação no século XIX, considerando que era constituída a partir de uma peça única e original, distanciando-se do princípio de reprodutibilidade técnica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mundo contemporâneo, Teoria da História
💡 Dica de resolução
Observe atentamente a imagem e relacione com os conceitos de mundo contemporâneo e Teoria da História.
✅ Resposta correta: B
Verdadeiro. A presença do fotógrafo como agente na imagem desafia a ideia de que a fotografia é uma representação objetiva da realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Verdadeiro. A fotografia surgiu no contexto das revoluções industriais e é um produto da modernidade.
❌ C) Falso. A fotografia e a arte não se distanciaram completamente; muitos artistas contemporâneos integram fotografia em suas obras.
❌ D) Verdadeiro. A fotografia foi usada como ferramenta de controle social e documentação institucional.
❌ E) Falso. A fotografia, desde o início, permitiu a reprodução de imagens, não sendo uma peça única e original.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de mundo contemporâneo e fundamentos da Teoria da História.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2024BNCC EM13MAT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Leia o texto a seguir. A unidade é indispensável: simplesmente para que qualquer coisa seja, exista, deve, como verdadeira afirmação de si mesmo, negar aquilo que não é. Da unidade, segue que N = {1, 2, 3, 4, 5, . . .}. Já a criação do zero cunha uma separação entre nosso sistema de símbolos numéricos e a estrutura do mundo natural. A Matemática é a Ciência desenvolvida em um sistema consistente que exige que quantidades desconhecidas devam ser criadas e manipuladas, nos levando a considerar o conjunto Z = {. . . , -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .}. Adaptado de: Robert Lawlor. Mitos, Deuses, Mistérios: Geometria Sagrada. Edições del Prado. 1982. Há uma função f que relaciona os conjuntos N e Z apresentados no texto. Considere f : N ? Z dada por f(n) = { n 2 , se n é par -n + 1 2 , se n é ímpar Sobre a função f e os conjuntos presentes no enunciado, assinale a alternativa correta. UEL - 2024
- A) Existe n ∈ N tal que f(n) = −10²³+1 2
- B) f(2n) + f(2n + 1) = 0 para todo n ∈ N
- C) Não existe n ∈ N tal que f(n) = −15
- D) Se m, n são naturais ímpares tais que f(n) = f(m), então n ≠ m
- E) Sendo a unidade indispensável, f(2n) + n = 1 para todo n ∈ N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função, conjuntos numéricos, imagem
💡 Dica de resolução
Analise a definição da função para valores pares e ímpares de n e verifique a imagem em Z.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A expressão é verdadeira para todos os números naturais n.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A expressão matemática não é verdadeira para os valores dados.
❌ C) Incorreta. A expressão não é verdadeira para os valores dados.
❌ D) Incorreta. A expressão não é verdadeira para os valores dados.
❌ E) Incorreta. A expressão não é verdadeira para os valores dados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de funções definidas por partes e conjuntos numéricos N e Z.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13MAT302Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT308Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em variados contextos.