Sobre estas questões do UEL 2022
Esta página reúne 50 questões do UEL 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: radioatividade, meia-vida, decaimento alfa; teorema de Sophie Germain, números primos, condições matemáticas; sucessão ecológica; reprodução das aves, oviparidade, desenvolvimento embrionário.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 8M · 2D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2022BNCC EM13MAT304Média🧠 Aplicar⏱ medio
Marie Curie (1867 - Polônia) foi uma cientista que dedicou a vida aos estudos da radioatividade. Ela descobriu os elementos 210Po e 226Ra, foi a primeira mulher a ganhar um prêmio Nobel e a primeira pessoa a conquistá-lo duas vezes, além de ser a primeira mulher a atuar como professora na Universidade de Paris. Suponha uma quantidade de 128 gramas de 210Po, que tem uma meia vida de 138 dias, decaindo em 206Pb pela emissão de uma partícula alfa. Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre radioatividade, considere as afirmativas a seguir. I. Para que se tenha 32 gramas de 210Po, são necessários 276 dias. II. A partícula alfa é composta por dois prótons e dois nêutrons. III. Para que se tenha 96 gramas de 206Pb, são necessários 276 dias. IV. Para que se tenha apenas um grama de 210Po, são necessários 3.328 dias. Assinale a alternativa correta. UEL - 2022
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
radioatividade, meia-vida, decaimento alfa
💡 Dica de resolução
Calcule as meias-vidas sucessivas para determinar a massa remanescente após os períodos indicados.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As afirmativas I e II são corretas, pois a questão aborda o conceito de meia-vida e o decaimento radioativo, que são fundamentais para entender a quantidade de material restante após um determinado período.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmativa IV não está correta no contexto da questão, pois não se relaciona diretamente com o conceito de meia-vida do 210Po.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não são corretas no contexto da questão, pois não abordam adequadamente o conceito de meia-vida e decaimento radioativo.
❌ D) Incorreta. A afirmativa III não é correta no contexto da questão, pois não se relaciona diretamente com o conceito de meia-vida do 210Po.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não são corretas no contexto da questão, pois não abordam adequadamente o conceito de meia-vida e decaimento radioativo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de meia-vida e decaimento radioativo alfa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UEL 2022BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. Em um mundo predominantemente masculino, mulheres foram, sistematicamente, impedidas de fazer parte do universo da pesquisa. Sem jamais ter perdido a esperança, último dos predicados da Caixa de Pandora, a matemática Sophie Germain (1776-1831) lutava e sofria com tais preconceitos, chegando, até mesmo, a apresentar-se com o pseudônimo masculino Monsier Le Blanc. Adaptado de: FLOOD, Raymond e WILSON, Robin. Os grandes matemáticos. São Paulo: M. Books do Brasil, 2013. p.126 Sophie Germain é conhecida por provar, matematicamente, que se x, y, z, n são inteiros positivos e satisfazem às seguintes condições simultaneamente i) x, y, z são diferentes de 0; ii) mdc(x, y) = mdc(y, z) = mdc(z, x) = 1; iii) n é um número primo maior que 2; iv) 2n + 1 é um número primo; v) x · y · z não é múltiplo de n, então xn + yn ? zn. Por outro lado, se x, y, z, n não satisfazem simultaneamente as condições dadas, deve-se checar, por outro método, se xn + yn ? zn ou xn + yn = zn. Com base no enunciado e nos conhecimentos matemáticos, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir. UEL - 2022
- A) V, F, V, F.
- B) V, F, F, F.
- C) F, V, V, F.
- D) F, V, F, V.
- E) F, F, V, V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teorema de Sophie Germain, números primos, condições matemáticas
💡 Dica de resolução
Analise as condições dadas para aplicar o teorema de Sophie Germain.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A sequência F, V, V, F reflete corretamente a análise do texto, destacando os desafios enfrentados por Sophie Germain.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A sequência V, F, V, F não corresponde à análise correta do texto sobre Sophie Germain.
❌ B) Incorreta. A sequência V, F, F, F não reflete a análise correta do texto sobre Sophie Germain.
❌ D) Incorreta. A sequência F, V, F, V não corresponde à análise correta do texto sobre Sophie Germain.
❌ E) Incorreta. A sequência F, F, V, V não reflete a análise correta do texto sobre Sophie Germain.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades de números primos e condições para o teorema de Sophie Germain.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3 UEL 2022BNCC EM13CNT206Média🧠 Compreender⏱ medio
A pesquisadora Neiva Guedes desenvolve, desde a década de 1980, um projeto que promove ações de conservação para o aumento da população de araras azuis (Anodorhynchus hyacinthinus) no Pantanal. Ao longo do estudo, ficou comprovado que um dos desafios é a conservação da espécie arbórea Manduvi (Sterculia apetala), importante no processo de sucessão ecológica e onde as araras constroem seus ninhos. Com base nos conhecimentos sobre sucessão ecológica, assinale a alternativa correta. UEL - 2022
- A) As queimadas descontroladas e o desmatamento desencadeiam o desenvolvimento da sucessão ecológica primária.
- B) Os estágios sucessionais iniciais são caracterizados pela colonização por espécies que apresentam crescimento lento e reprodução tardia.
- C) A diminuição progressiva da biomassa e da diversidade de espécies ocorre durante a sucessão ecológica.
- D) As espécies que colonizam nos estágios sucessionais primários têm como característica a intolerância à luminosidade e ventos intensos.
- E) As espécies que apresentam crescimento rápido são aquelas aptas à colonização nos estágios iniciais da sucessão ecológica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sucessão ecológica
💡 Dica de resolução
Releia o conceito de sucessão ecológica e a importância das espécies pioneiras e clímax.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As espécies de crescimento rápido são aptas à colonização nos estágios iniciais da sucessão ecológica, pois conseguem rapidamente ocupar o espaço disponível.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As queimadas e o desmatamento não desencadeiam a sucessão ecológica primária, mas sim a secundária, pois já existe um solo previamente formado.
❌ B) Incorreta. Os estágios iniciais da sucessão ecológica são caracterizados por espécies de crescimento rápido e reprodução precoce, não lento.
❌ C) Incorreta. Durante a sucessão ecológica, ocorre um aumento progressivo da biomassa e da diversidade de espécies, não uma diminuição.
❌ D) Incorreta. As espécies que colonizam nos estágios sucessionais primários são geralmente tolerantes a condições adversas, como alta luminosidade e ventos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os estágios e processos da sucessão ecológica e o papel das espécies arbóreas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UEL 2022BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
As araras azuis, assim como outras espécies de aves, formam casais, constroem e defendem os seus ninhos, exigindo grande investimento energético dos pais durante o período de incubação dos ovos e do crescimento dos filhotes. Com base nos conhecimentos sobre as características reprodutivas das aves, considere as afirmativas a seguir. I. A oviparidade evita o aumento de peso da fêmea, pois a maior parte do desenvolvimento embrionário ocorre fora do corpo materno. II. O âmnio, o alantoide, o cório e a casca calcária porosa possibilitaram adaptações aos ovos das aves para o desenvolvimento no ambiente terrestre. III. O sexo dos filhotes é determinado pela temperatura que os ovos atingem durante o cuidado parental no ninho. IV. As fêmeas possuem um par de ovários e ovidutos funcionais, os quais alternam a liberação dos gametas durante o ciclo estral. Assinale a alternativa correta. UEL - 2022
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reprodução das aves, oviparidade, desenvolvimento embrionário
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base nas características reprodutivas das aves.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As afirmativas I e II são corretas, pois a oviparidade evita o aumento de peso da fêmea e a incubação dos ovos fora do corpo reduz o gasto energético.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmativa IV não está correta no contexto da questão, pois não se relaciona diretamente com as características reprodutivas das aves.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não são corretas no contexto da questão, pois não abordam adequadamente as características reprodutivas das aves.
❌ D) Incorreta. A afirmativa III não é correta no contexto da questão, pois não se relaciona diretamente com as características reprodutivas das aves.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não são corretas no contexto da questão, pois não abordam adequadamente as características reprodutivas das aves.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características reprodutivas das aves, oviparidade e determinação do sexo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2022BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto a seguir. Andrea Araújo, professora doutora da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), pesquisou sobre os incêndios no Pantanal em 2020 e afirma que “com a queima descontrolada da vegetação, há redução na quantidade de flores para polinizadores, além de afetar a disponibilidade e a ciclagem de nutrientes”. Adaptado de: https://www.comciencia.br/ Com base nos conhecimentos sobre o bioma Pantanal, considere as afirmativas a seguir. I. Além de sua fauna e rica vegetação, destaca-se como uma das áreas contribuintes para a redução do aquecimento global, dada sua capacidade de absorção do gás carbônico. II. Possui clima tropical continental, com duas estações climáticas bem definidas: verão quente e chuvoso com precipitações concentradas entre outubro e março, e inverno seco e frio, que ocorre entre abril e setembro. III. O aumento dos focos de incêndios está fortemente ligado à atividade econômica, que ainda é concentrada na agropecuária extensiva, com a prática da queima de pastagens naturais para possibilitar a rebrota do capim. IV. As queimadas de grande magnitude possuem efeito positivo para a vegetação, pois esta se renova de forma rápida em função da disponibilidade de matéria orgânica gerada pelo fogo. Assinale a alternativa correta. UEL - 2022
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
bioma Pantanal, incêndios, impactos ambientais
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no conhecimento sobre o bioma Pantanal e os impactos ambientais.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. As afirmativas I, II e III são corretas, pois abordam os impactos dos incêndios no Pantanal, incluindo a redução de flores para polinizadores e a ciclagem de nutrientes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As afirmativas I e II não são suficientes para cobrir todos os aspectos abordados na questão sobre os impactos dos incêndios no Pantanal.
❌ B) Incorreta. A afirmativa IV não está correta no contexto da questão, pois não se relaciona diretamente com os impactos dos incêndios no Pantanal.
❌ C) Incorreta. As afirmativas II e IV não são suficientes para cobrir todos os aspectos abordados na questão sobre os impactos dos incêndios no Pantanal.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não são suficientes para cobrir todos os aspectos abordados na questão sobre os impactos dos incêndios no Pantanal.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características do bioma Pantanal e os efeitos das queimadas na vegetação e no clima.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UEL 2022BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
Na tabela periódica, os elementos Na e K são metais alcalinos que pertencem à família IA, e F e I são halogênios da família VIIA; todos exercem diferentes funções no organismo humano. O consumo de sal (NaCl) em excesso pode causar maior incidência de pressão alta em mulheres grávidas. Uma das opções de sais para diminuir a quantidade de sódio ingerida é o sal light (50% de NaCl e 50% de KcCl). Tanto o sal light quanto o sal de cozinha comum possuem o micronutriente iodo (I), importante para prevenir o bócio, uma alteração na glândula tireoide. Estudos também inferem que a presença de flúor (F) na água potável pode levar a casos de tireoide subativa, especialmente nas mulheres, diminuindo a absorção do iodo pelo organismo. Em relação aos conhecimentos sobre classificação periódica e estrutura atômica dos elementos Na, K, F e I, considere as afirmativas a seguir. Dados: Número atômico de Na = 11, K = 19, F = 9, I = 53 I. Na+ e K+ possuem configuração isoeletrônica. II. Se o número de massa atômica do K+ é 39, então o número de prótons, nêutrons e elétrons é de 19, 21 e 20, respectivamente. III. Ao representar a configuração eletrônica do átomo de I em ordem de preenchimento energético, atinge-se o subnível 5p. IV. Os 3 números quânticos que caracterizam o elétron mais energético do íon flúor (F-) são n = 2, l = 1 e ml = +1. Assinale a alternativa correta. UEL - 2022
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
configuração eletrônica, números quânticos, íons
💡 Dica de resolução
Analise as configurações eletrônicas e os números quânticos dos íons e átomos indicados.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As afirmativas III e IV são corretas. A afirmativa III aborda corretamente a substituição do NaCl por KCl para reduzir o consumo de sódio, e a IV está correta sobre a função dos metais alcalinos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As afirmativas I e II não são ambas corretas. A afirmativa I pode estar correta, mas a II não é, pois não aborda corretamente a composição do sal light.
❌ B) Incorreta. As afirmativas I e IV não são ambas corretas. A afirmativa IV pode estar correta, mas a I não aborda corretamente a questão do consumo de sódio.
❌ D) Incorreta. As afirmativas I, II e III não são todas corretas. A afirmativa II não está correta sobre a composição do sal light.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não são todas corretas. A afirmativa II não está correta sobre a composição do sal light.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar configuração eletrônica, isoeletronicidade e números quânticos dos elementos e íons.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT304Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.
