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UEL 201954 questões

54 Questões do UEL 2019

Veja 2 questões-amostra do UEL 2019 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 54 questões em segundos.

Sobre estas questões do UEL 2019

Esta página reúne 54 questões do UEL 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: crítica à racionalidade instrumental; interpretação de charge física; personificação em quadrinhos; proporção de tela, diagonal, razão entre lados.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.

54
Questões no banco
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2019 em segundos

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Questão 1 UEL 2019BNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Leia o texto a seguir. O programa do esclarecimento era o desencantamento do mundo. Sua meta era dissolver os mitos e substituir a imaginação pelo saber. [...] O mito converte-se em esclarecimento, e a natureza em mera objetividade. O preço que os homens pagam pelo aumento de poder é a alienação daquilo sobre o que exercem o poder. [...] Quanto mais a maquinaria do pensamento subjuga o que existe, tanto mais cegamente ela se contenta com essa reprodução. Desse modo, o esclarecimento regride à mitologia da qual jamais soube escapar. ADORNO & HORKHEIMER. Dialética do esclarecimento. Fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. p. 17; 21; 34. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a crítica à racionalidade instrumental e a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer, assinale a alternativa correta. UEL - 2019

  1. A) O mito revela uma constituição irracional, na medida em que lhe é impossível apresentar uma explicação convincente sobre o seu modo próprio de ser.
  2. B) A regressão do esclarecimento à mitologia revela um processo estratégico da razão, com o objetivo de ampliar e intensificar seus poderes explicativos.
  3. C) A explicação da natureza, instaurada pela racionalidade instrumental, pressupõe uma compreensão holística, em que as partes são incorporadas, na sua especificidade, ao todo.
  4. D) O esclarecimento implica a libertação humana da submissão à natureza, atestada pelo poder racional de diagnosticar, prever e corrigir as limitações naturais.
  5. E) O esclarecimento se caracteriza por uma explicação baseada no cálculo, do que resulta uma compreensão da natureza como algo a ser conhecido e dominado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

crítica à racionalidade instrumental

💡 Dica de resolução

Analise a crítica de Adorno e Horkheimer sobre o esclarecimento e a racionalidade instrumental.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O esclarecimento é caracterizado por uma explicação baseada no cálculo, resultando na dominação da natureza.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação não aborda a relação entre mito e esclarecimento conforme descrito no texto.
❌ B) Incorreta. A regressão do esclarecimento à mitologia não é apresentada como um processo estratégico da razão no texto.
❌ C) Incorreta. A racionalidade instrumental não pressupõe uma compreensão holística, mas sim uma abordagem fragmentada.
❌ D) Incorreta. O esclarecimento não é descrito apenas como libertação da submissão à natureza, mas também como um processo de dominação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2019BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ curto

Na Copa do Mundo de 2018, observou-se que, para a maioria dos torcedores, um dos fatores que encantou foi o jogo bem jogado, ao passo que o desencanto ficou por conta de partidas com colisões violentas. Muitas dessas colisões travavam as jogadas e, não raramente, causavam lesões nos atletas. A charge a seguir ilustra a narração de um suposto jogo da Copa, feita por físicos: [IMAGEM] UEL - 2019 Com base na charge e nos conhecimentos sobre colisões e supondo que, em um jogo de futebol, os jogadores se comportam como um sistema de partículas ideais, é correto afirmar que, em uma colisão

  1. A) elástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
  2. B) elástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
  3. C) parcialmente inelástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
  4. D) perfeitamente inelástica, a quantidade de movimento total inicial é maior que a quantidade de movimento total final.
  5. E) parcialmente inelástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de charge física

💡 Dica de resolução

Analise a charge para compreender a relação entre física e o jogo.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Em colisões parcialmente inelásticas, a energia cinética total final é menor que a inicial, pois parte da energia é dissipada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Em colisões elásticas, a energia cinética total é conservada, não diminuída.
❌ B) Incorreta. Em colisões elásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ D) Incorreta. Em colisões perfeitamente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ E) Incorreta. Em colisões parcialmente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
📚 Reveja antes de resolver

Estude conceitos básicos de física aplicados em situações cotidianas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano
Questão 3 UEL 2019BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Uma estratégia para obter efeito humorístico em quadrinhos é atribuir a objetos abstratos características e ações tipicamente humanas. A figura a seguir é um exemplo de aplicação desse recurso. [IMAGEM] UEL - 2019 Supondo que cada número diga uma verdade matemática sobre si mesmo, relacione as frases (de I a IV) aos balões de diálogo (de A a D).

  1. A) I-B, II-C, III-A, IV-D.
  2. B) I-C, II-B, III-A, IV-D.
  3. C) I-D, II-A, III-C, IV-B.
  4. D) I-D, II-A, III-B, IV-C.
  5. E) I-D, II-C, III-B, IV-A.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

personificação em quadrinhos

💡 Dica de resolução

Analise a imagem para identificar a aplicação do recurso de atribuir características humanas a objetos abstratos.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está correta, refletindo o uso de personificação para efeito humorístico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ B) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ C) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ D) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o recurso literário de personificação e sua aplicação em textos e imagens.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2019BNCC EM13CNT301Média🧠 Aplicar⏱ medio

Convencionou-se que o tamanho dos televisores, de tela plana e retangular, é medido pelo comprimento da diagonal da tela, expresso em polegadas. Define-se a proporção dessa tela como sendo o quociente do lado menor pelo lado maior, também em polegadas. Essas informações estão dispostas na figura a seguir. [IMAGEM] UEL - 2019 Suponha que Eurico e Hermengarda tenham televisores como dado na figura e de proporção 3/4. Sabendo que o tamanho do televisor de Hermengarda é 5 polegadas maior que o de Eurico, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, quantas polegadas o lado maior da tela do televisor de Hermengarda excede o lado correspondente do televisor de Eurico.

  1. A) 2
  2. B) 3
  3. C) 4
  4. D) 5
  5. E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

proporção de tela, diagonal, razão entre lados

💡 Dica de resolução

Use a relação entre os lados e a diagonal para calcular a proporção da tela.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A alternativa correta é 4, pois a proporção da tela é calculada pelo quociente do lado menor pelo lado maior, e o cálculo correto resulta em 4.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ B) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ D) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ E) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades de triângulos retângulos e cálculo de razões entre segmentos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2019BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio

Durante as guerras entre os Persas e os Gregos, no mundo antigo, um conjunto de ações foi realizado, o que levou à produção de narrativas sobre esses episódios, com consequências também para os seus vizinhos macedônicos. Com base nos conhecimentos sobre esse processo histórico, considere as afirmativas a seguir. I. A Liga do Peloponeso, criada por Esparta, uniu-se à Confederação de Delos, liderada por Atenas, e com essa unificação as esquadras dos gregos tornaram-se fortificadas com os grandes navios de combate. II. A Confederação de Delos reuniu as cidades-estado gregas contra a invasão persa e, no decorrer dos conflitos, sua sede foi transferida para Atenas, com a função de unificar os tributos e a frota. III. Na obra História da Guerra do Peloponeso, escrita pelo general ateniense Tucídides, foi descrito o flagelo da peste natural, que se abateu sobre eles, expondo as ilusões de seu mundo. IV. Plutarco descreveu as habilidades de Alexandre Magno na conquista e unificação dos povos envolvidos no conflito, por meio da miscigenação e integração cultural e do incentivo às artes e às ciências. UEL - 2019 Assinale a alternativa correta.

  1. A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Guerras Persas e Gregas, Liga do Peloponeso, Confederação de Delos, Alexandre Magno

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa com base nos conhecimentos sobre as guerras persas e gregas e seus protagonistas.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As afirmativas II, III e IV são corretas, refletindo o contexto histórico das guerras entre Persas e Gregos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As afirmativas I e II não são ambas corretas.
❌ B) Incorreta. As afirmativas I e IV não são ambas corretas.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não são ambas corretas.
❌ D) Incorreta. As afirmativas I, II e III não são todas corretas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais eventos e personagens das guerras entre persas e gregos, incluindo as alianças e obras históricas relevantes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 UEL 2019BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio

O acetato de etila (CH3COOCH2CH3) é um éster simples, usado, no passado, como antiespasmódico e hoje como solvente industrial e removedor de esmalte de unha. A acetona (CH3(CO)CH3) também é usada como removedor de esmaltes, mas devido a sua elevada solubilidade em água, quando em contato com a pele, pode desidratá-la. Sabe-se que estes solventes possuem cheiros parecidos, tornando difícil a identificação pelo olfato. Considerando um frasco contendo acetato de etila e acetona em quantidades equimolares, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o procedimento para a separação da mistura. Dados: Ponto de ebulição do acetato de etila a 1 atm =77,1 °C e densidade = 902 Kg/m³ Ponto de ebulição da acetona a 1 atm = 56,0 °C e densidade = 784 Kg/m³ UEL - 2019

  1. A) Empregar funil de separação, em que a acetona ficará na fase inferior do funil.
  2. B) Empregar destilação simples, pois a diferença dos pontos de ebulição dos solventes é elevada.
  3. C) Empregar destilação fracionada, em que o primeiro solvente a ser destilado será a acetona.
  4. D) Empregar destilação simples, pois se trata de uma mistura eutética, em que os solventes são imiscíveis.
  5. E) Empregar separação fracionada, aquecendo a mistura a 80 °C, sendo que o primeiro solvente a ser destilado será o acetato de etila.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

separação de misturas por destilação

💡 Dica de resolução

Compare os pontos de ebulição para escolher o método de separação adequado.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A destilação fracionada é adequada para separar solventes com pontos de ebulição próximos, e a acetona destila primeiro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O funil de separação não é adequado para solventes miscíveis.
❌ B) Incorreta. A destilação simples não é adequada devido à pequena diferença de pontos de ebulição.
❌ D) Incorreta. A mistura não é eutética e os solventes são miscíveis.
❌ E) Incorreta. A separação fracionada a 80 °C não é adequada para a destilação do acetato de etila primeiro.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar métodos de separação de misturas e propriedades físicas dos compostos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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