Sobre estas questões do UEL 2019
Esta página reúne 54 questões do UEL 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: crítica à racionalidade instrumental; interpretação de charge física; personificação em quadrinhos; proporção de tela, diagonal, razão entre lados.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2019BNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. O programa do esclarecimento era o desencantamento do mundo. Sua meta era dissolver os mitos e substituir a imaginação pelo saber. [...] O mito converte-se em esclarecimento, e a natureza em mera objetividade. O preço que os homens pagam pelo aumento de poder é a alienação daquilo sobre o que exercem o poder. [...] Quanto mais a maquinaria do pensamento subjuga o que existe, tanto mais cegamente ela se contenta com essa reprodução. Desse modo, o esclarecimento regride à mitologia da qual jamais soube escapar. ADORNO & HORKHEIMER. Dialética do esclarecimento. Fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. p. 17; 21; 34. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a crítica à racionalidade instrumental e a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer, assinale a alternativa correta. UEL - 2019
- A) O mito revela uma constituição irracional, na medida em que lhe é impossível apresentar uma explicação convincente sobre o seu modo próprio de ser.
- B) A regressão do esclarecimento à mitologia revela um processo estratégico da razão, com o objetivo de ampliar e intensificar seus poderes explicativos.
- C) A explicação da natureza, instaurada pela racionalidade instrumental, pressupõe uma compreensão holística, em que as partes são incorporadas, na sua especificidade, ao todo.
- D) O esclarecimento implica a libertação humana da submissão à natureza, atestada pelo poder racional de diagnosticar, prever e corrigir as limitações naturais.
- E) O esclarecimento se caracteriza por uma explicação baseada no cálculo, do que resulta uma compreensão da natureza como algo a ser conhecido e dominado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica à racionalidade instrumental
💡 Dica de resolução
Analise a crítica de Adorno e Horkheimer sobre o esclarecimento e a racionalidade instrumental.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O esclarecimento é caracterizado por uma explicação baseada no cálculo, resultando na dominação da natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação não aborda a relação entre mito e esclarecimento conforme descrito no texto.
❌ B) Incorreta. A regressão do esclarecimento à mitologia não é apresentada como um processo estratégico da razão no texto.
❌ C) Incorreta. A racionalidade instrumental não pressupõe uma compreensão holística, mas sim uma abordagem fragmentada.
❌ D) Incorreta. O esclarecimento não é descrito apenas como libertação da submissão à natureza, mas também como um processo de dominação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2019BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ curto
Na Copa do Mundo de 2018, observou-se que, para a maioria dos torcedores, um dos fatores que encantou foi o jogo bem jogado, ao passo que o desencanto ficou por conta de partidas com colisões violentas. Muitas dessas colisões travavam as jogadas e, não raramente, causavam lesões nos atletas. A charge a seguir ilustra a narração de um suposto jogo da Copa, feita por físicos: [IMAGEM] UEL - 2019
Com base na charge e nos conhecimentos sobre colisões e supondo que, em um jogo de futebol, os jogadores se comportam como um sistema de partículas ideais, é correto afirmar que, em uma colisão
- A) elástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
- B) elástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
- C) parcialmente inelástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
- D) perfeitamente inelástica, a quantidade de movimento total inicial é maior que a quantidade de movimento total final.
- E) parcialmente inelástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de charge física
💡 Dica de resolução
Analise a charge para compreender a relação entre física e o jogo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Em colisões parcialmente inelásticas, a energia cinética total final é menor que a inicial, pois parte da energia é dissipada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Em colisões elásticas, a energia cinética total é conservada, não diminuída.
❌ B) Incorreta. Em colisões elásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ D) Incorreta. Em colisões perfeitamente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ E) Incorreta. Em colisões parcialmente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
📚 Reveja antes de resolver
Estude conceitos básicos de física aplicados em situações cotidianas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano
Questão 3 UEL 2019BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Uma estratégia para obter efeito humorístico em quadrinhos é atribuir a objetos abstratos características e ações tipicamente humanas. A figura a seguir é um exemplo de aplicação desse recurso. [IMAGEM] UEL - 2019
Supondo que cada número diga uma verdade matemática sobre si mesmo, relacione as frases (de I a IV) aos balões de diálogo (de A a D).
- A) I-B, II-C, III-A, IV-D.
- B) I-C, II-B, III-A, IV-D.
- C) I-D, II-A, III-C, IV-B.
- D) I-D, II-A, III-B, IV-C.
- E) I-D, II-C, III-B, IV-A.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
personificação em quadrinhos
💡 Dica de resolução
Analise a imagem para identificar a aplicação do recurso de atribuir características humanas a objetos abstratos.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está correta, refletindo o uso de personificação para efeito humorístico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ B) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ C) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
❌ D) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as características humanas atribuídas está incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o recurso literário de personificação e sua aplicação em textos e imagens.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2019BNCC EM13CNT301Média🧠 Aplicar⏱ medio
Convencionou-se que o tamanho dos televisores, de tela plana e retangular, é medido pelo comprimento da diagonal da tela, expresso em polegadas. Define-se a proporção dessa tela como sendo o quociente do lado menor pelo lado maior, também em polegadas. Essas informações estão dispostas na figura a seguir. [IMAGEM] UEL - 2019
Suponha que Eurico e Hermengarda tenham televisores como dado na figura e de proporção 3/4. Sabendo que o tamanho do televisor de Hermengarda é 5 polegadas maior que o de Eurico, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, quantas polegadas o lado maior da tela do televisor de Hermengarda excede o lado correspondente do televisor de Eurico.
- A) 2
- B) 3
- C) 4
- D) 5
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporção de tela, diagonal, razão entre lados
💡 Dica de resolução
Use a relação entre os lados e a diagonal para calcular a proporção da tela.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa correta é 4, pois a proporção da tela é calculada pelo quociente do lado menor pelo lado maior, e o cálculo correto resulta em 4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ B) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ D) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ E) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades de triângulos retângulos e cálculo de razões entre segmentos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2019BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
Durante as guerras entre os Persas e os Gregos, no mundo antigo, um conjunto de ações foi realizado, o que levou à produção de narrativas sobre esses episódios, com consequências também para os seus vizinhos macedônicos. Com base nos conhecimentos sobre esse processo histórico, considere as afirmativas a seguir. I. A Liga do Peloponeso, criada por Esparta, uniu-se à Confederação de Delos, liderada por Atenas, e com essa unificação as esquadras dos gregos tornaram-se fortificadas com os grandes navios de combate. II. A Confederação de Delos reuniu as cidades-estado gregas contra a invasão persa e, no decorrer dos conflitos, sua sede foi transferida para Atenas, com a função de unificar os tributos e a frota. III. Na obra História da Guerra do Peloponeso, escrita pelo general ateniense Tucídides, foi descrito o flagelo da peste natural, que se abateu sobre eles, expondo as ilusões de seu mundo. IV. Plutarco descreveu as habilidades de Alexandre Magno na conquista e unificação dos povos envolvidos no conflito, por meio da miscigenação e integração cultural e do incentivo às artes e às ciências. UEL - 2019
Assinale a alternativa correta.
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Guerras Persas e Gregas, Liga do Peloponeso, Confederação de Delos, Alexandre Magno
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base nos conhecimentos sobre as guerras persas e gregas e seus protagonistas.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As afirmativas II, III e IV são corretas, refletindo o contexto histórico das guerras entre Persas e Gregos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As afirmativas I e II não são ambas corretas.
❌ B) Incorreta. As afirmativas I e IV não são ambas corretas.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não são ambas corretas.
❌ D) Incorreta. As afirmativas I, II e III não são todas corretas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais eventos e personagens das guerras entre persas e gregos, incluindo as alianças e obras históricas relevantes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 UEL 2019BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
O acetato de etila (CH3COOCH2CH3) é um éster simples, usado, no passado, como antiespasmódico e hoje como solvente industrial e removedor de esmalte de unha. A acetona (CH3(CO)CH3) também é usada como removedor de esmaltes, mas devido a sua elevada solubilidade em água, quando em contato com a pele, pode desidratá-la. Sabe-se que estes solventes possuem cheiros parecidos, tornando difícil a identificação pelo olfato. Considerando um frasco contendo acetato de etila e acetona em quantidades equimolares, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o procedimento para a separação da mistura. Dados: Ponto de ebulição do acetato de etila a 1 atm =77,1 °C e densidade = 902 Kg/m³ Ponto de ebulição da acetona a 1 atm = 56,0 °C e densidade = 784 Kg/m³ UEL - 2019
- A) Empregar funil de separação, em que a acetona ficará na fase inferior do funil.
- B) Empregar destilação simples, pois a diferença dos pontos de ebulição dos solventes é elevada.
- C) Empregar destilação fracionada, em que o primeiro solvente a ser destilado será a acetona.
- D) Empregar destilação simples, pois se trata de uma mistura eutética, em que os solventes são imiscíveis.
- E) Empregar separação fracionada, aquecendo a mistura a 80 °C, sendo que o primeiro solvente a ser destilado será o acetato de etila.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
separação de misturas por destilação
💡 Dica de resolução
Compare os pontos de ebulição para escolher o método de separação adequado.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A destilação fracionada é adequada para separar solventes com pontos de ebulição próximos, e a acetona destila primeiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O funil de separação não é adequado para solventes miscíveis.
❌ B) Incorreta. A destilação simples não é adequada devido à pequena diferença de pontos de ebulição.
❌ D) Incorreta. A mistura não é eutética e os solventes são miscíveis.
❌ E) Incorreta. A separação fracionada a 80 °C não é adequada para a destilação do acetato de etila primeiro.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar métodos de separação de misturas e propriedades físicas dos compostos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.