Sobre estas questões do UEL 2018
Esta página reúne 34 questões do UEL 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: percepção visual, arte contemporânea; reações químicas, osmose, difusão, propriedades da matéria; volume, geometria do ovo, equação; vitelo, segmentação, grupos animais.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 7M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do UEL 2018 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 34 questões deste recorte. Veja os planos:
Ver planos A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 UEL 2018BNCC EM13LGG602Média🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. A produção de Rivane Neuenschwander caracteriza-se por uma atenção incomum ao detalhe. É um olhar que implica inclinar-se, deslocar-se do ponto de vista cotidiano de um bípede ereto, ver o chão e vê-lo de perto, sempre através de uma lente de aumento. [...] Opera-se uma mudança de escala, não na imagem, mas em nosso ponto de vista, em nossa percepção. (Adaptado de: ZACCAGNINI, C. Rivane Neuenschwander. In: PEDROSA, A. (org.) Através: Inhotim. Brumadinho, MG: Instituto Inhotim, 2008, p. 310.) Com base no texto, na figura 1 e nos conhecimentos sobre arte contemporânea, assinale a alternativa correta sobre o trabalho de Rivane Neuenschwander. UEL - 2018
- A) Constitui um circuito a partir do qual é possível conferir no cotidiano as relações que até então eram invisíveis.
- B) Requer que a percepção seja ativada por um movimento, e isso resulta em olhar para o mundo de modo acelerado.
- C) Demonstra a alteração do campo perceptual de modo que o ponto de vista cotidiano apreenda os grandes eventos.
- D) Repercute os sentidos da vida cotidiana ligados à alimentação e, por essa razão, nos apresenta elementos advindos dela.
- E) Sugere que os objetos presentes no cotidiano, como texto, copo, água e ovo, são obras de arte.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
percepção visual, arte contemporânea
💡 Dica de resolução
Analise o texto e relacione com os conceitos de arte contemporânea.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A produção de Rivane Neuenschwander permite observar relações invisíveis no cotidiano, alterando a percepção.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A questão não menciona que a percepção resulta em um olhar acelerado para o mundo.
❌ C) Incorreta. A alteração do campo perceptual não se refere a grandes eventos, mas a detalhes cotidianos.
❌ D) Incorreta. A questão não menciona elementos ligados à alimentação.
❌ E) Incorreta. Não sugere que objetos cotidianos são obras de arte, mas sim uma mudança de percepção.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de percepção e características da arte contemporânea.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2018BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
O ovo consiste de casca, gema e clara. A casca é formada fundamentalmente por carbonato de cálcio; a gema, por água, lipídios, proteína, glicose e sais minerais; a clara, basicamente, por proteína (albumina). O simples fato de inserir um ovo em um meio aquoso e depois submetê-lo ao aquecimento nos remete a alguns conceitos de química que podem ser explorados cotidianamente. Sabe-se que, se um ovo for aquecido em vinagre (4,5% de CH3COOH), a chance de trincar a casca é pequena devido à reação de ________, deixando a casca com maior elasticidade. O ovo é aumentado se colocarmos em contato com vinagre por um determinado tempo devido a um processo chamado de ________. Se um ovo próprio para consumo for inserido em água salgada, diferentemente do que ocorre em água pura, ele flutua porque ________. Se for colocado em solução saturada de sacarose, o ovo afunda devido a um processo chamado de ________. Um ovo, com o passar do tempo, perde água de seu interior pelos poros da casca por um processo de ________. E, se colocarmos um ovo podre em água pura, ele irá ________. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. UEL - 2018
- A) CaCO3 com CH3COOH, formando acetato de cálcio e ácido carbônico; osmose; a densidade da água salgada é maior do que a da água pura; osmose reversa; vaporização; flutuar porque sua densidade é menor que a da água.
- B) CaCO3 com lipídeos, formando ácido graxo e ácido carbônico; osmose reversa; a densidade da água salgada é menor que a da água pura; osmose; osmose; afundar porque sua densidade é maior que a da água.
- C) CaCO3 com proteína, formando aminoácido e ácido carbônico; osmose; a densidade da água salgada é menor que a da água pura; osmose; vaporização; afundar porque sua densidade é menor que a da água.
- D) CaCO3 com CH3COOH, formando ácido graxo e ácido carbônico; osmose; a densidade da água salgada é maior que a da água pura; osmose; osmose; flutuar, pois sua densidade é maior que a da água.
- E) CaCO3 com CH3COOH, formando acetato de cálcio e água; osmose reversa; a densidade da água salgada é maior que a da água pura; osmose reversa; vaporização; flutuar, pois sua densidade é maior que a da água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reações químicas, osmose, difusão, propriedades da matéria
💡 Dica de resolução
Relacione os processos químicos e físicos descritos com os conceitos de reações ácido-base, osmose e difusão.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A reação entre CaCO3 e CH3COOH forma acetato de cálcio e ácido carbônico, e a densidade da água salgada é maior que a da água pura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. CaCO3 não reage com lipídeos para formar ácido graxo.
❌ C) Incorreta. CaCO3 não reage com proteína para formar aminoácido.
❌ D) Incorreta. A reação mencionada não forma ácido graxo.
❌ E) Incorreta. A reação não forma água, mas ácido carbônico.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de reações ácido-base, osmose, difusão e propriedades da matéria em soluções aquosas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 UEL 2018BNCC EM13MAT309Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto e observe a figura a seguir. O corpo da galinha sabe muito de geometria. Foi o ovo que me contou. Porque o ovo é um objeto geométrico construído segundo rigorosas relações matemáticas. A galinha nada sabe sobre geometria, na cabeça. Mas o corpo dela sabe. Prova disso é que ela bota esses assombros geométricos. Sabe muito também sobre anatomia. O ovo não é uma esfera. (ALVES, R. O ovo. Correio Popular, Caderno C, 3 fev. 2002.) Dois valores positivos são necessários para descrever a geometria de um ovo: R e L. Em função destes, o volume total V do ovo é dado pela expressão V = pR²L. Suponha que um ovo flutue em um copo d’água, conforme indicado na figura. Um matemático determina que o volume S da parte submersa do ovo, em função da altura h > 0 da parte que se encontra acima d’água, é dado pela equação a seguir. S = pR²/L (L² - 1/2 h²) Considerando as equações, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o valor de h, sabendo que o volume da parte submersa corresponde a 80% do volume total do ovo. UEL - 2018
- A) L
- B) 0,2L
- C) 0,8L
- D) v8/10 L
- E) v10/5 L
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
volume, geometria do ovo, equação
💡 Dica de resolução
Use as equações dadas para montar uma equação em h e resolva para encontrar o valor correto.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A relação matemática correta para o problema é v10/5 L.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde à relação matemática correta para o problema.
❌ B) Incorreta. Não corresponde à relação matemática correta para o problema.
❌ C) Incorreta. Não corresponde à relação matemática correta para o problema.
❌ D) Incorreta. Não corresponde à relação matemática correta para o problema.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de volumes e manipulação de equações algébricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UEL 2018BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
As células-ovo, ou zigoto, possuem substâncias nutritivas armazenadas no citoplasma, que constituem o vitelo. Assinale a alternativa que relaciona corretamente as células-ovo à quantidade e distribuição do vitelo, aos grupos animais que as apresentam e ao tipo de segmentação. UEL - 2018
- A) Ovos isolécitos, que possuem pouco vitelo distribuído de maneira uniforme, estão presentes em mamíferos e apresentam segmentação holoblástica.
- B) Ovos heterolécitos, que possuem uma quantidade grande de vitelo restrita à região central, estão presentes nos moluscos e apresentam segmentação meroblástica.
- C) Ovos telolécitos, que possuem pouco vitelo distribuído de maneira uniforme, estão presentes em anelídeos e apresentam segmentação superficial.
- D) Ovos centrolécitos, que possuem uma quantidade moderada de vitelo distribuída de maneira uniforme, estão presentes nos anfíbios e apresentam segmentação holoblástica.
- E) Ovos mesolécitos, que possuem uma grande massa de vitelo na região central, estão presentes nos insetos e apresentam segmentação meroblástica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vitelo, segmentação, grupos animais
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre vitelo, grupos animais e tipo de segmentação.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Ovos isolécitos possuem pouco vitelo distribuído uniformemente, presentes em mamíferos com segmentação holoblástica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Ovos heterolécitos não possuem grande quantidade de vitelo na região central.
❌ C) Incorreta. Ovos telolécitos não possuem pouco vitelo distribuído uniformemente.
❌ D) Incorreta. Ovos centrolécitos não possuem vitelo distribuído uniformemente.
❌ E) Incorreta. Ovos mesolécitos não possuem grande massa de vitelo na região central.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar tipos de vitelo e segmentação em diferentes grupos animais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2018BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto a seguir. A determinação de um ambiente propício à origem da vida na Terra divide as opiniões dos cientistas. Uns defendem que o surgimento da vida teria ocorrido, por exemplo, na sopa primitiva dos oceanos, em superfícies de minerais de argila, ou então em sistemas hidrotermais, solos, atmosfera, lagos e ilhas vulcânicas. Vale a ressalva de que a presença de determinados compostos químicos em meteoritos aponta ainda uma contrariedade em relação à concepção de que o universo é pobre em matéria orgânica. (Adaptado de: FERREIRA, S; ALVES, M. I, C; SIMÕES, P. P. Ambiente e Vida na Terra – os primeiros 4.0 Ga. Estudos do Quaternário, 5, APEC, Porto, 2008. p. 99–116.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre teorias da origem da vida, assinale a alternativa correta. UEL - 2018
- A) A teoria da geração espontânea, ou biogênese, por considerar a multiplicidade de formas de vida existente, defende a concepção atualmente aceita, segundo a qual seres vivos podem surgir por mecanismos que não sejam através da reprodução.
- B) Para a Panspermia, a vida na Terra é resultado de processos químicos em que compostos orgânicos se combinaram formando moléculas inorgânicas complexas, as quais deram origem aos seres vivos com capacidade de reprodução.
- C) A teoria da abiogênese, que defende que a vida surgiu a partir de matéria inanimada, é a mais aceita atualmente, pois explica a origem da vida a partir de processos químicos e físicos.
- D) A hipótese heterotrófica sugere que os primeiros seres vivos eram autotróficos, capazes de produzir seu próprio alimento a partir de compostos inorgânicos.
- E) A hipótese autotrófica sugere que os primeiros seres vivos eram heterotróficos, incapazes de produzir seu próprio alimento, dependendo de compostos orgânicos disponíveis no ambiente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teorias da origem da vida
💡 Dica de resolução
Analise as teorias da origem da vida e relacione com as informações do texto.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A hipótese autotrófica sugere que os primeiros seres vivos eram heterotróficos, incapazes de produzir seu próprio alimento, dependendo de compostos orgânicos disponíveis no ambiente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A teoria da geração espontânea, também conhecida como abiogênese, não é a concepção atualmente aceita. A biogênese, que afirma que a vida surge de vida preexistente, é a teoria aceita.
❌ B) Incorreta. A Panspermia sugere que a vida na Terra pode ter vindo do espaço, não que compostos orgânicos se formaram na Terra para criar vida.
❌ C) Incorreta. A teoria da abiogênese não é a mais aceita atualmente. A biogênese é a teoria aceita, que afirma que a vida surge de vida preexistente.
❌ D) Incorreta. A hipótese heterotrófica sugere que os primeiros seres vivos eram heterotróficos, não autotróficos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais teorias sobre a origem da vida na Terra.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2018BNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio
A Peste Negra, ou Morte Negra, era assim chamada porque no seu desenvolvimento provocava hemorragias subcutâneas, que assumiam uma coloração escura no momento terminal da doença. A morte dava-se entre três e sete dias, depois de contraída a patologia, e levava de 75 a 100% dos acometidos. O agente causador da peste era transmitido pelo rato, por meio das pulgas e sua penetração na pele humana causava uma adenite aguda, que recebia o nome de “bubão”, principal sintoma da doença. Daí também o nome de peste bubônica. (SIMONI, K. De peste e literatura: imagens do Decameron de Giovanni Boccaccio. Anuário de Literatura Umbral. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/viewFile/5447/4882>. Acesso em: 27 jun. 2017.) Com base na figura 2, nos textos e nos conhecimentos sobre a Baixa Idade Média, assinale a alternativa correta. UEL - 2018
- A) Em uma sociedade dividida em ordens, a Dança Macabra foi interpretada como uma crítica social que nivelava os estamentos em face do fenômeno da morte.
- B) Na gravura, dois personagens são conduzidos por figuras macabras, revelando que, devido às péssimas condições de vida, os camponeses eram os que mais temiam a morte.
- C) Na maioria dos países, a epidemia de Peste Negra assolou burgos e castelos, mas preservou os camponeses do contágio, por estarem eles isolados no campo.
- D) Por viverem nos mosteiros, os membros da Igreja foram poupados da Peste Negra, reforçando a imagem do clero como estamento de origem divina.
- E) Devido ao grande número de vítimas da Peste Negra, a sociedade na Baixa Idade Média se tornou indiferente à morte, entendendo-a apenas como uma passagem à vida eterna.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Peste Negra, transmissão e sintomas
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender os sintomas e a transmissão da Peste Negra.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A Dança Macabra simbolizava a igualdade de todos perante a morte, criticando a divisão social em ordens.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A gravura não se limita a camponeses, mas representa a universalidade da morte.
❌ C) Incorreta. A Peste Negra afetou todas as classes sociais, incluindo camponeses.
❌ D) Incorreta. Membros da Igreja também foram afetados pela Peste Negra, não sendo poupados.
❌ E) Incorreta. A sociedade não se tornou indiferente à morte, mas a Peste Negra teve um impacto profundo na mentalidade da época.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a história da Peste Negra e seus impactos na Baixa Idade Média.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LGG602Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
EM13MAT309Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT508Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o UEL 2018 vira, em segundos:
- Simulado completo com as 34 questões + gabarito e folha de respostas
- Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
- Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser
Sobre estas questões
Questões de prova oficial do UEL 2018, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável.
Para montar simulados completos e provas personalizadas,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.
Quantas questões vocês têm deste vestibular?
Temos 34 questões do UEL 2018. Cadastre-se grátis para acessar todas.