Sobre estas questões de Química do UEL 2015
Esta página reúne 6 questões de Química do UEL 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: processos de obtenção de ouro; teorias da combustão, flogístico, oxigênio; conceito de calórico e termodinâmica; fórmula molecular, combustão, estequiometria.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UEL 2015BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
Sobre os processos de obtenção de ouro empregados no final do século XVI, assinale a alternativa correta. UEL - 2015
- A) Ao considerar que o sal presente no minério é o PbS, o emprego do vinagre tem como finalidade evitar a dissolução desse sal.
- B) A amálgama ouro-mercúrio é uma mistura azeotrópica, por isso é possível separar o ouro do mercúrio.
- C) A destilação da amálgama composta por ouro e mercúrio é considerada um processo de fracionamento físico.
- D) A separação do mercúrio do ouro, por meio da destilação, ocorre por um processo de vaporização chamado de evaporação.
- E) É possível separar a amálgama ouro-mercúrio por meio de destilação porque o ouro é mais denso que o mercúrio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processos de obtenção de ouro
💡 Dica de resolução
Conheça os métodos históricos de obtenção do ouro no século XVI.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A destilação da amálgama ouro-mercúrio é um processo físico de separação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O vinagre não é utilizado para evitar a dissolução de PbS.
❌ B) Incorreta. A amálgama ouro-mercúrio não é uma mistura azeotrópica.
❌ D) Incorreta. A separação por destilação não é chamada de evaporação.
❌ E) Incorreta. A densidade não é o fator que permite a separação por destilação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os métodos históricos de extração de ouro no século XVI.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2015BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio
Leia o texto a seguir. Para muitos filósofos naturais gregos, todas as substâncias inflamáveis continham em si o elemento fogo, que era considerado um dos quatro elementos fundamentais. Séculos mais tarde, George Stahl ampliou os estudos sobre combustão com a teoria do flogístico, segundo a qual a combustão ocorria com certos materiais porque estes possuíam um “elemento” ou um princípio comum inflamável que era liberado no momento da queima. Portanto, se algum material não queimasse, era porque não teria flogístico em sua composição. Uma dificuldade considerável encontrada pela teoria do flogístico era a de explicar o aumento de massa dos metais após a combustão, em sistema aberto. Lavoisier critica a teoria do flogístico e, após seus estudos, concluiu a descoberta acidental do oxigênio feita por Joseph Priestley, com seus estudos, chegando à conclusão de que o elemento participante da combustão estava nesse componente da atmosfera (o ar em si) juntamente com o material, e não em uma essência que todos os materiais continham. UEL - 2015
Com base no texto e nos conhecimentos sobre combustão, assinale a alternativa correta.
- A) De acordo com a Lei de Lavoisier, ao queimar uma palha de aço, em um sistema fechado, a massa do sistema irá aumentar.
- B) Ao queimar uma folha de papel em uma caixa aberta, a massa da folha de papel diminui, porque os produtos da combustão são gasosos e se dispersam na atmosfera.
- C) Ao queimar uma vela sobre uma bancada de laboratório, a massa da vela se manterá constante, pois houve apenas uma mudança de estado físico.
- D) Ao queimar uma folha de papel em uma caixa fechada, a massa da folha de papel se manterá constante, pois os produtos da combustão são gasosos e se dispersam na atmosfera.
- E) Ao queimar uma vela sobre uma bancada de laboratório, a massa da vela se manterá constante, pois houve apenas uma mudança de estado físico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teorias da combustão, flogístico, oxigênio
💡 Dica de resolução
Compreenda as teorias históricas da combustão e a crítica de Lavoisier.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Em um sistema aberto, a massa da folha de papel diminui porque os produtos gasosos se dispersam.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Segundo a Lei de Lavoisier, a massa em um sistema fechado não muda, pois a massa é conservada.
❌ C) Incorreta. A massa da vela não se mantém constante; há perda de massa devido à combustão.
❌ D) Incorreta. Em um sistema fechado, a massa total se mantém constante, mas os produtos não se dispersam.
❌ E) Incorreta. A massa da vela não se mantém constante; há perda de massa devido à combustão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as teorias antigas da combustão e a contribuição de Lavoisier.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UEL 2015BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio
Além do flogístico, outro conceito que surge na origem da compreensão da termodinâmica é o calórico, fluido elástico que permeia todas as substâncias e se moveria de um corpo a outro através de processos de atração e repulsão. Conde Rumford, ao estudar a perfuração de canhões sob a água, concluiu que aparentemente haveria calórico ilimitado sendo expelido dos blocos metálicos ao longo do processo de usinagem, fato que contrariava a premissa de que tal substância não poderia ser criada, somente conservada. Tais observações iniciaram a derrocada do conceito de calórico. UEL - 2015
De acordo com a Física atual, é correto afirmar que o fenômeno observado por Rumford diz respeito à
- A) combustão das moléculas da água.
- B) combustão dos blocos de metal.
- C) conversão de flogístico em calórico.
- D) conversão de energia cinética em calor.
- E) troca de calor entre a água e o metal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conceito de calórico e termodinâmica
💡 Dica de resolução
Analise o experimento de Rumford e sua implicação para o conceito de calórico.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Rumford concluiu que o calor gerado era devido à conversão de energia cinética em calor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há combustão de moléculas de água no experimento de Rumford.
❌ B) Incorreta. Não há combustão dos blocos de metal; o calor é gerado por atrito.
❌ C) Incorreta. Não há conversão de flogístico em calórico; o conceito de flogístico foi refutado.
❌ E) Incorreta. A troca de calor entre água e metal não explica a geração contínua de calor observada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a história dos conceitos de calor e termodinâmica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2015BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Por meio da combustão, é possível determinar a fórmula molecular de uma substância química, o que é considerado um dos grandes avanços da química moderna. Mais de 80 milhões de substâncias já foram registradas, sendo a maioria substâncias orgânicas, o que é explicado pela capacidade do átomo de carbono de se ligar a quase todos os elementos. Em um experimento de combustão, um composto orgânico é queimado e os produtos formados, CO2 e H2O liberados, são coletados em dispositivos absorventes. Considere que a queima de 14,7 g de um composto orgânico (C2Hx) gasoso puro que ocupa 8 L a 1 atm e 300 K com comportamento ideal produza aproximadamente 24 g de H2O e 44 g de CO2. (Dado: R = 0,08 atm L/K) Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a fórmula molecular desse composto orgânico. UEL - 2015
- A) C2H4
- B) C2H6
- C) C3H6
- D) C3H8
- E) C4H8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fórmula molecular, combustão, estequiometria
💡 Dica de resolução
Use a massa dos produtos para determinar a quantidade de carbono e hidrogênio no composto e calcule a fórmula molecular.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. C3H8 é o propano, um alcano saturado, que corresponde ao composto descrito.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. C2H4 é o eteno, que não é um alcano saturado.
❌ B) Incorreta. C2H6 é o etano, mas não corresponde ao composto descrito.
❌ C) Incorreta. C3H6 é o propeno, que não é um alcano saturado.
❌ E) Incorreta. C4H8 é o buteno, que não é um alcano saturado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo estequiométrico em reações de combustão e determinação de fórmulas moleculares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2015BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um dos maiores problemas do homem, desde os tempos pré-históricos, é encontrar uma maneira de obter energia para aquecê-lo nos rigores do inverno, acionar e desenvolver seus artefatos, transportá-lo de um canto a outro e para a manutenção de sua vida e lazer. A reação de combustão é uma maneira simples de se obter energia na forma de calor. Sobre a obtenção de calor, considere as equações a seguir. UEL - 2015
- A) -212,8 kcal
- B) -144,5 kcal
- C) -43,7 kcal
- D) +144,5 kcal
- E) +212,8 kcal
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reação de combustão, obtenção de calor
💡 Dica de resolução
Analise as equações de combustão para identificar a obtenção de calor.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A reação de combustão libera energia, e o valor negativo indica liberação de calor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O valor não corresponde à liberação correta de energia na combustão.
❌ C) Incorreta. O valor não corresponde à liberação correta de energia na combustão.
❌ D) Incorreta. O sinal positivo indicaria absorção de calor, o que não ocorre na combustão.
❌ E) Incorreta. O sinal positivo indicaria absorção de calor, o que não ocorre na combustão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de reações de combustão e energia liberada.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2015BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ longo
Leia o texto a seguir. A atividade óptica foi um mistério fundamental da matéria durante a maior parte do século XIX. O físico francês, Jean Baptist Biot, em 1815, descobriu que certos minerais eram opticamente ativos, ou seja, desviavam o plano de luz polarizada. Em 1848, Louis Pasteur foi além e, usando um polarímetro, percebeu que o fenômeno está associado à presença de dois tipos de substâncias opticamente ativas: as dextrógiras (desvio do plano de luz para a direita) e as levógiras (desvio do plano de luz para a esquerda). As observações de Pasteur começaram a se conectar com outras anteriores, como as de Schelle que, em 1770, isolou o ácido lático (Figura 4) opticamente inativo do leite fermentado e Berzelius que, em 1807, isolou a mesma substância de músculos, porém com atividade óptica. UEL - 2015
Com base no texto e nos conhecimentos sobre isomeria óptica, assinale a alternativa correta.
- A) Os isômeros ópticos do ácido lático possuem propriedades físico-químicas diferentes, como pontos de fusão e ebulição.
- B) O ácido lático isolado do músculo por Berzelius era opticamente ativo porque possuía plano de simetria.
- C) O ácido lático possui dois carbonos quirais e dois isômeros ópticos que são diastereoisômeros.
- D) O ácido lático, do leite fermentado, isolado por Schelle, pode formar até duas misturas racêmicas.
- E) O ácido lático, do leite fermentado, isolado por Schelle, tinha os dois enantiômeros em quantidades iguais, a mistura racêmica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
atividade óptica, substâncias dextrógiras e levógiras
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender o conceito de atividade óptica.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O ácido lático isolado por Schelle tinha os dois enantiômeros em quantidades iguais, formando uma mistura racêmica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Isômeros ópticos têm propriedades físico-químicas semelhantes, exceto pela atividade óptica.
❌ B) Incorreta. O ácido lático é opticamente ativo por não ter plano de simetria.
❌ C) Incorreta. O ácido lático possui um carbono quiral e dois enantiômeros, não diastereoisômeros.
❌ D) Incorreta. O ácido lático pode formar uma mistura racêmica, mas não duas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de atividade óptica e polarimetria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Perguntas frequentes
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