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UEL 201420 questões

20 Questões do UEL 2014

Veja 2 questões-amostra do UEL 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 20 questões em segundos.

Sobre estas questões do UEL 2014

Esta página reúne 20 questões do UEL 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: smog fotoquímico, reações químicas atmosféricas, poluentes; saneamento e saúde na antiguidade; gás sulfídrico, sistema de esgoto, riscos; reações químicas, produção de gases inflamáveis.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.

20
Questões no banco
0F · 7M · 3D
Distribuição (amostra)
7
Contextualizadas
5
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2014 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 20 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UEL 2014BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio

O fenômeno chamado Smog Fotoquímico é catalisado por luz solar e é reconhecido como um conjunto de reações químicas que ocorrem nas atmosferas das regiões metropolitanas. Os reagentes originais mais importantes nas ocorrências do Smog Fotoquímico são o óxido nítrico (NOx), os hidrocarbonetos e os compostos orgânicos voláteis (COVs), que são poluentes emitidos no ar, provenientes da queima incompleta dos motores de combustão interna e de outras fontes. A reação desses compostos na presença de luz solar é apresentada a seguir. COVs + NOx + O2 + luz solar ? mistura de O3, HNO3, compostos orgânicos. Como se observa, um dos produtos da reação do Smog Fotoquímico é o HNO3, que pode contribuir para a formação de chuva ácida. O uso de catalisadores metálicos colocados no sistema de exaustão de veículos movidos a gasolina, antes do tubo de escape, contribui para a redução da emissão de NOx. Com base no texto e levando em conta que o HNO3 é o produto formado, considere as afirmativas a seguir. UEL - 2014

  1. A) Se uma amostra de 100,00 mL de chuva ácida possui pH 4,00, o volume de solução de NaOH 0,01 mol/L para consumir o ácido é de 1,00 mL.
  2. B) A reação 2NOx ? N2 + 2O2 catalisada por Rh (ródio metálico), que ocorre no sistema de exaustão de veículos, é um tipo de reação catalítica heterogênea.
  3. C) A precipitação de chuvas ácidas é capaz de dissolver o alumínio na forma de Al(OH)3 retido em sedimentos e rochas.
  4. D) A precipitação de chuvas ácidas em solos contendo CaCO3 aumenta o pH do solo.
  5. E) A precipitação de chuvas ácidas em solos contendo CaCO3 aumenta o pH do solo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

smog fotoquímico, reações químicas atmosféricas, poluentes

💡 Dica de resolução

Analise a reação química e o papel dos reagentes e produtos no fenômeno do Smog Fotoquímico.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A precipitação de chuvas ácidas em solos contendo CaCO3 pode neutralizar a acidez, aumentando o pH do solo, o que está relacionado ao impacto ambiental das chuvas ácidas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A questão trata de Smog Fotoquímico e chuvas ácidas, mas a alternativa A aborda um cálculo de neutralização ácido-base que não está relacionado diretamente com o fenômeno do Smog.
❌ B) Incorreta. Embora a reação mencionada seja catalítica e envolva NOx, ela não está diretamente relacionada ao Smog Fotoquímico, mas sim ao controle de emissões veiculares.
❌ C) Incorreta. A dissolução de Al(OH)3 por chuvas ácidas é um fenômeno possível, mas não está diretamente relacionado ao Smog Fotoquímico.
❌ E) Incorreta. A alternativa E é uma repetição da D, mas a questão já foi respondida corretamente na alternativa D.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as reações químicas do smog fotoquímico e os efeitos dos poluentes atmosféricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2014BNCC EM13CNT310Média🧠 Aplicar⏱ curto

A importância do saneamento e sua relevância à saúde humana remontam às mais antigas culturas. O desenvolvimento do saneamento sempre esteve ligado à evolução das civilizações. Na civilização greco-romana, por exemplo, há vários relatos das práticas sanitárias e higiênicas e suas relações com o controle das doenças. Entre as práticas sanitárias coletivas mais marcantes na antiguidade está a construção de aquedutos, os banhos públicos e os esgotos romanos, tendo como símbolo histórico a conhecida Cloaca Máxima de Roma. UEL - 2014 Com base nos conhecimentos sobre as doenças provocadas por bactérias e relacionadas à falta de saneamento básico, considere as afirmativas a seguir.

  1. A) A febre tifoide causa forte dor de cabeça e, em casos graves, perfuração do intestino e morte. A bactéria é adquirida pela ingestão de água contaminada com fezes de portadores.
  2. B) Na cólera, a bactéria se multiplica no intestino delgado e produz uma toxina que induz as células intestinais a liberar água e sais.
  3. C) Na giardíase, a bactéria prolifera no organismo causando febre e dor de garganta, formando uma membrana que pode bloquear a passagem de ar para os pulmões.
  4. D) A criptococose é provocada por bactéria presente na urina dos ratos. As pessoas infectam-se pelo contato com água e solo contaminados.
  5. E) A febre tifoide causa forte dor de cabeça e, em casos graves, perfuração do intestino e morte. A bactéria é adquirida pela ingestão de água contaminada com fezes de portadores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

saneamento e saúde na antiguidade

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar as práticas sanitárias mencionadas na antiguidade.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A febre tifoide é causada pela bactéria Salmonella typhi, transmitida por água contaminada, e os sintomas descritos estão corretos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Embora a descrição da cólera esteja correta, a questão pede a relação com práticas sanitárias antigas, o que não é o foco da alternativa.
❌ C) Incorreta. A giardíase é causada por um protozoário, não por uma bactéria, e os sintomas descritos não correspondem à doença.
❌ D) Incorreta. A criptococose é causada por um fungo, não por uma bactéria, e a descrição não está correta.
❌ E) Incorreta. A alternativa E é uma repetição da A, mas a questão já foi respondida corretamente na alternativa A.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história do saneamento e suas práticas nas civilizações antigas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UEL 2014BNCC EM13CNT306Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O sistema de esgoto projetado pelas sociedades modernas ainda preserva a mesma estrutura básica dos sistemas construídos durante a Roma antiga, chamada de Cloaca Máxima. Com a criação dos sistemas de galerias subterrâneas, parte dos problemas de infraestrutura urbana e saúde pública foi solucionada, restando, no entanto, fatores que preocupam os responsáveis pela manutenção dessas galerias, dentre eles o confinamento de gases. Por se tratar de ambiente com pouca circulação de ar e por conter matéria orgânica em decomposição, produz, entre outros, o gás sulfídrico (H2S), que é inflamável (limite inferior de explosão 4,3 g do H2S(g) em 100 cm³ de espaço confinado), tornando importante o trabalho de manutenção dessas redes, pois seu entupimento sazonal pode causar sérios acidentes. UEL - 2014 Em uma hipotética situação, uma rede de esgoto obstruída permaneceu fechada por dois dias, criando uma câmara de 1 m³ contendo 4 mol de gás H2S a uma pressão de 2 atm. Em um dia quente (25 °C), ao fazer a manutenção, um funcionário está prestes a utilizar um maçarico para cortar a tubulação no local obstruído. Com base no texto, na situação apresentada e nos conhecimentos sobre química, assinale a alternativa correta.

  1. A) O funcionário trabalhará em condições normais de segurança ao tentar cortar a tubulação obstruída da rede de esgoto com o maçarico, considerando a concentração do limite inferior de explosão do H2S.
  2. B) O H2S gasoso forma pontes de hidrogênio com a água contida no esgoto, reduzindo significativamente a quantidade de matéria de H2S no sistema, tornando o trabalho com o maçarico seguro para o funcionário.
  3. C) O volume ocupado pelo gás é diretamente proporcional à sua pressão, sendo o volume de gás alto o suficiente para oferecer riscos ao trabalho do funcionário.
  4. D) A pressão parcial do H2S é dependente da pressão do ar presente na câmara, aumentando o efeito explosivo do H2S e tornando inseguro o trabalho do funcionário com o maçarico.
  5. E) A quantidade de matéria de H2S gasoso no ambiente, nas condições indicadas, ocupa o espaço inferior da câmara e possibilita ao funcionário fazer o corte pela parte superior, sem manter contato com o gás.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gás sulfídrico, sistema de esgoto, riscos

💡 Dica de resolução

Compreenda o contexto do sistema de esgoto e os riscos do gás sulfídrico.

✅ Resposta correta: A

Incorreta. Trabalhar com maçarico em presença de H2S é perigoso devido ao risco de explosão, mesmo considerando limites de concentração.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. H2S não forma pontes de hidrogênio significativas com água para reduzir riscos de explosão.
❌ C) Incorreta. A relação entre volume e pressão não é diretamente relevante para a segurança do trabalho com maçarico.
❌ D) CORRETA. A pressão parcial do H2S pode aumentar o risco de explosão, tornando inseguro o uso de maçarico.
❌ E) Incorreta. A presença de H2S no ambiente é perigosa, independentemente de sua localização na câmara.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os efeitos e propriedades do gás sulfídrico e sistemas de esgoto antigos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UEL 2014BNCC EM13CNT104Média🧠 Analisar⏱ medio

Um homem provocou a explosão de uma fossa, danificando residências. Passava das 10h quando colocou o carbureto, uma substância química, na fossa da casa da sogra. Segundo testemunhas, ele lançou um fósforo aceso no buraco, provocando imediatamente a explosão que o arremessou sobre um muro de aproximadamente 2,5 metros, causando-lhe fraturas. Por que a fossa explodiu? Ao se jogar o carbureto, em contato com água, produzem-se gás acetileno (gás utilizado em maçaricos), hidróxido de cálcio e uma grande quantidade de calor. UEL - 2014 Com base no texto e nos conhecimentos sobre química, considere as afirmativas a seguir.

  1. A) 1 mol de CaC2 é produzido a partir de 2 mol de C e 1 mol de Ca.
  2. B) A fórmula mínima para a reação da produção do gás acetileno é: 2CaC2(s) + 4H2O(l) ? 2C2H2(g) + 2Ca(OH)2(aq).
  3. C) Ao atear fogo àquele sistema gasoso fechado, ocorreu a redução aparente do carbono do acetileno para o dióxido de carbono.
  4. D) O acetileno C2H2 não segue a regra do octeto quando representado pela estrutura de Lewis.
  5. E) O acetileno C2H2 não segue a regra do octeto quando representado pela estrutura de Lewis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reações químicas, produção de gases inflamáveis

💡 Dica de resolução

Relacione a reação química do carbureto com a produção de gás inflamável.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A reação do carbureto com água produz acetileno, que é inflamável e pode causar explosões.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A produção de CaC2 não é o foco da questão, que trata da explosão causada pelo acetileno.
❌ C) Incorreta. A questão não trata de reações de oxidação do acetileno, mas sim de sua produção e explosão.
❌ D) Incorreta. A estrutura de Lewis do acetileno não é relevante para a questão da explosão.
❌ E) Incorreta. A alternativa E é uma repetição da D, mas a questão já foi respondida corretamente na alternativa B.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar reações químicas entre carbureto e água e propriedades do gás acetileno.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 UEL 2014BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ curto

Em grandes cidades, o despejo de esgoto doméstico sem tratamento adequado tem provocado um processo de eutrofização nos lagos e rios próximos à zona urbana. UEL - 2014 Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o evento que explica a mortalidade de organismos no ambiente aquático decorrente do lançamento de uma quantidade excessiva de matéria orgânica.

  1. A) Aumento da quantidade de bactérias anaeróbicas, diminuindo a concentração do oxigênio e dos sais dissolvidos na água.
  2. B) Diminuição da concentração de fosfatos para a atividade fotossintetizante das bactérias autótrofas.
  3. C) Diminuição dos peixes herbívoros que se alimentam da matéria orgânica decorrente da proliferação de bactérias anaeróbicas.
  4. D) Proliferação de bactérias aeróbicas, diminuindo a concentração de oxigênio dissolvido na água.
  5. E) Proliferação de organismos autótrofos que promovem uma competição intraespecífica por matéria orgânica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

eutrofização, poluição hídrica

💡 Dica de resolução

Compreenda o conceito de eutrofização e suas causas.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A proliferação de bactérias aeróbicas consome oxigênio, diminuindo sua concentração na água.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O aumento de bactérias anaeróbicas ocorre em condições de baixa oxigenação, mas a questão foca em bactérias aeróbicas.
❌ B) Incorreta. A eutrofização aumenta a concentração de nutrientes, incluindo fosfatos, não diminui.
❌ C) Incorreta. A questão não trata da alimentação de peixes herbívoros, mas sim da proliferação de bactérias aeróbicas.
❌ E) Incorreta. A competição por matéria orgânica não é o foco da questão, que trata da diminuição de oxigênio.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o processo de eutrofização e os impactos do esgoto doméstico nos ecossistemas aquáticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UEL 2014BNCC EM13CNT307Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Com base no texto, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir. Dados: Cl2(g) + 2e- ? 2Cl- E°(V) = +1,36 2H+ + 2e- ? H2(g) E°(V) = 0,00 Al3+ + 3e- ? Al(s) E°(V) = -1,66 Fe2O3(s) + 6e- ? 2Fe(s) + 3O2- E°(V) = +2,87 UEL - 2014

  1. A) Durante o tratamento da água, ocorre a seguinte reação: Cl2(aq) + Al3+(s) ? 2Cl- + Al(s).
  2. B) No tratamento da água, pode-se substituir o gás Cl2 por fluoreto, tendo em vista que o fluoreto possui caráter oxidante maior que Cl2.
  3. C) O Al2(SO4)3 reage com Na2CO3 de acordo com a reação a seguir: Al2(SO4)3(aq) + 3Na2CO3(aq) ? Al2(CO3)3(s) + 3Na2SO4(aq).
  4. D) O Na2CO3 é um sal básico e, em água, hidrolisa liberando íons OH-, que reagem com Al3+, formando Al(OH)3(s), um precipitado que flocula e decanta as sujeiras.
  5. E) O gás Cl2 é um poderoso agente oxidante. Por esse motivo é usado no tratamento de água para oxidar compostos orgânicos e eliminar micro-organismos causadores de doenças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

potencial padrão, reações redox

💡 Dica de resolução

Analise os potenciais padrão para determinar a veracidade das afirmações.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O gás Cl2 é um poderoso agente oxidante e é utilizado no tratamento de água para oxidar compostos orgânicos e eliminar micro-organismos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A reação proposta não é viável, pois o alumínio metálico não reage diretamente com o cloro em solução aquosa para formar íons cloreto e alumínio metálico.
❌ B) Incorreta. O fluoreto não possui caráter oxidante maior que o cloro. Na verdade, o cloro é um agente oxidante mais forte que o fluoreto.
❌ C) Incorreta. A reação proposta não ocorre dessa forma. O Al2(CO3)3 é instável em solução aquosa e se decompõe em Al(OH)3 e CO2.
❌ D) Incorreta. Embora o Na2CO3 seja um sal básico e hidrolise em água, a reação com Al3+ não forma diretamente Al(OH)3, mas sim um complexo que pode precipitar.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de potenciais padrão e reações de oxirredução.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT306Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
EM13CNT310Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
EM13MAT302Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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