Sobre estas questões de Física do UEL 2011
Esta página reúne 8 questões de Física do UEL 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: movimento de rotação e translação; ângulo de abertura; movimento parabólico; velocidade média, conversão de unidades.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
0F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UEL 2011BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ curto
"Top Spin" é uma das jogadas do tênis na qual o tenista, usando a raquete, aplica à bola um movimento de rotação (que ocorre em torno do seu próprio eixo) sobreposto ao movimento de translação, conforme esquematizado na figura 11 a seguir: UEL - 2011
Com base nos conhecimentos de mecânica, e considerando a representação da figura, é correto afirmar que
- A) a trajetória do centro de massa da bola pode ser descrita por uma espiral, devido à composição dos movimentos de translação e de rotação.
- B) a bola alcançará uma distância maior devido ao seu movimento de rotação.
- C) a força que a raquete aplica à bola é a mesma que a bola aplica à raquete, porém em sentido contrário.
- D) a energia cinética adquirida no movimento ascendente da bola é transformada em energia potencial no movimento descendente.
- E) o torque aplicado à bola pela raquete resulta no seu movimento de translação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento de rotação e translação
💡 Dica de resolução
Analise o movimento de rotação e translação da bola conforme a figura.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. De acordo com a terceira lei de Newton, a força aplicada pela raquete na bola é igual e oposta à força aplicada pela bola na raquete.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A trajetória do centro de massa da bola não é uma espiral, mas sim uma parábola modificada pelo efeito do spin.
❌ B) Incorreta. O movimento de rotação não aumenta a distância percorrida, mas pode afetar a trajetória.
❌ D) Incorreta. A energia cinética não se transforma em energia potencial no movimento descendente.
❌ E) Incorreta. O torque aplicado resulta em rotação, não em translação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de movimento rotacional e translacional.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 2 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ curto
No lançamento de disco, a abertura da gaiola é de aproximadamente 36°, como se pode observar na figura 14. UEL - 2011
Durante o lançamento, acidentalmente, o disco escapa da mão do atleta. Supondo, para simplificar, que o movimento do braço do atleta ocorre num plano horizontal, então a probabilidade de o disco sair da gaiola é de:
- A) 1/10
- B) 1/8
- C) 1/6
- D) 1/4
- E) 1/2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ângulo de abertura
💡 Dica de resolução
Observe a figura para entender o ângulo da abertura da gaiola.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A abertura da gaiola de 36° representa 1/10 de um círculo completo de 360°.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. 1/8 de 360° seria 45°, que é maior que a abertura de 36°.
❌ C) Incorreta. 1/6 de 360° seria 60°, que é maior que a abertura de 36°.
❌ D) Incorreta. 1/4 de 360° seria 90°, que é muito maior que a abertura de 36°.
❌ E) Incorreta. 1/2 de 360° seria 180°, que é muito maior que a abertura de 36°.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de ângulos em lançamentos esportivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 3 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ curto
Numa prova de arremesso de peso (Fig. 15), considere que a trajetória do objeto é parabólica. UEL - 2011
Dados: aceleração da gravidade: g = 10 m/s², velocidade inicial: v0, ângulo do arremesso: ?, altura inicial do arremesso: h, equação horária do movimento: s = s0 + v0t + 1/2 at². Nestas condições, a equação da parábola é:
- A) y = h + cos?/sen? x - 5x²/v0²cos²?
- B) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²cos²?
- C) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²sen²?
- D) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²sen²?
- E) y = h + (sen?)x - 5x²/v0²cos²?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento parabólico
💡 Dica de resolução
Considere a trajetória parabólica para analisar o movimento.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A equação correta para a trajetória parabólica inclui sen?/cos? e o termo quadrático correto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A equação apresenta um erro na relação trigonométrica e no termo quadrático.
❌ C) Incorreta. O termo quadrático está incorreto, pois usa sen²? em vez de cos²?.
❌ D) Incorreta. Repetição da alternativa C, com o mesmo erro no termo quadrático.
❌ E) Incorreta. A equação está incompleta e o termo quadrático está incorreto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características do movimento parabólico e arremesso de peso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 4 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Conforme os dados da tabela, assinale a alternativa que apresenta a velocidade média aproximada, em km/h, para a modalidade nado livre 1500 m. UEL - 2011
- A) 3
- B) 6
- C) 9
- D) 12
- E) 15
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade média, conversão de unidades
💡 Dica de resolução
Calcule a velocidade média dividindo a distância pelo tempo e converta para km/h.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A velocidade média para 1500 m em nado livre é aproximadamente 6 km/h.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A velocidade média calculada é maior que 3 km/h.
❌ C) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 9 km/h.
❌ D) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 12 km/h.
❌ E) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 15 km/h.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de velocidade média e conversão de unidades de m/s para km/h.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2011BNCC EM13CNT103Média🧠 Aplicar⏱ curto
A cronometragem precisa das provas de atletismo envolve vários equipamentos, entre eles, a associação de emissores e sensores de radiação. UEL - 2011
De acordo com os conhecimentos de física moderna relacionados com emissores e sensores de radiação, assinale a alternativa correta.
- A) Para fins práticos, o sensor detecta instantaneamente o bloqueio da radiação devido à elevada velocidade da luz com relação à do atleta.
- B) Os sensores interagem com a radiação por meio do efeito piezoelétrico.
- C) Os lasers, utilizados como emissores, caracterizam-se pela absorção simulada da radiação.
- D) A intensidade de radiação emitida por um emissor laser é diretamente proporcional à distância que o separa do sensor.
- E) A radiação de um emissor laser será detectada se sua energia for metade da energia de excitação do sensor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cronometagem, emissores, sensores, radiação
💡 Dica de resolução
Entenda o funcionamento dos emissores e sensores na cronometragem.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O sensor detecta instantaneamente o bloqueio da radiação devido à elevada velocidade da luz, que é muito superior à velocidade de um atleta, permitindo uma medição precisa e imediata.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O efeito piezoelétrico não está relacionado à interação de sensores com radiação, mas sim à geração de carga elétrica em materiais devido a estresse mecânico.
❌ C) Incorreta. Lasers operam por emissão estimulada de radiação, não por absorção simulada.
❌ D) Incorreta. A intensidade de radiação emitida por um laser não é diretamente proporcional à distância do sensor; ela é constante e depende das características do laser.
❌ E) Incorreta. A detecção de radiação não depende de sua energia ser metade da energia de excitação do sensor; depende da correspondência de frequências e intensidades adequadas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os princípios básicos de sensores e emissores de radiação em cronometragem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 6 UEL 2011BNCC EM13CNT304Média🧠 Aplicar⏱ medio
Com base no texto e nos conhecimentos sobre terapia gênica, considere as afirmativas a seguir. UEL - 2011
- A) Um gene funcional pode ser inserido em local não específico do genoma para a substituição de um gene não funcional.
- B) Um gene não funcional pode ser substituído por um gene funcional por recombinação genética.
- C) Um gene não funcional pode ser corrigido por apoptose, o que retorna o gene à sua composição normal.
- D) Uma cópia funcional do alelo pode ser adicionada em substituição ao alelo não funcional.
- E) Assinale a alternativa correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
terapia gênica, genética molecular
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para relacionar com os conceitos de terapia gênica.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Adicionar uma cópia funcional de um alelo em substituição a um alelo não funcional é uma abordagem válida na terapia gênica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Inserir um gene funcional em local não específico pode não substituir adequadamente um gene não funcional.
❌ B) Incorreta. A substituição de genes por recombinação genética é complexa e não é garantida em terapia gênica.
❌ C) Incorreta. Apoptose é um processo de morte celular programada, não de correção de genes.
❌ E) Incorreta. Não é uma alternativa válida.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios básicos da terapia gênica e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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