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UEL 2011 Física8 questões

8 Questões de Física do UEL 2011

Veja 2 questões-amostra do UEL 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do UEL 2011

Esta página reúne 8 questões de Física do UEL 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: movimento de rotação e translação; ângulo de abertura; movimento parabólico; velocidade média, conversão de unidades.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.

8
Questões no banco
0F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2011 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UEL 2011BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ curto

"Top Spin" é uma das jogadas do tênis na qual o tenista, usando a raquete, aplica à bola um movimento de rotação (que ocorre em torno do seu próprio eixo) sobreposto ao movimento de translação, conforme esquematizado na figura 11 a seguir: UEL - 2011 Com base nos conhecimentos de mecânica, e considerando a representação da figura, é correto afirmar que

  1. A) a trajetória do centro de massa da bola pode ser descrita por uma espiral, devido à composição dos movimentos de translação e de rotação.
  2. B) a bola alcançará uma distância maior devido ao seu movimento de rotação.
  3. C) a força que a raquete aplica à bola é a mesma que a bola aplica à raquete, porém em sentido contrário.
  4. D) a energia cinética adquirida no movimento ascendente da bola é transformada em energia potencial no movimento descendente.
  5. E) o torque aplicado à bola pela raquete resulta no seu movimento de translação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimento de rotação e translação

💡 Dica de resolução

Analise o movimento de rotação e translação da bola conforme a figura.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. De acordo com a terceira lei de Newton, a força aplicada pela raquete na bola é igual e oposta à força aplicada pela bola na raquete.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A trajetória do centro de massa da bola não é uma espiral, mas sim uma parábola modificada pelo efeito do spin.
❌ B) Incorreta. O movimento de rotação não aumenta a distância percorrida, mas pode afetar a trajetória.
❌ D) Incorreta. A energia cinética não se transforma em energia potencial no movimento descendente.
❌ E) Incorreta. O torque aplicado resulta em rotação, não em translação.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos básicos de movimento rotacional e translacional.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 2 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ curto

No lançamento de disco, a abertura da gaiola é de aproximadamente 36°, como se pode observar na figura 14. UEL - 2011 Durante o lançamento, acidentalmente, o disco escapa da mão do atleta. Supondo, para simplificar, que o movimento do braço do atleta ocorre num plano horizontal, então a probabilidade de o disco sair da gaiola é de:

  1. A) 1/10
  2. B) 1/8
  3. C) 1/6
  4. D) 1/4
  5. E) 1/2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ângulo de abertura

💡 Dica de resolução

Observe a figura para entender o ângulo da abertura da gaiola.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A abertura da gaiola de 36° representa 1/10 de um círculo completo de 360°.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. 1/8 de 360° seria 45°, que é maior que a abertura de 36°.
❌ C) Incorreta. 1/6 de 360° seria 60°, que é maior que a abertura de 36°.
❌ D) Incorreta. 1/4 de 360° seria 90°, que é muito maior que a abertura de 36°.
❌ E) Incorreta. 1/2 de 360° seria 180°, que é muito maior que a abertura de 36°.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos básicos de ângulos em lançamentos esportivos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 3 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ curto

Numa prova de arremesso de peso (Fig. 15), considere que a trajetória do objeto é parabólica. UEL - 2011 Dados: aceleração da gravidade: g = 10 m/s², velocidade inicial: v0, ângulo do arremesso: ?, altura inicial do arremesso: h, equação horária do movimento: s = s0 + v0t + 1/2 at². Nestas condições, a equação da parábola é:

  1. A) y = h + cos?/sen? x - 5x²/v0²cos²?
  2. B) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²cos²?
  3. C) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²sen²?
  4. D) y = h + sen?/cos? x - 5x²/v0²sen²?
  5. E) y = h + (sen?)x - 5x²/v0²cos²?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimento parabólico

💡 Dica de resolução

Considere a trajetória parabólica para analisar o movimento.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A equação correta para a trajetória parabólica inclui sen?/cos? e o termo quadrático correto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A equação apresenta um erro na relação trigonométrica e no termo quadrático.
❌ C) Incorreta. O termo quadrático está incorreto, pois usa sen²? em vez de cos²?.
❌ D) Incorreta. Repetição da alternativa C, com o mesmo erro no termo quadrático.
❌ E) Incorreta. A equação está incompleta e o termo quadrático está incorreto.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar características do movimento parabólico e arremesso de peso.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 4 UEL 2011BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio

Conforme os dados da tabela, assinale a alternativa que apresenta a velocidade média aproximada, em km/h, para a modalidade nado livre 1500 m. UEL - 2011

  1. A) 3
  2. B) 6
  3. C) 9
  4. D) 12
  5. E) 15
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

velocidade média, conversão de unidades

💡 Dica de resolução

Calcule a velocidade média dividindo a distância pelo tempo e converta para km/h.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A velocidade média para 1500 m em nado livre é aproximadamente 6 km/h.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A velocidade média calculada é maior que 3 km/h.
❌ C) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 9 km/h.
❌ D) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 12 km/h.
❌ E) Incorreta. A velocidade média calculada é menor que 15 km/h.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar cálculo de velocidade média e conversão de unidades de m/s para km/h.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2011BNCC EM13CNT103Média🧠 Aplicar⏱ curto

A cronometragem precisa das provas de atletismo envolve vários equipamentos, entre eles, a associação de emissores e sensores de radiação. UEL - 2011 De acordo com os conhecimentos de física moderna relacionados com emissores e sensores de radiação, assinale a alternativa correta.

  1. A) Para fins práticos, o sensor detecta instantaneamente o bloqueio da radiação devido à elevada velocidade da luz com relação à do atleta.
  2. B) Os sensores interagem com a radiação por meio do efeito piezoelétrico.
  3. C) Os lasers, utilizados como emissores, caracterizam-se pela absorção simulada da radiação.
  4. D) A intensidade de radiação emitida por um emissor laser é diretamente proporcional à distância que o separa do sensor.
  5. E) A radiação de um emissor laser será detectada se sua energia for metade da energia de excitação do sensor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cronometagem, emissores, sensores, radiação

💡 Dica de resolução

Entenda o funcionamento dos emissores e sensores na cronometragem.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O sensor detecta instantaneamente o bloqueio da radiação devido à elevada velocidade da luz, que é muito superior à velocidade de um atleta, permitindo uma medição precisa e imediata.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O efeito piezoelétrico não está relacionado à interação de sensores com radiação, mas sim à geração de carga elétrica em materiais devido a estresse mecânico.
❌ C) Incorreta. Lasers operam por emissão estimulada de radiação, não por absorção simulada.
❌ D) Incorreta. A intensidade de radiação emitida por um laser não é diretamente proporcional à distância do sensor; ela é constante e depende das características do laser.
❌ E) Incorreta. A detecção de radiação não depende de sua energia ser metade da energia de excitação do sensor; depende da correspondência de frequências e intensidades adequadas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os princípios básicos de sensores e emissores de radiação em cronometragem.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 6 UEL 2011BNCC EM13CNT304Média🧠 Aplicar⏱ medio

Com base no texto e nos conhecimentos sobre terapia gênica, considere as afirmativas a seguir. UEL - 2011

  1. A) Um gene funcional pode ser inserido em local não específico do genoma para a substituição de um gene não funcional.
  2. B) Um gene não funcional pode ser substituído por um gene funcional por recombinação genética.
  3. C) Um gene não funcional pode ser corrigido por apoptose, o que retorna o gene à sua composição normal.
  4. D) Uma cópia funcional do alelo pode ser adicionada em substituição ao alelo não funcional.
  5. E) Assinale a alternativa correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

terapia gênica, genética molecular

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para relacionar com os conceitos de terapia gênica.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Adicionar uma cópia funcional de um alelo em substituição a um alelo não funcional é uma abordagem válida na terapia gênica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Inserir um gene funcional em local não específico pode não substituir adequadamente um gene não funcional.
❌ B) Incorreta. A substituição de genes por recombinação genética é complexa e não é garantida em terapia gênica.
❌ C) Incorreta. Apoptose é um processo de morte celular programada, não de correção de genes.
❌ E) Incorreta. Não é uma alternativa válida.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os princípios básicos da terapia gênica e suas aplicações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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