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MACKENZIE 2020 Biologia13 questões

13 Questões de Biologia do MACKENZIE 2020

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do MACKENZIE 2020

Esta página reúne 13 questões de Biologia do MACKENZIE 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: estrutura e função de proteínas; saturação de oxiemoglobina, pO2, pH; herança ligada ao sexo e linkage; hipótese heterotrófica origem vida.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

13
Questões no banco
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2020 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ longo

Em uma determinada macromolécula presente em uma secreção humana, encontramos x moléculas de menor peso molecular unidas por x-1 ligações de síntese por desidratação. A macromolécula acelera ou catalisa a hidrólise de outras macromoléculas com as mesmas características, em pH 2, aproximadamente. Considere as afirmativas a seguir: I. A macromolécula é uma proteína. As moléculas de menor peso molecular são aminoácidos, unidos por ligações peptídicas. II. A macromolécula citada pode ser a tripsina, uma enzima pancreática que atua no intestino delgado. III. A macromolécula citada tem aminoácidos sequenciados por RNAs transportadores que “traduziram” uma sequência de códons de um RNA mensageiro específico, “transcrito” por um gene específico. IV. A macromolécula citada poderia ter a mesma sequência de aminoácidos como resultado da tradução de dois ou mais RNAs mensageiros diferentes, uma vez que o código genético é degenerado. V. Uma bactéria transgênica pode traduzir a mesma macromolécula, se receber o mesmo gene específico responsável por tal macromolécula, uma vez que o código genético é universal. Estão corretas (Mackenzie 2020)

  1. A) apenas I, II, III e IV
  2. B) apenas I, III, IV e V.
  3. C) apenas II, III, IV e V.
  4. D) apenas III, IV e V.
  5. E) I, II, III, IV e V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estrutura e função de proteínas

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa relacionando conceitos de bioquímica e genética molecular.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As afirmativas I, III, IV e V estão corretas: I descreve corretamente a estrutura proteica; III e IV tratam da síntese e degenerescência do código genético; V aborda a universalidade do código genético. A II está errada porque a tripsina não atua em pH ácido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque inclui a afirmativa II, que é falsa: a tripsina atua em pH alcalino no intestino delgado, não em pH 2 (ácido).
❌ C) Inclui a afirmativa II, que está incorreta, pois a tripsina não atua em pH ácido, mas sim em pH alcalino.
❌ D) Exclui a afirmativa I, que está correta ao descrever a estrutura da proteína e suas ligações peptídicas.
❌ E) Inclui todas as afirmativas, mas a II está incorreta, pois a tripsina não atua em pH ácido.
📚 Reveja antes de resolver

Estude ligações peptídicas, síntese proteica e código genético.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Analise o gráfico a seguir que mostra três curvas de saturação de oxiemoglobina no sangue humano em função da pO2 (pressão parcial de gás oxigênio) e do pH. Considerando os dados do gráfico, assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2020)

  1. A) O percentual de oxiemoglobina é maior em capilares alveolares, quando o pH se aproxima de 7,6 em função da hematose.
  2. B) A hematose é um fenômeno responsável pela queda do pH sanguíneo.
  3. C) O aumento da taxa de CO₂ no sangue aumenta o pH sanguíneo próximo dos alvéolos.
  4. D) Nos capilares teciduais, a diminuição da taxa de CO₂ diminui o pH sanguíneo, diminuindo a taxa de oxiemoglobina sanguínea.
  5. E) A hiperventilação involuntária é desencadeada quando o pH sanguíneo chega em 7,6 em função da queda das taxas de O₂ no sangue.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

saturação de oxiemoglobina, pO2, pH

💡 Dica de resolução

Observe as curvas e relacione pO2 e pH com a saturação de oxiemoglobina.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Nos capilares alveolares, onde ocorre a hematose, o pH é mais alto (próximo de 7,6), favorecendo maior saturação de oxiemoglobina, como mostra o gráfico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A hematose é responsável pela oxigenação do sangue, não pela queda do pH; na verdade, a hematose tende a aumentar o pH ao remover CO₂.
❌ C) Errada. O aumento da taxa de CO₂ no sangue diminui o pH (torna o sangue mais ácido), especialmente nos tecidos, não nos alvéolos.
❌ D) Errada. Nos capilares teciduais, o aumento (e não a diminuição) do CO₂ diminui o pH, reduzindo a afinidade da hemoglobina pelo O₂ e facilitando a liberação de oxigênio.
❌ E) Errada. A hiperventilação ocorre geralmente em resposta à acidose (queda do pH), não quando o pH está elevado (7,6), e está mais relacionada ao aumento de CO₂ do que à queda de O₂.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre pressão parcial de oxigênio, pH e afinidade da hemoglobina.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

No heredograma esquematizado a seguir, os genes recessivos (d) e (h) causam, respectivamente, daltonismo e hemofilia. O casal teve um primeiro filho normal; um segundo daltônico e hemofílico; um terceiro, apenas daltônico; um quarto, apenas hemofílico. A partir do heredograma e de seus conhecimentos, considere as afirmações a seguir: I. Tratam-se de heranças ligadas ao sexo. II. Os genes d e h estão em situação de linkage e são distribuídos aos gametas de acordo com a 2ª lei de Mendel III. Apenas a mãe pode transmitir os genes d e h aos descendentes do sexo masculino. IV. O 3º e o 4º filhos são resultantes de crossing-over na gametogênese feminina. V. Não considerando o crossing-over, o casal tem 25% de chance de ter uma 5ª criança com daltonismo e hemofilia. Estão corretas (Mackenzie 2020)

  1. A) apenas I e II.
  2. B) apenas II, III e IV.
  3. C) apenas III e IV.
  4. D) apenas I, II, III e IV.
  5. E) apenas I, III, IV e V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

herança ligada ao sexo e linkage

💡 Dica de resolução

Analise as características da herança ligada ao sexo e o conceito de linkage e crossing-over.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As afirmações I (herança ligada ao sexo), III (apenas a mãe transmite genes X para filhos homens), IV (crossing-over explica os fenótipos do 3º e 4º filhos) e V (probabilidade de 25% sem crossing-over) estão corretas, enquanto II está errada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a afirmação II está incorreta: genes ligados no mesmo cromossomo não seguem a 2ª lei de Mendel (segregação independente) se estiverem em linkage.
❌ B) Está errada porque a afirmação II está incorreta, pelo mesmo motivo acima, e a alternativa inclui essa afirmação.
❌ C) Está errada porque desconsidera a afirmação I, que está correta ao afirmar que se trata de herança ligada ao sexo.
❌ D) Está errada porque inclui a afirmação II, que está incorreta, pois os genes em linkage não são distribuídos conforme a 2ª lei de Mendel.
📚 Reveja antes de resolver

Estude herança ligada ao sexo, linkage genético e crossing-over.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

A hipótese heterotrófica sobre o início da vida no planeta Terra propõe que (Mackenzie 2020)

  1. A) a vida se diversificou a partir do surgimento dos seres heterotróficos que se alimentavam dos pioneiros autotróficos, pois permitiu o surgimento de uma maior variedade de nichos ecológicos.
  2. B) o primeiro ser vivo obtinha energia através de processos semelhantes à quimiossíntese realizada por bactérias atuais, processo mais simples do que a fotossíntese realizada pelos seres clorofilados.
  3. C) a produção de alimentos envolve processos bioquímicos complexos, o que sugere que o primeiro ser vivo fosse heterotrófico, alimentando-se de moléculas orgânicas produzidas por processos abióticos no oceano primitivo.
  4. D) o primeiro ser vivo era heterotrófo, aeróbico e procarionte, proposta que se justifica pela provável simplicidade da célula primitiva.
  5. E) a vida surgiu de reações químicas complexas, as quais ocorriam nas condições da Terra primitiva, permitindo à célula primitiva a capacidade de sintetizar seu alimento a partir das substâncias presentes na atmosfera e no oceano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hipótese heterotrófica origem vida

💡 Dica de resolução

Relembre o conceito da hipótese heterotrófica sobre a origem da vida.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A hipótese heterotrófica propõe que os primeiros seres vivos eram incapazes de produzir seu próprio alimento e obtinham energia a partir de moléculas orgânicas formadas abioticamente no oceano primitivo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa inverte a ordem evolutiva, pois, segundo a hipótese heterotrófica, os primeiros seres eram heterotróficos e não se alimentavam de autotróficos, que surgiram depois.
❌ B) A quimiossíntese é um processo autotrófico, não heterotrófico, portanto não corresponde à hipótese heterotrófica.
❌ D) Apesar de citar a heterotrofia e a simplicidade celular, erra ao afirmar que o primeiro ser vivo era aeróbico, pois a atmosfera primitiva era pobre em oxigênio.
❌ E) Descreve a hipótese autotrófica, sugerindo que o primeiro ser vivo era capaz de sintetizar seu próprio alimento, o que não corresponde à hipótese heterotrófica.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a teoria da origem da vida e a hipótese heterotrófica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

O aumento da concentração de CO2 na atmosfera promovido pelas queimadas na Amazônia está relacionado a (Mackenzie 2020)

  1. A) a liberação do carbono estocado na massa vegetal e na diminuição da taxa de fotossíntese, processo biológico que fixa o carbono atmosférico.
  2. B) a diminuição da decomposição biológica, impedida pela morte dos microrganismos do solo.
  3. C) a intensificação do efeito estufa e, consequentemente, aumento na inversão térmica durante os períodos de estiagem na floresta.
  4. D) o processo de diminuição na camada de ozônio, reduzindo o bloqueio da radiação ultravioleta do sol e, consequentemente, intensificação do aquecimento global.
  5. E) o aumento do efeito estufa, processo natural relacionado exclusivamente à concentração de CO₂ na atmosfera.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

aumento CO2 queimadas Amazônia

💡 Dica de resolução

Relacione o aumento de CO2 com as causas ambientais das queimadas.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. As queimadas liberam o carbono estocado na biomassa e reduzem a fotossíntese, diminuindo a fixação de CO₂ atmosférico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A decomposição biológica pode até aumentar após queimadas, pois há mais matéria orgânica morta; além disso, a morte de microrganismos não é o principal fator para o aumento do CO₂.
❌ C) A inversão térmica não está diretamente relacionada ao aumento do CO₂ pelas queimadas; o efeito estufa é intensificado, mas não há relação direta com inversão térmica.
❌ D) A camada de ozônio está relacionada à filtragem de radiação UV, não ao efeito estufa ou ao CO₂; misturar esses conceitos é um erro comum.
❌ E) O efeito estufa não é causado exclusivamente pelo CO₂, mas também por outros gases; além disso, o processo não é exclusivo do CO₂ liberado pelas queimadas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o impacto das queimadas na emissão de gases do efeito estufa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Como no reino Animalia, a conquista do ambiente terrestre requereu dos representantes do reino Plantae a independência da água para fecundação. É correto afirmar que (Mackenzie 2020)

  1. A) as pteridófitas conquistaram a independência da água para fecundação devido ao desenvolvimento de um sistema vascular eficiente.
  2. B) as angiospermas são o único grupo vegetal com total independência da água para fecundação, graças à polinização promovida por animais.
  3. C) as pteridófitas são o primeiro grupo a conquistar definitivamente o ambiente terrestre, pois possuem a fase esporofítica predominante, e o gametófito obtém a água para fecundação a partir do esporófito.
  4. D) as gimnospermas são as primeiras plantas sifonógamas, ou seja, possuem grãos de pólen que formam o tubo polínico, que dispensa a necessidade de água para o encontro dos gametas.
  5. E) as angiospermas conquistaram a independência da água para fecundação graças ao desenvolvimento da dupla fecundação e do fruto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fecundação em plantas terrestres

💡 Dica de resolução

Analise as adaptações das plantas para a fecundação em ambiente terrestre.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As gimnospermas foram as primeiras plantas a desenvolver o grão de pólen e o tubo polínico, permitindo a fecundação sem necessidade de água líquida, tornando-se independentes desse fator ambiental.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As pteridófitas possuem sistema vascular, mas ainda dependem da água para a fecundação, pois seus gametas masculinos são flagelados e precisam de água para alcançar a oosfera.
❌ B) As angiospermas são independentes da água para fecundação, mas não são o único grupo; as gimnospermas também apresentam essa característica. Além disso, a polinização pode ocorrer por vento, não apenas por animais.
❌ C) Apesar de as pteridófitas terem esporófito dominante, ainda dependem da água para a fecundação, pois o gameta masculino precisa nadar até o feminino.
❌ E) A dupla fecundação e o fruto são características das angiospermas, mas a independência da água para fecundação está relacionada ao desenvolvimento do grão de pólen e tubo polínico, não ao fruto ou à dupla fecundação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude adaptações das plantas para reprodução fora da água.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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