GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
MACKENZIE 2015157 questões

157 Questões do MACKENZIE 2015

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2015 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 157 questões em segundos.

Sobre estas questões do MACKENZIE 2015

Esta página reúne 157 questões do MACKENZIE 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretacao de texto; compreensão de texto; equivalência semântica; interpretação de texto literário.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao.

157
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2015 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 157 questões deste recorte. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 MACKENZIE 2015BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Análise⏱ curto

Conclui-se do texto que: (Mackenzie 2015)

  1. A) O preconceito está fundamentado em rigorosas leis religiosas e civis que subsidiam os valores morais que com magnitude provocam a diferença e a exclusão.
  2. B) A evolução humana ao longo dos tempos demonstrou que o homem estabelece em todas as situações de interação a predisposição para a compreensão do diferente, sendo prioritariamente pacífico.
  3. C) A manifestação preconceituosa diante do diverso está arraigada não só nas condutas humanas em sociedade, mas também no nosso sistema nervoso, o que legitima para o autor a prática da segregação racial.
  4. D) Ainda que haja evidências de natureza neurológica para nosso comportamento social, é fundamental que a convivência humana se baseie em valores morais que combatam a discriminação, que está na raiz de atos preconceituosos.
  5. E) O hábito de se reunir em grupo, arraigado em nosso desenvolvimento como espécie, possibilitou, ao longo dos tempos, a formação de uma prática que nega ao extremo modos de exclusão social do diferente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretacao de texto

💡 Dica de resolução

Leia o texto atentamente para identificar a conclusão.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa expressa que, apesar de existirem fatores neurológicos que influenciam o comportamento social, é fundamental basear a convivência em valores morais que combatam a discriminação, conforme defendido pelo autor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere que o preconceito está fundamentado em leis religiosas e civis, mas o texto discute fatores biológicos e sociais, não leis formais como base principal.
❌ B) A alternativa afirma que o homem é prioritariamente pacífico e compreensivo com o diferente, o que contraria a análise do texto sobre a persistência do preconceito.
❌ C) A alternativa interpreta erroneamente que o autor legitima a segregação racial por fatores biológicos, quando na verdade o texto ressalta a necessidade de combater a discriminação.
❌ E) A alternativa sugere que a prática social nega a exclusão do diferente, o que é oposto ao argumento do texto, que aponta a persistência da discriminação.
📚 Reveja antes de resolver

estude interpretacao e analise de textos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 2 MACKENZIE 2015BNCC EM13LP24Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Pela leitura, afirma-se corretamente que o objetivo principal do texto é: (Mackenzie 2015)

  1. A) informar dados percentuais indicativos do aumento da violência gerada em atos de intolerância.
  2. B) demonstrar a inevitável falta de conciliação entre pesquisas científicas e valores morais determinados pela religião.
  3. C) iniciar reflexão sobre como descobertas científicas e sua relação com os hábitos sociais podem nos auxiliar para rever o que nos conduz a atos que reafirmam o preconceito e a intolerância.
  4. D) denunciar a violência contra jogadores de futebol nos estádios nacionais e internacionais, onde a prática preconceituosa da segregação racial está cada vez mais evidente.
  5. E) demarcar a inevitabilidade do comportamento preconceituoso dos homens em sociedade, já que a ciência demonstrou que o preconceito está alocado em nosso sistema nervoso central.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compreensão de texto

💡 Dica de resolução

Leia o texto atentamente para identificar o objetivo principal.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O texto propõe uma reflexão sobre como descobertas científicas e hábitos sociais podem ajudar a repensar atitudes que reforçam preconceito e intolerância.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa foca em dados percentuais e aumento da violência, mas o texto não se limita a informar estatísticas, e sim a promover reflexão.
❌ B) A alternativa sugere um conflito inevitável entre ciência e religião, o que não é o foco do texto.
❌ D) A alternativa restringe o tema à violência nos estádios e à segregação racial no futebol, o que não corresponde ao objetivo geral do texto.
❌ E) A alternativa afirma que o texto defende a inevitabilidade do preconceito, mas o texto propõe justamente a revisão de comportamentos, não sua aceitação como inevitável.
📚 Reveja antes de resolver

prática de interpretação textual e identificação de ideias principais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2015BNCC EM13LGG102Difícil🧠 Análise⏱ medio

Assinale a alternativa que NÃO APRESENTA relação de equivalência de significado entre as palavras indicadas, considerando seu emprego no texto. (Mackenzie 2015)

  1. A) suspeições (linha 03) = desconfianças
  2. B) arraigado (linha 06) = radicado
  3. C) forjaram (linha 17) = engendraram
  4. D) altruístas (linha 24) = calculistas
  5. E) magnitude (linha 25) = grandeza
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equivalência semântica

💡 Dica de resolução

Analise o contexto para identificar equivalência de significado.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. 'Altruístas' e 'calculistas' não são equivalentes; 'altruísta' refere-se a quem age pensando no outro, enquanto 'calculista' age de forma interessada e racional, pensando em benefício próprio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As palavras 'suspeições' e 'desconfianças' são sinônimas e mantêm equivalência de sentido no contexto apresentado.
❌ B) 'Arraigado' e 'radicado' possuem sentidos equivalentes, ambos indicando algo profundamente enraizado ou fixado.
❌ C) 'Forjaram' e 'engendraram' são equivalentes no contexto, pois ambos significam criar, inventar ou produzir algo.
❌ E) 'Magnitude' e 'grandeza' são sinônimos e mantêm equivalência de sentido no contexto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude polissemia e sinonímia em contextos textuais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2015BNCC EM13LP12Difícil🧠 Análise⏱ longo

O planalto central do Brasil desce, nos litorais do Sul, em escarpas inteiriças, altas e abruptas. Assoberba os mares; e desata-se em chapadões nivelados pelos visos das cordilheiras marítimas, distendidas do Rio Grande a Minas. Mas ao derivar para as terras setentrionais diminui gradualmente de altitude, ao mesmo tempo que descamba para a costa oriental em andares, ou repetidos socalcos, que o despem da primitiva grandeza afastando-o consideravelmente para o interior. De sorte que quem o contorna, seguindo para o norte, observa notáveis mudanças de relevos: a princípio o traço contínuo e dominante das montanhas, precintando-o, com destaque saliente, sobre a linha projetante das praias, depois, no segmento de orla marítima entre o Rio de Janeiro e o Espírito Santo, um aparelho litoral revolto, feito da envergadura desarticulada das serras, rícado de cumeadas e corroído de angas, e escancelando-se em baias, e repartindo-se em ilhas, e desagregando-se em recifes desnudos, à maneira de escombros do conflito secular que ali se trava entre os mares e a terra; em seguida, transposto o 15º paralelo, a atenuação de todos os acidentes — serranias que se arredondam e suavizam as linhas dos taludes, fracionadas em morros de encostas indistintas no horizonte que se amplia; até que em plena faixa costeira da Bahia, o olhar, livre dos anteparos de serras que até lá o repulsam e abreviam, se dilata em cheio para o ocidente, mergulhando no âmago da terra amplíssima lentamente emergindo num ondear longínquo de chapadas... Este facies geográfico resume a morfogenia do grande maciço continental. Euclides da Cunha, Os Sertões. A partir do fragmento de Os Sertões, pode-se afirmar que todas as afirmações estão corretas, EXCETO: (Mackenzie 2015)

  1. A) o autor compõe seu texto com traços tanto de uma prosa científica quanto de uma prosa literária.
  2. B) a constante utilização de termos científicos, como cumeadas, taludes e morfogenia, compromete o valor literário da obra.
  3. C) o texto apresenta descrições detalhadas do relevo brasileiro, com base em observações precisas.
  4. D) o fragmento evidencia a preocupação do autor em registrar as transformações do relevo ao longo do litoral brasileiro.
  5. E) o autor utiliza recursos expressivos para descrever a paisagem, conferindo-lhe um caráter literário.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto literário

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto e analise as afirmações para identificar a incorreta.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Esta é a alternativa INCORRETA, pois o uso de termos científicos não compromete o valor literário da obra; ao contrário, enriquece a linguagem e contribui para o estilo único do autor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O texto de Euclides da Cunha mistura traços de prosa científica (uso de termos técnicos) e literária (recursos expressivos), o que é uma característica marcante de sua obra.
❌ C) CORRETA. O fragmento apresenta descrições detalhadas e precisas do relevo brasileiro, baseadas em observação e conhecimento técnico.
❌ D) CORRETA. O texto evidencia a preocupação do autor em registrar as transformações do relevo ao longo do litoral brasileiro, mostrando as mudanças de paisagem.
❌ E) CORRETA. O autor utiliza recursos expressivos, como metáforas e imagens poéticas, conferindo caráter literário à descrição da paisagem.
📚 Reveja antes de resolver

interpretação de textos literários e análise de linguagem figurada

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2015BNCC EM13LP24Difícil🧠 Análise⏱ medio

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o contexto histórico e literário da prosa pré-modernista a que pertence o fragmento de Os Sertões. (Mackenzie 2015)

  1. A) Os prosadores pré-modernistas produziram uma literatura problematizadora da realidade brasileira de sua época.
  2. B) Entre os temas pré-modernistas, está o subdesenvolvimento do sertão nordestino.
  3. C) A investigação social presente na prosa pré-modernista colabora para o aprofundamento do sentimento ufanista nacional.
  4. D) A prosa da época é marcada por obras de análise e interpretação social significativas para a literatura brasileira.
  5. E) O pré-modernismo antecipou formal ou tematicamente práticas e ideias que foram desenvolvidas pelos modernistas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

contexto histórico literário pré-modernismo

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e literário do pré-modernismo para identificar a alternativa incorreta.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Esta é a alternativa INCORRETA, pois a investigação social do pré-modernismo não colaborou para o ufanismo, mas sim para a crítica e denúncia das mazelas nacionais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. Os autores pré-modernistas realmente buscaram problematizar a realidade brasileira, expondo suas contradições sociais e regionais.
❌ B) CORRETA. O subdesenvolvimento do sertão nordestino é um dos temas centrais do pré-modernismo, especialmente em obras como Os Sertões.
❌ D) CORRETA. A prosa pré-modernista é marcada por obras de análise e interpretação social, como Os Sertões e Triste Fim de Policarpo Quaresma.
❌ E) CORRETA. O pré-modernismo antecipou práticas e ideias que seriam aprofundadas pelos modernistas, tanto em termos formais quanto temáticos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico e características da prosa pré-modernista.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2015BNCC EM13LP12Difícil🧠 Análise⏱ medio

A partir do fragmento selecionado, considere as seguintes afirmações sobre as características da prosa de Euclides da Cunha. I. Tendência à intensificação dos fragmentos descritivos. II. Presença de vocabulário farto e raro. III. Uso de tom subjetivo e linguagem simbólica. Assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2015)

  1. A) Estão corretas apenas as alternativas I e II.
  2. B) Estão corretas apenas as alternativas I e III.
  3. C) Estão corretas apenas as alternativas II e III.
  4. D) Todas as alternativas estão corretas.
  5. E) Nenhuma das alternativas está correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Características da prosa literária

💡 Dica de resolução

Analise as características da prosa de Euclides da Cunha no fragmento.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A prosa de Euclides da Cunha é marcada pela intensificação dos fragmentos descritivos (I) e pelo uso de vocabulário farto e raro (II), mas não pelo tom subjetivo e linguagem simbólica (III), que são características do Simbolismo, não do autor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois a alternativa III (uso de tom subjetivo e linguagem simbólica) não se aplica à prosa de Euclides da Cunha.
❌ C) Incorreta, pois apenas a alternativa II está correta; a alternativa III não corresponde ao estilo do autor.
❌ D) Incorreta, pois a alternativa III está errada, logo não são todas corretas.
❌ E) Incorreta, pois as alternativas I e II estão corretas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características da prosa de Euclides da Cunha e linguagem literária.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG302Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LP12Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.
EM13LP18Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento de projetos.
EM13LP24Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o MACKENZIE 2015 vira, em segundos:

  • Simulado completo com as 157 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Questões de prova oficial do MACKENZIE 2015, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Para montar simulados completos e provas personalizadas, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do MACKENZIE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.

Quantas questões vocês têm deste vestibular?

Temos 157 questões do MACKENZIE 2015. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.