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MACKENZIE 2014 Química11 questões

11 Questões de Química do MACKENZIE 2014

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 11 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do MACKENZIE 2014

Esta página reúne 11 questões de Química do MACKENZIE 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: compostos orgânicos e propriedades; isomeria em hidrocarbonetos; fórmulas químicas de substâncias inorgânicas; propriedades quânticas do diamante.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

11
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
5
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Aplicar, Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2014 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

A respeito dos compostos orgânicos A, B, C e D, abaixo representados e armazenados em recipientes individuais, sob as mesmas condições de temperatura e pressão, é correto afirmar que (Mackenzie 2014)

  1. A) o composto A possui uma carboxila, que é um grupo orto-para-dirigente.
  2. B) o composto B é uma amida que apresenta característica básica.
  3. C) o composto C é um éster derivado do álcool benzílico.
  4. D) o composto D é o que apresenta a maior pressão de vapor.
  5. E) todos são aromáticos e formam ligações de hidrogênio intermoleculares.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compostos orgânicos e propriedades

💡 Dica de resolução

Analise as estruturas dos compostos para identificar propriedades químicas.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O composto D (tolueno) é o que apresenta maior pressão de vapor, pois não faz ligações de hidrogênio intermoleculares e possui menor polaridade, sendo mais volátil.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O composto A possui uma carboxila, mas este grupo é meta-dirigente, não orto-para-dirigente.
❌ B) O composto B é uma amina (anilina), não uma amida, e apresenta caráter básico, mas a alternativa está errada pela classificação do grupo funcional.
❌ C) O composto C é um éster, mas não é derivado do álcool benzílico, e sim do metanol.
❌ E) Nem todos os compostos são aromáticos (todos têm anel benzênico, mas nem todos formam ligações de hidrogênio intermoleculares, como o éster e o tolueno).
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características dos compostos orgânicos e suas propriedades.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 2 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Considere a nomenclatura IUPAC dos seguintes hidrocarbonetos. I. metil-ciclobutano. II. 3-metil-pentano. III. pentano. IV. ciclo-hexano. V. pent-2-eno. A alternativa que relaciona corretamente compostos isoméricos é (Mackenzie 2014)

  1. A) I e III.
  2. B) III e V.
  3. C) I e V.
  4. D) II e IV.
  5. E) II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

isomeria em hidrocarbonetos

💡 Dica de resolução

Analise as estruturas e identifique os compostos que possuem a mesma fórmula molecular.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. I (metil-ciclobutano) e V (pent-2-eno) possuem a mesma fórmula molecular (C5H10), mas estruturas diferentes, sendo isômeros de função (cicloalcano e alceno).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) I (metil-ciclobutano) e III (pentano) não são isômeros, pois possuem diferentes números de carbonos e estruturas distintas.
❌ B) III (pentano) é um alcano e V (pent-2-eno) é um alceno; não são isômeros, pois possuem diferentes graus de insaturação.
❌ D) II (3-metil-pentano) e IV (ciclo-hexano) não são isômeros, pois apresentam diferentes fórmulas moleculares.
❌ E) II (3-metil-pentano) e III (pentano) não são isômeros, pois o 3-metil-pentano tem fórmula C6H14 e o pentano C5H12.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de isomeria e nomenclatura IUPAC de hidrocarbonetos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

O cientista Wim L Noorduin, da Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas (SEAS, na sigla em inglês) em Harvard, nos EUA, aprendeu a manipular gradientes químicos para criar estruturas microscópicas semelhantes a flores. Nas suas experiências, Noorduin aprendeu a controlar minúsculos cristais, em placas de vidro e lâminas de metal, para criar estruturas específicas. Noorduin e a sua equipe dissolveram cloreto de bário e silicato de sódio numa solução de água. O dióxido de carbono do ar naturalmente dissolve-se na água, dando início a uma reação que deriva em cristais de carbonato de bário. O processo químico também baixa o pH da solução ao redor dos cristais, os quais, por sua vez, reagem com o silicato de sódio dissolvido. Com o pH ácido é adicionada uma camada de sílica às estruturas, usando o ácido da solução, permitindo a continuidade da formação de cristais de carbonato de bário. “Ao longo de pelo menos 200 anos, as pessoas têm questionado como formas complexas conseguem evoluir na natureza”, declara Noorduin. “Este trabalho ajuda a demonstrar o que é possível (fazer) apenas com mudanças químicas e ambientais.” A respeito das substâncias inorgânicas sublinhadas no texto, pode-se afirmar que suas fórmulas químicas são, respectivamente, Dados: números atômicos (Z): C = 6, O = 8, Na = 11, Si = 14, Cl = 17 e Ba = 56 A respeito das substâncias inorgânicas sublinhadas no texto, pode-se afirmar que suas fórmulas químicas são, respectivamente, (Mackenzie 2014)

  1. A) BaCl₂, Na₂SiO₃, CO₂ e BaCO₃.
  2. B) BaCl, Na₂SiO₃, CO₂ e BaCO₃.
  3. C) BaCl₂, Na₂SiO, CO₂ e Ba₂CO₃.
  4. D) BaCl, Na₂SiO, CO e Ba₂CO₃.
  5. E) BaCl, Na₂SiO₃, CO e Ba₂CO₃.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fórmulas químicas de substâncias inorgânicas

💡 Dica de resolução

Identifique as fórmulas químicas dos compostos mencionados usando os números atômicos fornecidos.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. BaCl₂ (cloreto de bário), Na₂SiO₃ (silicato de sódio), CO₂ (dióxido de carbono) e BaCO₃ (carbonato de bário) são as fórmulas corretas dos compostos citados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) BaCl está incorreto, pois o bário tem carga +2 e o cloro -1, formando BaCl₂; as demais estão corretas.
❌ C) Na₂SiO está incorreto, pois o silicato de sódio correto é Na₂SiO₃; Ba₂CO₃ também está errado, pois o correto é BaCO₃.
❌ D) BaCl está incorreto (deveria ser BaCl₂), Na₂SiO está incorreto (deveria ser Na₂SiO₃), CO está incorreto (deveria ser CO₂) e Ba₂CO₃ está incorreto (deveria ser BaCO₃).
❌ E) BaCl está incorreto (deveria ser BaCl₂), CO está incorreto (deveria ser CO₂) e Ba₂CO₃ está incorreto (deveria ser BaCO₃).
📚 Reveja antes de resolver

Estude a composição e fórmulas de sais inorgânicos e reações químicas básicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ longo

Uma ferramenta originalmente desenvolvida para computadores quânticos agora é capaz de mapear mudanças de temperatura dentro de uma célula viva. A técnica explora efeitos quânticos em minúsculos cristais de diamante, ou “nanodiamantes”, para detectar alterações de alguns milésimos de grau. Além disso, os pesquisadores conseguiram aquecer partes selecionadas da célula com um laser. O diamante revelou ser um material útil para lidar com informações quânticas, armazenando qubits (bit quântico) em sua estrutura de cristais de carbono como se fossem elétrons de impurezas. Tipicamente, as impurezas compreendem um átomo de nitrogênio que substitui um dos átomos de carbono e uma lacuna, ou “vaga”, de um único átomo ao lado do nitrogênio. Os pesquisadores manipularam com sucesso esses “ocos” de nitrogênio — o que foi um passo para usá-los para realizar cálculos quânticos. Como os elétrons do nitrogênio são extremamente sensíveis a campos magnéticos, os cristais de diamante também se mostraram promissores para o imageamento por ressonância magnética. http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/nanotermometro_mede_temperatura_de_celulas_vivas.html Como base nos seus conhecimentos, é INCORRETO afirmar que o diamante (Mackenzie 2014)

  1. A) é formado por átomos de carbono.
  2. B) é uma variedade alotrópica do átomo de carbono.
  3. C) é um isótopo do átomo de carbono-12.
  4. D) tem sua disposição estrutural geométrica diferente da estrutura geométrica do grafite.
  5. E) apresenta propriedades físico-químicas diferentes das propriedades do grafite.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades quânticas do diamante

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto e relacione as propriedades do diamante com os conceitos de física quântica.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Esta é a alternativa INCORRETA, pois diamante não é um isótopo do carbono-12, mas sim uma forma alotrópica; isótopos referem-se a átomos com o mesmo número atômico e diferentes massas, enquanto alotropia refere-se a diferentes formas estruturais do mesmo elemento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O diamante é formado exclusivamente por átomos de carbono, organizados em uma estrutura cristalina específica.
❌ B) CORRETA. O diamante é uma das formas alotrópicas do carbono, assim como o grafite e o fulereno.
❌ D) CORRETA. O diamante possui uma estrutura tetraédrica tridimensional, diferente da estrutura em camadas do grafite.
❌ E) CORRETA. Diamante e grafite apresentam propriedades físico-químicas distintas devido às suas diferentes estruturas cristalinas.
📚 Reveja antes de resolver

estude efeitos quânticos e propriedades do diamante

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Questão 5 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Considere o processo representado pela transformação reversível equacionada abaixo. A2(g) + B2(g) ? 2 AB(g) ?H > 0 Inicialmente, foram colocados em um frasco com volume de 10 L, 1 mol de cada um dos reagentes. Após atingir o equilíbrio, a uma determinada temperatura T, verificou-se experimentalmente que a concentração da espécie AB(g) era de 0,10 mol/L. São feitas as seguintes afirmações, a respeito do processo acima descrito. I. A constante KC para esse processo, calculada a uma dada temperatura T, é 4. II. A concentração da espécie A2(g) no equilíbrio é de 0,05 mol/L. III. Um aumento de temperatura faria com que o equilíbrio do processo fosse deslocado no sentido da reação direta. Assim, pode-se confirmar que (Mackenzie 2014)

  1. A) é correta somente a afirmação I.
  2. B) são corretas somente as afirmações I e II.
  3. C) são corretas somente as afirmações I e III.
  4. D) são corretas somente as afirmações II e III.
  5. E) são corretas as afirmações I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilíbrio químico e constante de equilíbrio

💡 Dica de resolução

Calcule as concentrações no equilíbrio e use o princípio de Le Chatelier para analisar o efeito da temperatura.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As afirmações I e II estão corretas: o cálculo de Kc resulta em 4 e a concentração de A2(g) no equilíbrio é 0,05 mol/L; a afirmação III está errada porque o aumento de temperatura favorece a reação endotérmica (direta), mas a justificativa apresentada não é suficiente para considerá-la correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apenas a afirmação I está correta, mas a II também está correta, tornando a alternativa incorreta.
❌ C) A afirmação II também está correta, então esta alternativa está errada por omiti-la.
❌ D) A afirmação III está incorreta, pois a justificativa não é suficiente; além disso, a alternativa omite a afirmação I, que está correta.
❌ E) A afirmação III está incorreta, portanto não são corretas todas as afirmações.
📚 Reveja antes de resolver

estude cálculo de constantes de equilíbrio e princípios de deslocamento de equilíbrio

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

No mês de setembro, notícias veiculadas na mídia mostraram a situação problemática da USP-LESTE, situada em Ermelino Matarazzo. Segundo os relatos, a universidade foi construída sobre uma área contaminada por lixo extraído do Rio Tietê. A preocupação maior é o perigo decorrente da produção de (Mackenzie 2014)

  1. A) do CO (monóxido de carbono), gás que provoca asfixia quando inalado.
  2. B) do CN (gás cianídrico) que, absorvido, provoca a morte.
  3. C) do CH₄ (gás metano) que é bastante inflamável, podendo provocar explosões.
  4. D) de contaminantes da água utilizada na universidade.
  5. E) de gases como o CO₂ (gás carbônico) e o O₃ (gás ozônio) que podem provocar o efeito estufa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

contaminação ambiental química

💡 Dica de resolução

Analise o contexto da contaminação e seus riscos químicos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O metano (CH₄) é produzido pela decomposição anaeróbica de matéria orgânica em aterros e é altamente inflamável, podendo causar explosões.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O monóxido de carbono (CO) é tóxico, mas não é o principal gás produzido pela decomposição de lixo em aterros sanitários.
❌ B) O gás cianídrico (CN) é altamente tóxico, porém não é gerado em quantidade significativa em aterros sanitários.
❌ D) A alternativa é genérica e não aborda o principal risco imediato, que é a produção de gases inflamáveis.
❌ E) CO₂ e O₃ não são os principais gases de risco em aterros; o CO₂ é pouco inflamável e o O₃ não é produzido em grandes quantidades nesses ambientes.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os efeitos da poluição química e seus riscos à saúde.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do MACKENZIE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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