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MACKENZIE 2014 História8 questões

8 Questões de História do MACKENZIE 2014

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do MACKENZIE 2014

Esta página reúne 8 questões de História do MACKENZIE 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: navegação científica e exploração portuguesa; Primeira Revolução Industrial, características, impactos; Revolução Gloriosa e Revolução Industrial; golpe de 1964, contexto politico.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

8
Questões no banco
0F · 0M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2014 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio

No ano de 1485, foi convocada uma junta de sábios com o propósito de elaborar a codificação da nova navegação científica, de forma a ser mais bem entendida e praticada pelos homens do mar. Uma das decisões parece ter sido obrigar os pilotos a ler o livro De Sphaera, de Sacrobosco, para aprender a teoria da esfera celeste. Portanto, não foi acidental o fato de surgirem, no final do século XV, almanaques náuticos e manuais de pilotagem, elaborados em Portugal. Infelizmente, ao que tudo indica, todos eles se perderam com o passar dos anos, porquanto os dois mais antigos conhecidos, e preservados até hoje, são o Regimento de Munich, publicado em 1509, e o de Évora, datado de 1517. Dom João II, hábil político, soube transferir o conhecimento científico e técnico restrito a um pequeno círculo de sábios para empreendimentos econômicos e sociais mais amplos, por meio de expedientes administrativos, educacionais e financeiros. Destarte, mais bem preparados, os portugueses conseguiram superar o terrível obstáculo da fúria oceânica do cabo das Tormentas, dobrando-o em 1488 com a expedição de Bartolomeu Dias. Doravante, para os lusitanos, aquele seria o cabo da Boa Esperança. Shozo Motoyama, em Prelúdio para uma história: ciência e tecnologia no Brasil Assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2014)

  1. A) Os portugueses só conseguiram atravessar o cabo da Boa Esperança porque publicaram almanaques náuticos e manuais de pilotagem, ainda que esses tenham se perdido ao longo da história.
  2. B) O desbravamento dos oceanos, principalmente a partir do século XVI, foi responsável pela teoria da esfera celeste, que juntou sábios em torno do preparo dos homens do mar.
  3. C) A preservação de documentos pelos políticos portugueses permitiu que estratégias de navegação formassem círculos específicos de sábios, pois eles conheciam a fúria dos oceanos.
  4. D) Esforços na administração e na condução política e educacional permitiram a Portugal alcançar um patamar ímpar no processo das Grandes Navegações.
  5. E) Uma junta de sábios em 1485 definiu as estratégias para atravessar o cabo das Tormentas, tornando os portugueses famosos na navegação e também no cabo da Boa Esperança.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

navegação científica e exploração portuguesa

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar o contexto histórico e as informações principais.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto destaca que a combinação de esforços administrativos, políticos e educacionais foi fundamental para o sucesso português nas Grandes Navegações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa exagera ao afirmar que a travessia só foi possível devido à publicação dos manuais, ignorando outros fatores destacados no texto.
❌ B) A teoria da esfera celeste já existia antes do século XVI e não foi resultado do desbravamento dos oceanos, mas sim utilizada para aprimorar a navegação.
❌ C) A alternativa inverte a lógica do texto: o conhecimento foi ampliado para além dos círculos de sábios, não restrito a eles.
❌ E) A alternativa sugere que a junta de sábios definiu estratégias específicas para o cabo das Tormentas, o que não está no texto; o foco foi na preparação geral dos navegadores.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história das navegações portuguesas e a importância dos instrumentos náuticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 2 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Tendo como base de análise a figura e os aspectos que definiram a Primeira Revolução Industrial, considere as afirmativas a seguir: I. Inicia-se nas últimas décadas do século XVIII e estende-se até meados do século XIX. A invenção da máquina a vapor e o uso do carvão como fonte de energia primária marcam o início das mudanças nos processos produtivos. II. O Reino Unido foi o primeiro país a reunir condições básicas para o início da industrialização devido à intensa acumulação de capitais no decorrer do Capitalismo Comercial. III. Os mais destacados segmentos fabris desta fase foram o têxtil, o metalúrgico e o de mineração. IV. As transformações produtivas desta fase atingiram rapidamente outros países como a Alemanha, França e Estados Unidos ainda no Século XVIII recrutando operários com salários atrativos promovendo, assim, um intenso êxodo rural. Estão corretas, (Mackenzie 2014)

  1. A) apenas I, II e III.
  2. B) apenas I, II e IV.
  3. C) apenas II, III e IV.
  4. D) apenas I, III e IV.
  5. E) I, II, III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Primeira Revolução Industrial, características, impactos

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa com base no contexto histórico da Primeira Revolução Industrial.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. As afirmativas I, II e III estão corretas quanto ao período, pioneirismo do Reino Unido e setores industriais destacados; a IV está errada pois a industrialização não atingiu rapidamente outros países no século XVIII, nem ofereceu salários atrativos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Inclui a afirmativa IV, que está errada ao afirmar que outros países foram rapidamente industrializados no século XVIII e que havia salários atrativos.
❌ C) Incorreta. Exclui a afirmativa I, que está correta sobre o início e características da Primeira Revolução Industrial, e inclui a IV, que está errada.
❌ D) Incorreta. Inclui a afirmativa IV, que está errada, e exclui a II, que está correta sobre o pioneirismo do Reino Unido.
❌ E) Incorreta. Considera todas as afirmativas corretas, mas a IV está errada quanto à difusão e condições de trabalho na Primeira Revolução Industrial.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os principais eventos, setores e impactos da Primeira Revolução Industrial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio

A Revolução Gloriosa, na Inglaterra (1688–1689), marcou o início de uma época de grande prosperidade para o país, lançando as bases para o desenvolvimento capitalista, e permitiu que o país fosse o pioneiro na Revolução Industrial do século XVIII. Podemos estabelecer uma relação entre os dois eventos porque (Mackenzie 2014)

  1. A) o governo passou a impor a religião anglicana, dando fim aos conflitos religiosos e aos massacres entre católicos e protestantes, liberando mão de obra para as novas técnicas de produção.
  2. B) o poder real, com a retomada do absolutismo, não encontra empecilhos para dar fim ao sistema feudal e incentivar a prática capitalista para aumentar os recursos do Tesouro Nacional.
  3. C) o país, com o advento do Parlamentarismo, passou por transformações, como o acordo político e econômico entre a burguesia e a nobreza rural que, juntas, promoveram o desenvolvimento econômico.
  4. D) tanto a tolerância religiosa quanto uma maior liberdade de expressão política por parte da sociedade civil, características do despotismo esclarecido, incentivaram o desenvolvimento econômico.
  5. E) o desenvolvimento de uma monarquia, com características de um Estado liberal, permitiu a união de todas as classes sociais na Inglaterra, o que permitiu a modificação das relações trabalhistas no campo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Revolução Gloriosa e Revolução Industrial

💡 Dica de resolução

Analise a relação histórica entre a Revolução Gloriosa e a Revolução Industrial.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O Parlamentarismo permitiu um acordo entre burguesia e nobreza rural, criando condições políticas e econômicas favoráveis ao desenvolvimento capitalista e à Revolução Industrial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A imposição da religião anglicana não foi o fator central para o desenvolvimento econômico, e os conflitos religiosos não foram totalmente eliminados nesse período.
❌ B) A Revolução Gloriosa não restaurou o absolutismo, mas sim fortaleceu o poder do Parlamento e limitou o poder real.
❌ D) A tolerância religiosa e a liberdade de expressão não caracterizam o despotismo esclarecido, e sim o contexto inglês pós-Revolução Gloriosa, mas não foram os principais motores do desenvolvimento econômico.
❌ E) Não houve união de todas as classes sociais; as mudanças beneficiaram principalmente burguesia e nobreza, sem modificar profundamente as relações trabalhistas no campo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos da Revolução Gloriosa no desenvolvimento capitalista e industrial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Análise⏱ medio

Havia dois golpes em marcha. O de Jango viria amparado no “dispositivo militar” e nas bases sindicais, que cairiam sobre o Congresso, obrigando-o a aprovar um pacote de reformas e a mudança das regras do jogo da sucessão presidencial. (...) O ex-governador gaúcho Leonel Brizola achava que viria de cá, do presidente, seu cunhado....Fazia tempo que Brizola repetia: “Se não dermos o golpe, eles o darão contra nós”. Elio Gaspari. A ditadura envergonhada. São Paulo: Companhia das Letras, 2002, p.51 O texto acima relata os momentos decisivos que levaram ao golpe contra João Goulart, em 1964. Nele, há a citação de “dois golpes em marcha”. Um está explicitado do excerto, o outro está corretamente indicado em uma das alternativas abaixo. Trata-se (Mackenzie 2014)

  1. A) das articulações do capital externo, capitaneado pelos Estados Unidos, tendo à frente, no Brasil, partidos da oposição ao presidente Goulart, como o PTB.
  2. B) do golpe civil-militar – setores opositores das medidas tidas como esquerdizantes do até então presidente Goulart – apoiados decisivamente pelos Estados Unidos.
  3. C) do golpe militar que resultou na retirada de João Goulart da presidência, impondo um governo de exceção ao Brasil, marcado, por sua vez, pelas garantias das liberdades individuais.
  4. D) de conspirações oposicionistas às “Reformas de Bases” – amplo programa de base populista, visando às reformas estruturais –, consolidando uma reforma agrária radical já em curso no Brasil.
  5. E) da luta armada a João Goulart, pois com sua ascensão, o capital externo passou a consolidar seu domínio sobre o país, com a marginalização das camadas populares.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

golpe de 1964, contexto politico

💡 Dica de resolução

Analise o texto e identifique os dois golpes mencionados no contexto histórico.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa descreve o outro 'golpe em marcha', ou seja, as articulações do capital externo (EUA) e de partidos de oposição, que atuaram para depor Goulart.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Apesar de mencionar o golpe civil-militar e o apoio dos EUA, não explicita o papel das articulações civis e do capital externo, como pede o enunciado.
❌ C) Incorreta, pois afirma que o governo imposto garantiu liberdades individuais, o que não ocorreu durante a ditadura militar.
❌ D) Equivocada, pois sugere que já havia uma reforma agrária radical em curso, o que não corresponde ao contexto histórico.
❌ E) Errada, pois não houve luta armada contra Goulart nesse momento, e a alternativa distorce o papel do capital externo e das camadas populares.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto político e os eventos que antecederam o golpe de 1964 no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Aquilo que dominava a mentalidade e a sensibilidade dos homens da Idade Média era o seu sentimento de insegurança (...) que era, no fim das contas, a insegurança quanto à vida futura, que a ninguém estava assegurada (...). Os riscos da danação, com o concurso do Diabo, eram tão grandes, e as probabilidades de salvação, tão fracas que, forçosamente, o medo vencia a esperança. Jacques Le Goff. A civilização do Ocidente medieval. O mundo medieval configurou-se a partir do medo da insegurança, como retratado no texto acima. Encontre a alternativa que melhor condiz com o assunto. (Mackenzie 2014)

  1. A) A crise econômica decorrente do final do Império Romano, a guerra constante, as invasões bárbaras, a baixa demográfica, as pestes, tudo isso aliado a um forte conteúdo religioso de punição divina aos pecados contribuiu para o clima de insegurança medieval.
  2. B) A peste bubônica provocou redução drástica na demografia medieval, levando a crenças milenaristas e apocalípticas, sufocadas, por sua vez, pela rápida ação da Igreja, disponibilizando recursos médicos e financeiros para a erradicação das várias doenças que afetam seus fiéis.
  3. C) O clima de insegurança que predominou em toda a Idade Média decorreu das guerras constantes entre nobres – suseranos – e servos – vassalos, contribuindo para a emergência de teorias milenaristas no continente.
  4. D) As enfermidades que afetavam a população em geral contribuíram para a demonização de algumas práticas sociais, como o hábito de usar talheres nas refeições, adquirido, por sua vez, no contato com povos bizantinos.
  5. E) A certeza da punição divina a pecados cometidos pelos humanos predominava na mentalidade medieval; por isso, nos vários séculos do período, eram constantes os autos de fé da Inquisição, incentivando a confissão em massa, sempre com tolerância e diálogo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mentalidade medieval e insegurança

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar o sentimento predominante na mentalidade medieval.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa relaciona corretamente fatores econômicos, sociais e religiosos que contribuíram para o clima de insegurança e medo na Idade Média, conforme destacado no texto de Jacques Le Goff.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A Igreja não tinha recursos médicos eficazes para erradicar doenças na Idade Média, e a ação institucional não foi suficiente para conter o medo e as crenças apocalípticas.
❌ C) Confunde as relações sociais medievais, pois os servos não eram vassalos e as guerras entre nobres não explicam sozinhas o clima de insegurança generalizado.
❌ D) A demonização de práticas como o uso de talheres não foi um fator relevante para o medo medieval, sendo um anacronismo histórico.
❌ E) Apesar da punição divina ser um elemento importante, a alternativa erra ao afirmar que os autos de fé eram sempre marcados por tolerância e diálogo, o que não corresponde à realidade histórica.
📚 Reveja antes de resolver

estude o contexto social e religioso da Idade Média

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2014BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O Mar Mediterrâneo foi a maior de todas as vias de circulação romanas e dele resultou a formação do Império Romano (27 a.C. a 476 d.C.). A respeito dessa importante conquista para a civilização romana, assinale a alternativa correta. A respeito dessa importante conquista para a civilização romana, assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2014)

  1. A) A eliminação da hegemonia cartaginesa sobre a região além de permitir que Roma passasse a dominar o comércio mediterrâneo, possibilitou aumentar o dinamismo próprio da estrutura escravista, que necessitava de mão de obra decorrentes das conquistas.
  2. B) Após a derrota romana nas Guerras Púnicas, quando fenícios e cartagineses ocuparam o estreito de Gibraltar, a única saída para dar continuidade ao processo de expansão foi a conquista do mar Mediterrâneo.
  3. C) A explosão demográfica e os conflitos internos com a plebe urbana exigiram medidas expansionistas por parte do governo, para que se estabelecessem colônias romanas fora da península itálica a fim de minimizar as tensões sociais.
  4. D) A necessidade de expansão do cristianismo, que a partir do século IV, tornou-se a religião oficial do império romano, implicou na divulgação dos princípios dessa nova doutrina para os povos bárbaros.
  5. E) A crescente produção de cereais, durante o império romano, especialmente, o trigo, levou à expansão de suas fronteiras, uma vez que era necessário ser escoado e vendido para as demais províncias romanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Mar Mediterrâneo e Império Romano

💡 Dica de resolução

Reflita sobre a importância do Mar Mediterrâneo para o Império Romano.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A eliminação da hegemonia cartaginesa permitiu a Roma dominar o comércio no Mediterrâneo e expandir o uso da mão de obra escrava, fundamental para sua economia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada, pois Roma venceu as Guerras Púnicas e não foi derrotada; os cartagineses não ocuparam o estreito de Gibraltar após as guerras.
❌ C) Errada, pois a expansão não foi motivada prioritariamente por explosão demográfica ou conflitos internos, mas sim por fatores militares, econômicos e políticos.
❌ D) Errada, pois a expansão do cristianismo ocorreu séculos depois da conquista do Mediterrâneo e não foi causa da expansão territorial romana.
❌ E) Errada, pois a produção de cereais foi consequência, e não causa, da expansão; o principal motivo foi o controle estratégico e econômico do Mediterrâneo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a geografia e a expansão do Império Romano.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

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Sobre estas questões

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