Sobre estas questões de Biologia do MACKENZIE 2014
Esta página reúne 11 questões de Biologia do MACKENZIE 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: sistema circulatório humano; herança genética, genes autossômicos, probabilidade genética; ciclo de vida dos vegetais; características celulares comuns.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Assinale a alternativa correta a respeito do sistema circulatório humano. (Mackenzie 2014)
- A) Hemoglobina é uma das proteínas presentes no plasma sanguíneo.
- B) Os anticorpos são um tipo de célula de defesa.
- C) A principal função da hemoglobina é transportar o CO₂ produzido nos tecidos.
- D) O número de glóbulos brancos é constante em um indivíduo.
- E) As células sanguíneas são produzidas na medula óssea a partir de células tronco pluripotentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sistema circulatório humano
💡 Dica de resolução
Revise as funções e características do sistema circulatório humano.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As células sanguíneas são produzidas na medula óssea a partir de células-tronco pluripotentes, processo chamado hematopoiese.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A hemoglobina é uma proteína presente nas hemácias, não no plasma sanguíneo.
❌ B) Anticorpos são proteínas produzidas por células de defesa, mas não são células.
❌ C) A principal função da hemoglobina é transportar oxigênio (O₂), não CO₂.
❌ D) O número de glóbulos brancos varia conforme infecções e outras condições, não é constante.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a estrutura e função do sistema circulatório.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio
Uma mulher canhota, com visão normal para cores, cujo pai era daltônico, casa-se com um homem daltônico e destro, filho de mãe canhota. Sabendo que o uso da mão esquerda é condicionado por um gene autossômico recessivo, a probabilidade desse casal ter uma filha heterozigota para os dois genes é de (Mackenzie 2014)
- A) 1/2.
- B) 1.
- C) 1/4.
- D) 1/8.
- E) 1/6.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança genética, genes autossômicos, probabilidade genética
💡 Dica de resolução
Analise os genótipos dos pais para os dois genes e calcule a probabilidade combinada.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A probabilidade de a filha ser heterozigota para o gene da canhotice (autossômico recessivo) é 1/2, e para o daltonismo (ligado ao X) também é 1/4, resultando em 1/8 ao multiplicar as probabilidades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao considerar apenas uma das características ou ao não multiplicar corretamente as probabilidades dos dois genes.
❌ B) Probabilidade 1 indicaria certeza, o que não ocorre neste caso, pois há segregação gênica em ambos os loci.
❌ C) Resultado de erro ao calcular apenas uma das probabilidades ou ao não considerar a heterozigose para ambos os genes.
❌ E) 1/6 não corresponde ao produto das probabilidades envolvidas; pode ser resultado de erro de cálculo ou confusão entre os eventos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude genética mendeliana, dominância e recessividade, e cálculo de probabilidades genéticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
No ciclo de vida dos vegetais, há duas fases de vida, a gametofítica que produz gametas e a esporofítica que produz esporos. A esse respeito, é correto afirmar que (Mackenzie 2014)
- A) os gametas são formados por meiose e os esporos são formados por mitose.
- B) os gametas são formados por mitose e os esporos são formados por meiose.
- C) tanto os gametas quanto os esporos são formados por meiose.
- D) tanto os gametas quanto os esporos são formados por mitose.
- E) os gametas são células haploides e os esporos são células diploides.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclo de vida dos vegetais
💡 Dica de resolução
Revise as fases do ciclo de vida dos vegetais e suas funções.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Nos vegetais, os gametas são formados por mitose a partir do gametófito haploide, enquanto os esporos são formados por meiose a partir do esporófito diploide.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Nos vegetais, os gametas são formados por mitose e os esporos por meiose, o oposto do que afirma a alternativa.
❌ C) Errada. Apenas os esporos são formados por meiose; os gametas são formados por mitose nos vegetais.
❌ D) Errada. Apenas os gametas são formados por mitose; os esporos são formados por meiose.
❌ E) Errada. Tanto os gametas quanto os esporos são haploides nos vegetais, não havendo esporos diploides.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as fases gametofítica e esporofítica dos vegetais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ curto
Em comum, as células de cianobactérias, algas e plantas têm (Mackenzie 2014)
- A) parede celulósica.
- B) pigmento clorofila.
- C) cloroplasto.
- D) núcleo organizado.
- E) pigmentos carotenóides.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características celulares comuns
💡 Dica de resolução
Compare as características celulares comuns entre cianobactérias, algas e plantas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Todas possuem pigmento clorofila, essencial para a fotossíntese, mesmo que armazenado em estruturas diferentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cianobactérias possuem parede celular, mas não é composta de celulose como nas plantas e algumas algas; portanto, não é comum a todos.
❌ C) Cloroplastos são exclusivos de eucariontes (algas e plantas); cianobactérias não possuem cloroplastos, pois são procariontes.
❌ D) Cianobactérias são procariontes e não possuem núcleo organizado, ao contrário das algas e plantas.
❌ E) Nem todas as cianobactérias possuem pigmentos carotenóides; além disso, não é uma característica universal entre os três grupos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as estruturas celulares de cianobactérias, algas e plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ longo
FLORESTAS ARTIFICIAIS AMEAÇAM A BIODIVERSIDADE DO PAMPA.
AGÊNCIA FAPESP – 26/3/13.
Em estados como Mato Grosso e Pará, a Floresta Amazônica está sendo transformada em pasto. No Rio Grande do Sul, ocorre o problema inverso: a vegetação campestre dos pampas – que há séculos convive em harmonia com a pecuária – está sendo dizimada para dar lugar a florestas plantadas pelo homem.
(...)segundo levantamento coordenado pela Profa. Ilsi Boldrin da UFRGS, os campos sulinos concentram uma diversidade 3 vezes maior que a da floresta, quando se leva em conta a proporção da área ocupada por cada bioma. Segundo a Profa. Boldrin, “a paisagem campestre pode parecer homogênea e pobre para quem não a conhece, mas nesse remanescente do bioma mapeamos 2169 __________ pertencentes a 502 ______________ e 89 ______________”.
Os espaços devem ser preenchidos corretamente e respectivamente por (Mackenzie 2014)
- A) táxons, famílias e gêneros
- B) táxons, gêneros e famílias
- C) gêneros, táxons e famílias
- D) gêneros, famílias e táxons
- E) famílias, gêneros e táxons
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
biodiversidade biomas espécies
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar os termos científicos que completam as lacunas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A sequência correta é táxons (termo geral para qualquer grupo taxonômico), gêneros (subdivisão de táxons) e famílias (nível acima de gêneros).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Táxons é um termo genérico, mas a ordem correta dos níveis taxonômicos não é famílias e gêneros após táxons.
❌ C) A ordem apresentada não corresponde à hierarquia taxonômica correta, pois gêneros não vêm antes de táxons.
❌ D) A alternativa inverte a ordem correta dos níveis taxonômicos, colocando gêneros antes de famílias e táxons.
❌ E) Famílias não são o maior grupo citado, e a ordem gêneros e táxons está incorreta na hierarquia taxonômica.
📚 Reveja antes de resolver
Estude conceitos de biodiversidade, biomas e classificação de espécies.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Assinale a alternativa correta a respeito da célula representada acima. (Mackenzie 2014)
- A) A seta A indica os dendritos, responsáveis por emitir impulsos nervosos para outra célula.
- B) A bainha de mielina está apontada pela seta C e tem como função acelerar a condução dos impulsos nervosos.
- C) A estrutura D é mais abundante na substância cinza do sistema nervoso.
- D) A seta B é o principal componente dos nervos.
- E) Em E ocorre a produção dos neurotransmissores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura e função celular
💡 Dica de resolução
Observe atentamente a célula representada para identificar suas características.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A seta C aponta para a bainha de mielina, cuja função é acelerar a condução dos impulsos nervosos ao longo do axônio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os dendritos recebem, e não emitem, impulsos nervosos; quem emite é o axônio.
❌ C) A estrutura D representa o axônio, que é mais abundante na substância branca, não na substância cinza.
❌ D) A seta B indica o corpo celular, que não é o principal componente dos nervos; os nervos são formados principalmente por axônios.
❌ E) A produção de neurotransmissores ocorre principalmente no corpo celular (seta B), não nas terminações sinápticas (E), onde ocorre a liberação dos neurotransmissores.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as organelas e características das células.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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