Sobre estas questões de História do MACKENZIE 2013
Esta página reúne 15 questões de História do MACKENZIE 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: diferença fascismo e populismo; contexto histórico e ironia; Contato entre civilizações históricas; contexto histórico escravidão Brasil.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do MACKENZIE 2013 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 15 questões deste recorte. Veja os planos:
Ver planos A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Análise⏱ medio
(...) conceitualizar o fascismo como populista é um erro, embora a intensidade da propaganda política, a mobilização das massas e o carisma pessoal aparentemente possam identificar o populismo com fascismo.
Mario Sznajder. “Fascismo e Intolerância”. In: Maria Luiza Carneiro e Frederico Croci (orgs). Tempos de fascismos: Ideologia – Intolerância – Imaginário. São Paulo: EDUSP/ Imprensa Oficial/ Arquivo Público do Estado de São Paulo, 2010, p.30
O erro citado consiste no fato de que (Mackenzie 2013)
- A) nos fascismos categorias inteiras são excluídas, com base em definições de ‘inimigo’, ou seja, a negação da cidadania é uma consequência quase natural de não se pertencer à comunidade. Ao contrário, no populismo, as coalizões interclasses e entre diversos grupos são a condição sine qua non de sua existência.
- B) no populismo, a preocupação com a legitimação das ações do líder forçou a criação de órgãos destinados apenas à propaganda política e à censura. Nos fascismos, por sua vez, a adesão em massa ao chefe de governo excluiu ações propagandísticas mais incisivas, assim como o surgimento de oposições relevantes.
- C) no nazi-fascismo o centro de ações girou em torno do combate ao comunismo e ao liberalismo, representantes de uma época decadente e retrógrada. No populismo, os discursos liberais e socialistas do governo serviram, antes de tudo, para manipular as massas, perpetuando líderes carismáticos no poder.
- D) tanto nos fascismos quanto no populismo grupos que se pretendam autônomos ou aqueles que não tenham aderido ativamente ao nacionalismo extremo são perseguidos ou mesmo eliminados. No entanto, a preocupação, dos governantes populistas, com uma legitimação de ações obrigou-os a conceder garantias a alguns desses grupos.
- E) nos fascismos a liderança personificada exigia a radicalização com os opositores, eliminando-os e criando um clima de insegurança, em que qualquer pessoa, em potencial, era vista como inimiga do Estado. No populismo, apesar do autoritarismo, o pluripartidarismo impedia ações eficazes no combate à oposição.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diferença fascismo e populismo
💡 Dica de resolução
Analise a diferença entre fascismo e populismo conforme o texto.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa destaca que o fascismo se caracteriza pela exclusão de categorias inteiras com base em definições de 'inimigo', enquanto o populismo depende da inclusão de diferentes grupos sociais, formando coalizões interclasses.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Tanto o fascismo quanto o populismo utilizaram propaganda política de forma intensa; o fascismo, inclusive, foi marcado por forte aparato propagandístico e repressão à oposição.
❌ C) Incorreta. Embora o combate ao comunismo e ao liberalismo tenha sido central no fascismo, a alternativa simplifica e generaliza o populismo, ignorando suas múltiplas vertentes e contextos históricos.
❌ D) Incorreta. Apesar de mencionar perseguições, a alternativa não diferencia adequadamente os mecanismos de exclusão e legitimação entre fascismo e populismo, misturando características dos dois regimes.
❌ E) Incorreta. O pluripartidarismo não foi uma característica constante dos regimes populistas, e o combate à oposição também ocorreu nesses contextos, ainda que de formas distintas do fascismo.
📚 Reveja antes de resolver
estude características do fascismo e do populismo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Análise⏱ medio
Sabendo-se que as personagens retradas na charge são dois ex-presidentes do Brasil – o da esquerda, Campos Sales (1898-1902), e o da direita, Ernesto Geisel (1974-1979), e ainda que o primeiro governou durante a vigência da República das Oligarquias (1894-1930) e o segundo durante o Regime Militar (1964-1985), a ironia consiste no (a) (Mackenzie 2013)
- A) fato de que os dois presidentes adotaram práticas autoritárias. Campos Sales foi o responsável pelo início do militarismo na República brasileira. Geisel, por sua vez, iniciou a intervenção do Executivo nas eleições para o Legislativo.
- B) percepção de que os dois instituíram práticas antidemocráticas no Brasil. O primeiro, a não diplomação de deputados federais oposicionistas à “Política dos Governadores”. O segundo, a determinação de eleições indiretas para senadores, dentro do chamado “Pacote de Abril”.
- C) certeza de que ambos adotaram medidas autoritárias. Porém, é correto afirmar, ao mesmo tempo, que se deve a Geisel a percepção de que medidas autoritárias não seriam mais toleradas no Brasil, por isso o hipotético diálogo com Campos Sales, e a crítica feita às práticas desse.
- D) dúvida gerada pelo diálogo. Não fica claro se foi o primeiro o responsável pela criação de medidas antidemocráticas, ou se foi o segundo. Ao mesmo tempo, percebe-se a inclinação democrática do governo Geisel, referindo-se à eleição direta dos “senadores biônicos”.
- E) percepção de que os governos de ambos instituíram medidas antidemocráticas. Campos Sales foi o responsável pelo início da “República do Café com Leite”. Já Geisel, o responsável pelo período de maior perseguição aos opositores, legalizada pela criação dos “senadores biônicos”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contexto histórico e ironia
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico dos presidentes e o significado da ironia na charge.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa relaciona corretamente as práticas antidemocráticas de ambos: Campos Sales com a não diplomação de opositores à Política dos Governadores e Geisel com as eleições indiretas para senadores (senadores biônicos) no Pacote de Abril.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Campos Sales não foi responsável pelo início do militarismo na República, e Geisel não iniciou a intervenção do Executivo nas eleições para o Legislativo, pois essa prática já existia antes.
❌ C) Apesar de Geisel ter iniciado uma abertura política, ele ainda adotou medidas autoritárias, como a criação dos senadores biônicos, o que invalida a ideia de crítica exclusiva às práticas de Campos Sales.
❌ D) A alternativa sugere uma dúvida inexistente e incorretamente atribui a Geisel uma inclinação democrática ao mencionar a eleição direta dos senadores biônicos, que na verdade eram escolhidos indiretamente.
❌ E) Embora ambos tenham adotado medidas antidemocráticas, a alternativa erra ao afirmar que Geisel foi responsável pelo período de maior perseguição, pois esse ocorreu principalmente durante o governo Médici.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os períodos da República das Oligarquias e do Regime Militar no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio
América. Adrien Collaert e Marten de Vos, c.1600, Rijksmuseum, Amsterdam.
Os homens que saíram para o Atlântico em 1492 não tinham a certeza de que chegariam às Índias, apesar do incentivo de Colombo nesse sentido. Em 12 de outubro daquele ano, um Novo Mundo se descortinou àqueles homens, extasiados com as diversas possibilidades daquela “descoberta”. A partir daquele momento, civilizações diferentes – em diversos sentidos – entrariam em contato, alterando definitivamente os rumos históricos de ambas as partes (nativos e europeus).
Nesse sentido, a gravura (Mackenzie 2013)
- A) contém elementos que indicam a visão, entre os séculos XVI e XVII, de uma América exótica e exuberante que ainda povoava o imaginário europeu.
- B) demonstra que as guerras entre os povos ameríndios era uma prática combatida pelos europeus e, por isso, extinta do continente.
- C) que é encomendada pelas coroas ibéricas, revela a preocupação em demonstrar uma América exótica e perigosa e, assim, evitar ataques piratas ao continente.
- D) enfatiza a existência de fauna e flora muito diferentes do continente europeu, representando animais efetivamente encontrados pelos colonizadores.
- E) procura desqualificar práticas habituais das ameríndias, como a nudez, ao representar uma mulher sentada sobre um animal exótico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Contato entre civilizações históricas
💡 Dica de resolução
Analise a gravura e relacione com o contexto histórico da chegada dos europeus às Américas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa destaca a visão exótica e exuberante da América, presente no imaginário europeu dos séculos XVI e XVII, como ilustrado na gravura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Não há indicação de que as guerras entre povos ameríndios foram extintas ou combatidas pelos europeus na gravura.
❌ C) Errada. Não há evidências de que a gravura foi encomendada para evitar ataques piratas, nem que enfatize perigo, mas sim exotismo.
❌ D) Errada. Apesar de mostrar fauna e flora diferentes, a representação é fantasiosa e não corresponde exatamente aos animais encontrados pelos colonizadores.
❌ E) Errada. A gravura não tem como objetivo principal desqualificar práticas ameríndias, mas sim ressaltar o exotismo do Novo Mundo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o impacto da chegada dos europeus nas Américas e o contato entre povos nativos e europeus.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 4 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Análise⏱ medio
"Apareceu a 1º do corrente [janeiro de 1888] em Piracicaba o primeiro número de uma folha trisemanual intitulada O Lavrador Paulista, e consagrada aos (...) interesses negreiros das fazendas" [interesses dos grandes proprietários de escravos]
Diário Popular (jornal de São Paulo), 03/01/1888
"O órgão escravocrata que sob este título [O Lavrador Paulista] apareceu em Piracicaba, deu três números e morreu. O povo não esteve para sustentar folhas de semelhante jaez" [espécie/qualidade/laia]
Diário Popular (jornal de São Paulo), 10/01/1888
Considerando o contexto histórico em que as notícias acima foram divulgadas, assinale a alternativa que apresente uma explicação satisfatória para a falta de apoio popular ao O Lavrador Paulista. (Mackenzie 2013)
- A) No momento em que o jornal foi publicado, a população não tinha aderido ao abolicionismo, portanto a principal causa de sua extinção foi o desinteresse popular pelos destinos reservados aos negros após a Lei Áurea, assinada naquele contexto.
- B) Era consenso, naquele momento, que a abolição fosse uma questão de tempo, por isso a população não deu atenção ao jornal que defendia os interesses escravistas da burguesia cafeeira do Oeste paulista e sua indenização, caso a Lei Áurea fosse assinada.
- C) O interesse escravista, predominante naquele momento, tentou influenciar as populações rurais de São Paulo a não aderirem ao abolicionismo, daí a necessidade de fundação de um jornal naquele sentido, apesar de sua extinção alguns dias depois.
- D) O abolicionismo, predominante na sociedade brasileira da época contava com a adesão de diversos sujeitos sociais – camadas médias urbanas, intelectuais, políticos, jornalistas dentre outros – assim como a ação efetiva dos negros na luta pelo fim da escravidão.
- E) É preciso levar em consideração, na análise, a situação financeira do município citado – Piracicaba – uma vez que, afastado dos grandes centros produtores de café, não foi possível aos seus cidadãos o financiamento do jornal citado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contexto histórico escravidão Brasil
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico do fim da escravidão no Brasil e a opinião popular sobre o tema.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa reconhece que o abolicionismo era predominante na sociedade brasileira da época, contando com a participação de diversos grupos sociais e a ação dos próprios negros, o que explica a falta de apoio ao jornal escravocrata.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque, em 1888, o abolicionismo já era amplamente apoiado por diversos setores da sociedade, e não havia desinteresse popular pelos destinos dos negros.
❌ B) Apesar de a abolição ser vista como iminente, a alternativa simplifica o contexto ao afirmar que a população não deu atenção apenas por isso, desconsiderando o engajamento abolicionista.
❌ C) A alternativa erra ao afirmar que o interesse escravista era predominante, quando, na verdade, o movimento abolicionista já era majoritário e ativo naquele momento.
❌ E) A alternativa está errada porque atribui o fracasso do jornal a questões econômicas locais, ignorando o contexto político e social do avanço do abolicionismo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto da abolição da escravidão e a reação da sociedade brasileira.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 5 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio
"O Estado sou eu", frase atribuída ao rei francês Luís XIV, traduzia o grau de centralização de poderes típica dos Estados absolutistas europeus. Tal forma de organização política destacava a figura do monarca como bem caracteriza a imagem acima. Assinale a alternativa correta que expressa o papel da monarquia absolutista.
Assinale a alternativa correta que expressa o papel da monarquia absolutista. (Mackenzie 2013)
- A) O regente, ao aparecer publicamente com trajes suntuosos, exprimia a união entre o poder temporal e o espiritual, apoiado publicamente pelo Papa em cada aparição pública.
- B) O monarca, ao se utilizar da pompa e da suntuosidade, sintetizava os anseios da própria nação e dos diversos grupos religiosos existentes no território francês.
- C) A exposição pública da figura do monarca enfraquecia a nobreza e as tradições aristocráticas, ao mesmo tempo em que fortalecia os interesses burgueses.
- D) O rei, ao simbolizar o próprio Estado francês, consegue articular o anseio do grupo mercantil em ascensão, articulando-os com os interesses da nobreza nacional.
- E) Eliminar as revoltas camponesas francesas, recorrendo ao luxo e majestade configurados na imagem do monarca, garantia estabilidade à nação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
monarquia absolutista e poder centralizado
💡 Dica de resolução
Relembre as características do absolutismo e o papel do monarca.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O rei absolutista simbolizava o Estado e articulava os interesses da burguesia mercantil em ascensão com os da nobreza, consolidando seu poder e promovendo a centralização política.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A relação entre o rei e o Papa não era de apoio público constante, e o absolutismo buscava justamente a autonomia do poder real em relação ao poder religioso.
❌ B) O monarca não sintetizava os anseios de todos os grupos religiosos, pois o absolutismo buscava centralizar o poder e controlar possíveis dissidências religiosas.
❌ C) O fortalecimento do rei não necessariamente enfraquecia as tradições aristocráticas, pois a nobreza era integrada ao Estado absolutista e seus interesses eram articulados pelo monarca.
❌ E) O luxo e a majestade não eram instrumentos diretos para eliminar revoltas camponesas, mas sim para afirmar o poder e a autoridade do monarca perante toda a sociedade.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de absolutismo e o papel do rei na política europeia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2013BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ longo
Em março de 2013, o argentino Mário Bergoglio foi eleito papa, com o título “Francisco”. A mídia, à época, enfatizou dois aspectos dessa eleição: pela primeira vez a Igreja escolhia um papa não europeu para governá-la e, além disso, buscou entre os jesuítas o responsável pela condução de uma instituição que possui mais de um bilhão de fiéis espalhados pelo mundo. Um estudante atento, ao analisar essas informações, fez as seguintes considerações a respeito da Companhia de Jesus.
I. Surgiu no século XVI, em um contexto de efervescência cultural, de tolerância e pluralismo religiosos nos países europeus. Nesse quadro, serviu como mecanismo propagador da fé católica.
II. Fundada por Inácio de Loyola, surgiu como resultado dos conflitos religiosos do século XVI, na Europa. Tais conflitos giravam em torno de práticas e dogmas até então impostos pela Igreja.
III. Além dos votos tradicionais (pobreza, castidade e obediência), os jesuítas prometiam obediência ao papa, por isso um dos motivos de seu rápido destaque e expansão dentro da Igreja.
IV. Exímios teólogos, os jesuítas transformaram-se no “braço armado” da Igreja, responsáveis pela propagação do catolicismo por meio da evangelização e do ensino em colégios e em universidades espalhados pelo mundo.
V. Teve papel preponderante na evangelização de povos indígenas no Brasil, preservando as culturas ameríndias e servindo como instrumento de controle do Estado português sobre a América.
Estão corretas (Mackenzie 2013)
- A) II, III e IV.
- B) I, IV e V.
- C) II, IV e V.
- D) I, II e IV.
- E) I, III e V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Companhia de Jesus e história
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no contexto histórico da Companhia de Jesus.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As assertivas II, III e IV estão corretas: II aborda o surgimento dos jesuítas no contexto dos conflitos religiosos do século XVI; III destaca o voto de obediência ao papa, característico da ordem; IV ressalta o papel dos jesuítas na propagação do catolicismo por meio da educação e evangelização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois a assertiva I erra ao afirmar que o contexto era de tolerância e pluralismo religioso, e a V exagera ao dizer que os jesuítas preservaram as culturas indígenas.
❌ C) Incorreta, pois a assertiva V está errada ao afirmar que os jesuítas preservaram as culturas indígenas, quando na verdade houve aculturação.
❌ D) Incorreta, pois a assertiva I está errada ao caracterizar o contexto europeu do século XVI como de tolerância e pluralismo religioso.
❌ E) Incorreta, pois tanto a assertiva I quanto a V apresentam informações equivocadas sobre o contexto histórico e a atuação dos jesuítas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a origem, papel e características dos jesuítas no século XVI.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o MACKENZIE 2013 vira, em segundos:
- Simulado completo com as 15 questões + gabarito e folha de respostas
- Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
- Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser
Sobre estas questões
Questões de prova oficial do MACKENZIE 2013, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável.
Para montar simulados completos e provas personalizadas,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do MACKENZIE com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.
Quantas questões vocês têm deste vestibular?
Temos 15 questões do MACKENZIE 2013 em História. Cadastre-se grátis para acessar todas.