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MACKENZIE 2012 Biologia11 questões

11 Questões de Biologia do MACKENZIE 2012

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2012 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 11 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do MACKENZIE 2012

Esta página reúne 11 questões de Biologia do MACKENZIE 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: convergência adaptativa e estruturas análogas; herança genética autossômica dominante e recessiva; associação mutualística líquens fungos algas; eritroblastose fetal e anticorpos anti-Rh.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

11
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2012 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A ilustração mostra uma situação conhecida como convergência adaptativa, em que os indivíduos envolvidos possuem estruturas análogas. Nesse caso, é correto afirmar que (Mackenzie 2012)

  1. A) esses indivíduos possuem ancestrais comuns.
  2. B) o ambiente provoca mutações semelhantes, resultando nessas estruturas análogas.
  3. C) esses indivíduos são híbridos.
  4. D) a convergência adaptativa é um importante mecanismo de especiação.
  5. E) a convergência adaptativa reflete a ação de pressões seletivas semelhantes, levando ao surgimento de analogias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

convergência adaptativa e estruturas análogas

💡 Dica de resolução

Analise as características das estruturas análogas e o conceito de convergência adaptativa.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A convergência adaptativa ocorre quando pressões seletivas semelhantes levam ao surgimento de estruturas análogas em espécies diferentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque estruturas análogas não indicam ancestralidade comum, mas sim adaptação a funções semelhantes.
❌ B) Errada, pois o ambiente não provoca mutações específicas, mas seleciona características vantajosas já presentes.
❌ C) Errada, pois indivíduos com estruturas análogas não são híbridos, mas pertencem a grupos diferentes.
❌ D) Errada, pois a convergência adaptativa não é um mecanismo de especiação, mas de adaptação funcional semelhante.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito de convergência adaptativa e diferenças entre estruturas análogas e homólogas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Um casal, ambos polidáctilos e com pigmentação normal da pele, tem um filho polidáctilo e albino. Considerando que ambos os caracteres são condicionados por genes autossômicos, e que o gene para polidactilia é dominante, assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2012)

  1. A) Essa criança é recessiva para ambos os caracteres.
  2. B) Esse casal tem 50% de probabilidade de ter outra criança albina.
  3. C) Se esse filho se casar com uma mulher também polidáctila, todos os filhos serão polidáctilos.
  4. D) Os pais são heterozigotos para ambos os caracteres.
  5. E) Esse casal não pode ter filhos normais para ambos os caracteres.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

herança genética autossômica dominante e recessiva

💡 Dica de resolução

Analise os padrões de herança genética para polidactilia e albinismo.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Para que o casal polidáctilo e de pigmentação normal tenha um filho albino (recessivo) e polidáctilo, ambos devem ser heterozigotos para ambos os genes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A criança é recessiva apenas para o albinismo, mas pode ser dominante para polidactilia, pois este é um traço dominante.
❌ B) A chance de ter outra criança albina depende do genótipo dos pais, mas não necessariamente é 50%, pois ambos são heterozigotos e a chance é de 25%.
❌ C) Se o filho for heterozigoto e casar com uma mulher heterozigota, pode ter filhos não polidáctilos, pois o gene é dominante, mas pode haver filhos recessivos.
❌ E) O casal pode sim ter filhos normais para ambos os caracteres, pois ambos são heterozigotos e podem gerar filhos homozigotos recessivos para polidactilia e dominantes para pigmentação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os conceitos de dominância genética e herança autossômica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Os líquens são formados por uma associação mutualística, envolvendo dois organismos, um fotossintetizante e outro heterótrofo. A respeito deles, considere I, II, III e IV, abaixo. I. Possuem alto metabolismo e, por essa razão, crescem bastante durante o seu ciclo de vida. II. São muito resistentes a poluentes e, por isso, são usados como indicadores da poluição atmosférica. III. O organismo fotossintetizante pode ser uma alga ou uma cianobactéria. IV. O organismo heterótrofo é sempre um fungo, geralmente um ascomiceto. Estão corretas, apenas, (Mackenzie 2012)

  1. A) I e II.
  2. B) I e III.
  3. C) II e III.
  4. D) II e IV.
  5. E) III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

associação mutualística líquens fungos algas

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa sobre líquens e identifique as corretas.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As afirmações III e IV estão corretas: o organismo fotossintetizante pode ser uma alga ou cianobactéria (III), e o heterótrofo é sempre um fungo, geralmente ascomiceto (IV).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque tanto a afirmação I quanto a II são incorretas: líquens não possuem alto metabolismo (I) e não são resistentes a poluentes, mas sensíveis (II).
❌ B) Está errada porque a afirmação I é incorreta; líquens têm metabolismo lento e crescimento reduzido.
❌ C) Está errada porque a afirmação II é incorreta; líquens são sensíveis, não resistentes, à poluição.
❌ D) Está errada porque a afirmação II é incorreta; líquens não são resistentes a poluentes.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a estrutura e características dos líquens e seus organismos associados.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A eritroblastose fetal é uma doença, em que as hemácias de um embrião são destruídas por anticorpos anti-Rh, produzidos pela mãe. Considere, a esse respeito, I, II, III e IV, abaixo. I. Os anticorpos são transferidos através da placenta. II. Os anticorpos anti-Rh só serão produzidos se a mulher tiver sido sensibilizada, ou seja, se ela tiver sido exposta a hemácias Rh?. III. Um dos tratamentos possíveis é a utilização de um soro anti-Rh, que destrói as hemácias Rh? que tiverem penetrado na circulação da mulher. IV. Para que uma criança tenha eritroblastose é obrigatório que o pai seja Rh?. Estão corretas (Mackenzie 2012)

  1. A) I, II, III e IV.
  2. B) somente I, II e III.
  3. C) somente I, II e IV.
  4. D) somente II, III e IV.
  5. E) somente I e II.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

eritroblastose fetal e anticorpos anti-Rh

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa sobre eritroblastose fetal e verifique sua correção.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Todas as afirmações estão corretas: I (anticorpos atravessam a placenta), II (necessidade de sensibilização prévia), III (soro anti-Rh destrói hemácias Rh⁺ na mãe) e IV (pai obrigatoriamente Rh⁺ para o filho ser Rh⁺).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois exclui a afirmação IV, que é verdadeira: para ocorrer eritroblastose, o pai deve ser Rh⁺.
❌ C) Incorreta, pois exclui a afirmação III, que está correta ao descrever o uso do soro anti-Rh como tratamento.
❌ D) Incorreta, pois exclui a afirmação I, que está correta ao afirmar que os anticorpos atravessam a placenta.
❌ E) Incorreta, pois exclui as afirmações III e IV, ambas corretas sobre o tratamento e a necessidade do pai ser Rh⁺.
📚 Reveja antes de resolver

estude o mecanismo de produção e ação dos anticorpos anti-Rh e transmissão placentária

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

Hepatite é toda e qualquer inflamação do fígado, que pode resultar desde uma simples alteração fisiológica, até uma doença fulminante e fatal. Os tipos mais conhecidos são as hepatites A, B e C. A grande maioria das hepatites agudas é assintomática ou leva a sintomas inespecíficos como febre, mal estar, desânimo e dores musculares. Outras doenças, como a leptospirose, a malária, a febre amarela, têm sintomas semelhantes. Hepatite A, leptospirose, malária e febre amarela são causadas, respectivamente, por (Mackenzie 2012)

  1. A) bactéria, bactéria, protozoário e bactéria.
  2. B) bactéria, vírus, protozoário e vírus.
  3. C) vírus, bactéria, protozoário e bactéria.
  4. D) vírus, bactéria, protozoário e vírus.
  5. E) bactéria, protozoário, protozoário e vírus.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

agentes causadores doenças infecciosas

💡 Dica de resolução

Identifique os agentes causadores de cada doença mencionada.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Hepatite A é causada por vírus, leptospirose por bactéria, malária por protozoário e febre amarela por vírus.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Hepatite A é causada por vírus, não por bactéria, e febre amarela também é viral, tornando a alternativa incorreta.
❌ B) Hepatite A é viral, mas a leptospirose é causada por bactéria, não vírus, e febre amarela é viral, não bacteriana.
❌ C) Embora acerte hepatite A (vírus) e malária (protozoário), erra ao afirmar que febre amarela é bacteriana, quando é viral.
❌ E) Leptospirose não é causada por protozoário, mas por bactéria, tornando a alternativa incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os agentes etiológicos das doenças infecciosas citadas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

Algumas etapas fundamentais do desenvolvimento das plantas são controladas por fitormônios (hormônios vegetais). Faça a correta correlação de cada fitormônio listado abaixo, com a principal ação sobre o desenvolvimento do órgão vegetal, de I a V. I. promove o amadurecimento do fruto ( ) Auxina II. dormência das sementes ( ) Etileno III. estimula o alongamento do caule ( ) Citocinina IV. atua no fototropismo e geotropismo ( ) Giberelina V. estimula a divisão celular ( ) Ácido abscísico A sequência correta, de cima para baixo é: (Mackenzie 2012)

  1. A) I, IV, III, V e II.
  2. B) III, I, IV, II e V.
  3. C) I, II, V, III e IV.
  4. D) IV, I, V, III e II.
  5. E) II, III, I, V e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fitormônios e funções vegetais

💡 Dica de resolução

Associe cada fitormônio à sua função principal no desenvolvimento vegetal.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa associa corretamente: I-etileno (amadurecimento do fruto), II-ácido abscísico (dormência das sementes), III-giberelina (alongamento do caule), IV-auxina (fototropismo e geotropismo), V-citocinina (divisão celular).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ordem não corresponde corretamente às funções dos fitormônios listados, trocando, por exemplo, o papel da auxina e da giberelina.
❌ B) A sequência apresenta erros na associação entre fitormônios e suas funções, como atribuir amadurecimento do fruto à auxina.
❌ C) Há troca entre as funções da citocinina e do ácido abscísico, além de outros equívocos na correspondência.
❌ E) A ordem está incorreta, atribuindo, por exemplo, dormência das sementes à auxina, o que não é correto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as funções dos principais fitormônios nas plantas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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