14 Questões de Sociologia do FUVEST 2026

Após 1945, Estados Unidos e União Soviética passaram a disputar influência política e militar sem entrar em um confronto direto. A produção de armas nucleares tornou-se parte dessa disputa. Embora seu uso pudesse atingir principalmente os territórios envolvidos, os efeitos de uma guerra nuclear poderiam ultrapassar fronteiras, afetar populações que não participaram das decisões e comprometer gerações futuras. Assim, escolhas realizadas por governos e instituições militares passaram a produzir ameaças de alcance mundial, acompanhadas por campanhas de medo, protestos pela paz e debates sobre a responsabilidade coletiva diante do desenvolvimento tecnológico. Com base no texto, qual conceito sociológico explica melhor a situação descrita, marcada pela produção social de ameaças amplas e de consequências potencialmente imprevisíveis para diferentes populações?

1. A) Fato social, pois a corrida armamentista impõe padrões de comportamento que existem independentemente das escolhas individuais.
2. B) Sociedade de risco, pois decisões tecnológicas e políticas produzem ameaças que ultrapassam fronteiras e podem atingir populações inteiras.
3. C) Indústria cultural, pois campanhas de medo transformam a corrida armamentista em produtos de comunicação para o consumo das massas.
4. D) Mobilidade social, pois a disputa tecnológica altera as posições econômicas e políticas ocupadas pelos grupos nacionais.
5. E) Anomia, pois a existência de armas nucleares revela o enfraquecimento geral das normas que organizam a vida coletiva.

Em uma empresa de entregas por aplicativo, os trabalhadores passaram a ser chamados de “colaboradores”. Embora não tenham vínculo empregatício formal, eles seguem regras definidas pela plataforma, são avaliados por notas dos usuários e podem perder o acesso ao trabalho quando recusam muitas corridas. A empresa apresenta essa relação como uma parceria entre indivíduos autônomos e afirma que cada pessoa pode obter melhores resultados mediante esforço e iniciativa próprios. Para os trabalhadores, porém, a mudança de denominação não eliminou a dependência econômica nem a desigualdade de poder nas decisões sobre o trabalho. Com base no texto, o uso de “colaborador” no lugar de “trabalhador” indica, no campo das relações de trabalho,

1. A) a equiparação efetiva entre trabalhador e empresa, com distribuição equilibrada do poder nas decisões.
2. B) a ampliação da proteção estatal ao trabalhador, por meio do reconhecimento de seu vínculo empregatício formal.
3. C) a substituição da exploração econômica por uma relação baseada exclusivamente na cooperação entre indivíduos.
4. D) a valorização das reivindicações coletivas, mediante o fortalecimento da identidade profissional dos trabalhadores.
5. E) o apagamento da linguagem de reivindicação e a construção da imagem de um trabalhador autônomo e fortalecido.

No Censo Demográfico, o IBGE solicita que cada pessoa escolha, entre as categorias de cor ou raça apresentadas, aquela com a qual se identifica. Entre 2010 e 2022, a proporção de pessoas que se declararam pretas passou de 7,6% para 10,2%, enquanto a de pessoas que se declararam pardas passou de 43,1% para 45,3%. No mesmo período, a proporção de pessoas que se declararam brancas diminuiu de 47,7% para 43,5%. Para o sociólogo Antônio Sérgio Alfredo Guimarães, raça não é uma realidade biológica dividida em grupos naturais; é uma classificação social, historicamente construída, que influencia identidades, relações e oportunidades. Assim, embora não existam raças humanas como categorias biológicas rigorosas, as classificações raciais produzem efeitos concretos na sociedade. Com base nos dados do IBGE e na interpretação sociológica apresentada, explique o que a variação das autodeclarações de cor ou raça permite concluir sobre o conceito de raça.

1. A) A variação das autodeclarações demonstra que as categorias raciais perderam sua utilidade social, pois diferenças nos percentuais impedem que sejam usadas para compreender desigualdades entre os grupos.
2. B) A variação das autodeclarações demonstra que as raças são grupos biológicos objetivos, pois o aumento de determinada categoria revela o reconhecimento de características naturais antes ignoradas.
3. C) A variação das autodeclarações reforça a ideia de que raça é uma construção social, pois as identidades raciais podem mudar conforme experiências históricas, relações sociais e formas de reconhecimento coletivo, sem que isso signifique uma alteração biológica da população.
4. D) A variação das autodeclarações demonstra que houve necessariamente uma alteração demográfica equivalente da população, pois mudanças nos percentuais declarados medem diretamente mudanças biológicas reais.
5. E) A variação das autodeclarações demonstra que as categorias raciais são apenas opiniões individuais, sem efeitos sociais, pois cada pessoa pode escolher uma identificação diferente no momento da pesquisa.

Em uma escola pública, estudantes de diferentes regiões participam de uma apresentação oral. Alguns empregam marcas de variedades regionais e populares da língua portuguesa. A professora explica que essas formas seguem regras próprias e não são linguisticamente inferiores. Ela também esclarece que, em situações formais, a escola ensina a variedade-padrão como mais uma possibilidade de uso, sem desvalorizar as demais. Apesar disso, um estudante afirma que uma colega “não tem inteligência para apresentar o trabalho” porque ela pronuncia certas palavras de acordo com a variedade de sua comunidade. Com base na situação apresentada e no conceito de preconceito linguístico, identifique a conduta que expressa esse tipo de preconceito.

1. A) Ensinar à turma o uso da variedade-padrão em situações formais.
2. B) Solicitar que a colega adapte sua fala ao contexto da apresentação.
3. C) Reconhecer que a colega emprega marcas de sua variedade linguística.
4. D) Explicar que diferentes comunidades possuem diferentes formas de pronunciar palavras.
5. E) Considerar a colega incapaz por empregar marcas de sua variedade linguística.

A escola não pode ignorar as diferenças sociolinguísticas. Os professores e, por meio deles, os alunos têm que estar bem conscientes de que existem duas ou mais maneiras de dizer a mesma coisa. E mais, que essas formas alternativas servem a propósitos comunicativos distintos e são recebidas de maneira diferenciada pela sociedade. Os alunos que chegam à escola falando 'nós cheguemu', 'abrido' e 'ele comeu', por exemplo, têm que ser respeitados e ver valorizadas as suas peculiaridades linguístico-culturais, mas têm o direito inalienável de aprender as variantes de prestígio dessas expressões. Não se lhes pode negar esse conhecimento, sob pena de se fechar para eles as portas, já estreitas, da ascensão social. BORTON-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolinguística e Educação. São Paulo: Parábola, 2005. Adaptado. De acordo com o texto, cabe aos professores [FUVEST 2026 - Questão 8] FUVEST - 2026

1. A) respeitar as variações linguísticas dos alunos, mas solicitar que eles utilizem a norma culta no ambiente escolar.
2. B) incentivar o uso das variações regionais dos alunos, mas mostrar a eles que a escola recebe variantes de forma preconceituosa.
3. C) respeitar as particularidades linguísticas dos alunos, mas dar a eles condições de aprender outras variantes.
4. D) mostrar aos alunos que eles podem cometer erros em relação ao uso de verbos, mas que isso pode ser prejudicial à ascensão social.
5. E) ensinar aos alunos a norma padrão da língua, mas permitir que eles cometam erros para não serem excluídos pela sociedade.

Na obra Caminho de pedras, de 1937, a autora Rachel de Queiroz aborda os desafios da personagem Noemi em busca de sua liberdade política, social e sexual, em uma sociedade conservadora. O papel da mulher na sociedade e sua inserção no mercado de trabalho são temas atuais. Em março de 2025, o governo federal lançou um boletim que tem como objetivo analisar a inserção das mulheres no mercado de trabalho brasileiro. Um dos gráficos apresentados pelo boletim trata da taxa de participação na força de trabalho no Brasil, no 3º trimestre de cada ano, no período de 2012 a 2024. [IMAGEM] Em relação ao gráfico apresentado, é correto afirmar: [FUVEST 2026 - Questão 13] FUVEST - 2026

1. A) A queda na taxa de participação de homens na força de trabalho foi maior do que a de mulheres no terceiro trimestre do ano em que a pandemia de Covid se iniciou.
2. B) A taxa de participação de mulheres na força de trabalho é crescente durante todo o período entre o terceiro trimestre do ano de início da pandemia de Covid e o terceiro trimestre de 2024.
3. C) A taxa de participação de mulheres na força de trabalho teve seu maior crescimento anual do terceiro trimestre de 2020 para o terceiro trimestre de 2021.
4. D) A diferença entre a taxa de participação de homens e mulheres na força de trabalho foi de 11,7 no terceiro trimestre de 2012.
5. E) A taxa de participação de mulheres na força de trabalho atingiu seu maior valor após o terceiro trimestre de 2020.