Sobre estas questões de Física do FUVEST 2026
Esta página reúne 20 questões de Física do FUVEST 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: humanismo renascentista, anatomia do olho, miopia; condução térmica, transferência de calor; lente convergente, distância focal, foco; energia de condensação, cálculo físico.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 2M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2026BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O olho é o senhor da astronomia, autor da cosmografia, conselheiro e corretor de todas as artes humanas. (...) E o príncipe das matemáticas; suas disciplinas são intimamente certas; determinou as alturas e dimensões das estrelas; descobriu os elementos e seus níveis; previu o anúncio de acontecimentos futuros, graças ao curso dos astros; engendrou a arquitetura, a perspectiva, a divina pintura (...). O engenho humano lhe deve a descoberta do fogo, que ofereceu ao olhar o que as trevas haviam roubado. Leonardo da Vinci, Tratado da pintura.
Na visão normal, o cristalino altera sua curvatura para focalizar sobre a retina imagens de objetos situados a diferentes distâncias. Quando está mais alongado, focaliza objetos distantes; quando se torna mais arredondado, focaliza objetos próximos. Na miopia, a imagem de um objeto distante forma-se antes da retina, sendo corrigida por uma lente divergente.
Considerando o excerto de Leonardo da Vinci e as informações sobre o funcionamento do olho humano, assinale a alternativa que reúne apenas afirmações corretas.
- A) O excerto expressa o humanismo renascentista, que rejeitava a investigação racional da natureza e a perspectiva; na visão normal, o cristalino mais alongado permite focalizar objetos distantes; e a miopia forma a imagem antes da retina, sendo corrigida por lente divergente.
- B) O excerto expressa o humanismo renascentista, que valorizava a investigação racional da natureza e a perspectiva; na visão normal, o cristalino mais arredondado permite focalizar objetos distantes; e a miopia forma a imagem antes da retina, sendo corrigida por lente divergente.
- C) O excerto expressa o humanismo renascentista, que valorizava a investigação racional da natureza e a perspectiva; na visão normal, o cristalino mais alongado permite focalizar objetos distantes; e a miopia forma a imagem antes da retina, sendo corrigida por lente convergente.
- D) O excerto expressa o humanismo renascentista, que valorizava a investigação racional da natureza e a perspectiva; na visão normal, o cristalino mais alongado permite focalizar objetos distantes; e a miopia forma a imagem antes da retina, sendo corrigida por lente divergente.
- E) O excerto expressa o humanismo renascentista, que valorizava a investigação racional da natureza e a perspectiva; na visão normal, o cristalino mais alongado permite focalizar objetos distantes; e a miopia forma a imagem depois da retina, sendo corrigida por lente divergente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
humanismo renascentista, anatomia do olho, miopia
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação relacionando conceitos de humanismo, anatomia do olho e óptica.
✅ Resposta correta: D
O texto de Leonardo da Vinci associa o olho à investigação astronômica, às matemáticas, à arquitetura e à pintura, o que revela a valorização renascentista da razão, da observação e da perspectiva. Na acomodação visual, o cristalino fica mais alongado para focalizar objetos distantes e mais arredondado para objetos próximos. Na miopia, os raios provenientes de objetos distantes convergem antes da retina; por isso, utiliza-se uma lente divergente, que desloca o foco para a retina.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro está na interpretação histórica do excerto. Leonardo da Vinci valoriza a observação, a matemática, a investigação dos fenômenos naturais e a perspectiva, características associadas ao humanismo renascentista. As afirmações ópticas estão corretas.
❌ B) O erro está na descrição da acomodação visual: para objetos distantes, o cristalino se torna mais alongado, não mais arredondado. A miopia e sua correção foram descritas corretamente.
❌ C) O erro está no tipo de lente corretiva. A miopia é corrigida por lente divergente, que reduz a convergência dos raios luminosos antes que atinjam o olho. A lente convergente é usada para corrigir a hipermetropia, não a miopia.
❌ E) O erro está na posição da imagem na miopia. No olho míope, a imagem de um objeto distante se forma antes da retina, e não depois dela. A forma do cristalino e a interpretação histórica estão corretas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características do humanismo renascentista, funcionamento do olho humano e correção da miopia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2026BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Durante o sono, o corpo humano produz calor continuamente e precisa limitar sua perda para manter a temperatura interna. Em uma expedição brasileira a uma região fria, pesquisadores avaliaram um colchão de espuma colocado entre o corpo de uma pessoa e o solo. Considerando apenas a condução térmica através da espuma, mediram a taxa de transferência de calor para diferentes espessuras do colchão. Os resultados foram: espessura de 1,0 cm: 360 J/s; 1,5 cm: 250 J/s; 2,2 cm: 180 J/s; 2,8 cm: 130 J/s; 3,9 cm: 100 J/s.
Para que a pessoa durma confortavelmente, a taxa de transferência de calor para o solo não pode superar 90 kcal por hora. Considerando 1 cal = 4 J e 1 hora = 3 600 s, qual é a menor espessura de colchão, dentre as avaliadas, que atende a essa condição?
- A) 2,8 cm
- B) 3,9 cm
- C) 1,0 cm
- D) 1,5 cm
- E) 2,2 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
condução térmica, transferência de calor
💡 Dica de resolução
Use a relação entre calor transferido e espessura para encontrar a espessura mínima que mantém a taxa de calor adequada.
✅ Resposta correta: B
A taxa máxima permitida deve ser convertida para joules por segundo: 90 kcal/h = 90 000 cal/3 600 s = 25 cal/s. Como 1 cal = 4 J, essa taxa corresponde a 100 J/s. Pela tabela, a menor espessura cuja taxa de transferência não supera 100 J/s é 3,9 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado decorre de arredondar o limite convertido para cerca de 130 J/s ou de aceitar a primeira espessura cuja taxa esteja apenas próxima do limite. Entretanto, 130 J/s ainda supera o máximo de 100 J/s.
❌ C) Esse resultado decorre de escolher a menor espessura disponível sem comparar sua taxa de transferência com o limite calculado. Nessa espessura, a perda de calor é de 360 J/s, valor superior ao permitido.
❌ D) Esse resultado pode ser obtido ao converter incorretamente 90 kcal/h para 90 J/s, sem realizar adequadamente as conversões de quilocaloria e de hora para segundo. A taxa correspondente a essa espessura é 250 J/s.
❌ E) Esse resultado pode ser obtido ao converter quilocalorias para calorias, mas esquecer a conversão de hora para segundo. O limite seria erroneamente tomado como 360 000 J/s, incompatível com a escala dos dados apresentados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de condução térmica e conversão de unidades de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 FUVEST 2026BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma atividade de Física, estudantes analisaram o sistema de focalização de uma câmera digital. O sensor da câmera registra uma imagem nítida quando os raios de luz provenientes de um objeto convergem exatamente sobre sua superfície. Nesse modelo, a câmera utiliza uma lente delgada convergente, de distância focal igual a 20 mm. Durante o experimento, um objeto foi colocado a 2,0 m da lente, e o mecanismo automático ajustou a posição do sensor para produzir uma imagem nítida.
Considerando o modelo de lente delgada e que o objeto esteja corretamente focalizado, qual é, aproximadamente, a distância entre a lente e o sensor da câmera?
- A) 20,2 mm
- B) 10 mm
- C) 2000 mm
- D) 40 mm
- E) 5 mm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
lente convergente, distância focal, foco
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da lente delgada para calcular a distância da imagem.
✅ Resposta correta: A
Pela equação das lentes delgadas, 1/f = 1/p + 1/q, em que f = 20 mm, p = 2,0 m = 2000 mm e q é a distância entre a lente e o sensor. Assim, 1/q = 1/20 - 1/2000 = 99/2000, portanto q = 2000/99 mm, aproximadamente 20,2 mm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Resulta de considerar que a distância entre a lente e o sensor corresponde à metade da distância focal, confundindo a posição da imagem com uma construção geométrica incorreta.
❌ C) Corresponde à distância entre o objeto e a lente, não à distância entre a lente e o sensor, que é a grandeza solicitada.
❌ D) Resulta de considerar que, para formar a imagem, a distância entre a lente e o sensor deve ser o dobro da distância focal.
❌ E) Resulta de usar incorretamente a relação q = f/4, desconsiderando a contribuição da distância do objeto na equação das lentes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da lente delgada e conceitos de foco em lentes convergentes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 FUVEST 2026BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Durante um episódio de tempestade tropical, uma região circular de raio 500 km recebe, de maneira uniforme, 1,0 cm de chuva ao longo de um dia. Considere a densidade da água igual a 1,0 × 10³ kg/m³, o calor latente específico de vaporização da água igual a 2,4 × 106 J/kg, p = 3,14 e 1 dia = 8,64 × 104 s. A energia liberada na condensação do vapor de água pode ser estimada pelo produto entre a massa de água condensada e o calor latente específico.
Com base nos dados do texto, determine a potência média, em watts, associada à energia liberada pela condensação da água da chuva nessa região durante o intervalo de um dia.
- A) 2,2 × 10¹⁴ W
- B) 2,2 × 10¹¹ W
- C) 1,9 × 10¹⁹ W
- D) 5,5 × 10¹³ W
- E) 2,2 × 10¹⁶ W
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia de condensação, cálculo físico
💡 Dica de resolução
Calcule o volume de água condensada e use o calor latente de condensação para encontrar a energia.
✅ Resposta correta: A
A área da região é A = πR² = 3,14 × (5,0 × 10⁵)² = 7,85 × 10¹¹ m². A altura de chuva é 1,0 cm = 1,0 × 10⁻² m, portanto o volume de água é V = Ah = 7,85 × 10⁹ m³. A massa correspondente é m = ρV = (1,0 × 10³)(7,85 × 10⁹) = 7,85 × 10¹² kg. A energia liberada na condensação é E = mL = (7,85 × 10¹²)(2,4 × 10⁶) = 1,884 × 10¹⁹ J. Como essa energia é liberada em 8,64 × 10⁴ s, a potência média é P = E/Δt = 2,18 × 10¹⁴ W, aproximadamente 2,2 × 10¹⁴ W.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse valor resulta de não multiplicar o volume de água pela densidade de 1,0 × 10³ kg/m³. Assim, o volume é tratado numericamente como se fosse a massa, subestimando a energia e a potência por um fator mil.
❌ C) Esse valor corresponde aproximadamente à energia total liberada, em joules, mas ela foi apresentada incorretamente como potência, sem a divisão pelo intervalo de 8,64 × 10⁴ s.
❌ D) Esse resultado é aproximadamente um quarto da potência correta. O erro ocorre ao usar 500 km como diâmetro da região, tomando indevidamente 250 km como raio; como a área depende do quadrado do raio, a potência fica quatro vezes menor.
❌ E) Esse resultado é cem vezes maior que o correto porque 1,0 cm de chuva foi convertido incorretamente para 1,0 m, em vez de 1,0 × 10⁻² m.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de volume e energia envolvida em mudanças de fase da água.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 FUVEST 2026BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Durante uma atividade de treinamento para equipes de busca e salvamento em uma região costeira brasileira, um participante salta verticalmente de uma plataforma situada 45 m acima da superfície da água. Um sensor registra o instante em que o salto começa, enquanto uma pessoa permanece parada na plataforma e registra o instante em que ouve o impacto na água. Para a análise, desprezam-se a resistência do ar e o tempo de reação da pessoa. Considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s² e a velocidade do som no ar igual a 340 m/s.
Considerando os dados do texto, o intervalo de tempo, em segundos, entre o início da queda e o instante em que a pessoa ouve o impacto na água é, aproximadamente,
- A) 3,0 s
- B) 3,2 s
- C) 5,1 s
- D) 3,1 s
- E) 2,3 s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
queda livre, propagação do som
💡 Dica de resolução
Calcule o tempo de queda e o tempo do som até o espectador e some-os.
✅ Resposta correta: D
O tempo de queda é obtido por h = gt²/2: 45 = 10t²/2, portanto t = 3,0 s. Depois do impacto, o som percorre os 45 m até a pessoa, levando t_som = 45/340 ≈ 0,13 s. Assim, o intervalo total é 3,0 + 0,13 ≈ 3,1 s.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Considera apenas o tempo de queda e despreza o intervalo necessário para o som se propagar da água até a pessoa.
❌ B) Usa, de modo incompatível com os dados fornecidos, g = 9,8 m/s²; isso produz um tempo de queda ligeiramente maior e resulta em aproximadamente 3,2 s após a soma do tempo do som.
❌ C) Calcula o tempo de queda corretamente, mas estima o tempo de propagação do som como 45/10 = 4,5 s, usando a aceleração da gravidade no lugar da velocidade do som.
❌ E) Obtém o tempo de queda usando h = gt², sem o fator 1/2, e depois soma aproximadamente 0,13 s referentes à propagação do som.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar fórmulas de queda livre e velocidade do som na água e no ar.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2026BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em um experimento sobre a condução nervosa, pesquisadores acompanharam um impulso elétrico que se propaga ao longo de um axônio. Em determinado trecho, a velocidade de propagação do impulso é de 120 m/s, sua frequência é constante e seu comprimento de onda é de 40 cm. Após uma alteração na bainha de mielina, a velocidade de propagação passa a ser de 30 m/s. Considerando que a frequência do impulso permanece constante, o comprimento de onda nesse segundo trecho pode ser relacionado à velocidade de propagação pela expressão v = f · ?, em que v é a velocidade, f é a frequência e ? é o comprimento de onda.
Com base nas informações do experimento, determine o comprimento de onda do impulso elétrico no trecho em que sua velocidade é de 30 m/s.
- A) 160 cm
- B) 20 cm
- C) 40 cm
- D) 10 cm
- E) 30 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade de ondas, profundidade, comprimento de onda
💡 Dica de resolução
Use o gráfico para encontrar a velocidade da onda na nova profundidade e aplique a relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda.
✅ Resposta correta: D
Como a frequência permanece constante, a expressão v = f · λ mostra que a velocidade e o comprimento de onda são diretamente proporcionais. A velocidade diminui de 120 m/s para 30 m/s, isto é, torna-se quatro vezes menor. Portanto, o comprimento de onda também deve ser dividido por quatro: λ = 40 cm ÷ 4 = 10 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de aplicar uma relação inversa entre velocidade e comprimento de onda, multiplicando o comprimento inicial por quatro quando a velocidade é reduzida quatro vezes.
❌ B) Resulta de considerar incorretamente que a velocidade foi reduzida à metade, embora 30 m/s seja um quarto de 120 m/s.
❌ C) Resulta de supor que o comprimento de onda não se altera quando a velocidade muda, desconsiderando que a frequência permanece constante.
❌ E) Resulta de subtrair diretamente a diferença entre as velocidades, 120 − 30 = 90, ou de associar sem justificativa o novo valor da velocidade ao comprimento de onda.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda e influência da profundidade na velocidade de ondas em líquidos rasos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
EM13CNT306Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
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Perguntas frequentes
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