Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2025
Esta página reúne 13 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: análise de quadrinhos e narrativa literária; função dos conectivos; interpretação de texto literário; reações fisiológicas sistema nervoso simpático.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2025BNCC EM13LP14Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Considerando as características visuais dos quadrinhos e os traços narrativos do romance Dois irmãos, de Milton Hatoum, é correto afirmar:
[FUVEST 2025 - Questão 5] FUVEST - 2025
- A) O uso dos contrastes claro x escuro na novela gráfica confere ênfase visual ao conflito entre diferentes formas de privilégio e marginalização presentes no romance de Hatoum, explicitadas pelo ponto de vista do narrador.
- B) Ao trabalhar com os contrastes claro x escuro em suas imagens, a novela gráfica enfatiza a diferença étnica e social que fundamenta a rivalidade fraterna entre Yaqub e Omar, um dos eixos estruturais do romance.
- C) Ao utilizar procedimentos como a aproximação (zoom-in) e a fragmentação das imagens, a novela gráfica recria o fluxo de consciência e a atmosfera onírica da narrativa de Hatoum.
- D) A novela gráfica demonstra, por meio de imagens, que o romance Dois irmãos reinventa a tradição da literatura regionalista do Brasil, retratando a opulência da cidade de Manaus ao longo do século XX.
- E) Por meio de recursos estéticos como a fragmentação das imagens, a novela gráfica recupera o ponto de vista fraturado do romance de Hatoum, composto por vários narradores ao longo da história.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
análise de quadrinhos e narrativa literária
💡 Dica de resolução
Analise as características visuais dos quadrinhos e os traços narrativos do romance para responder.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Os contrastes claro x escuro enfatizam conflitos de privilégio e marginalização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não se foca apenas na rivalidade fraterna.
❌ C) Incorreta. Não aborda o fluxo de consciência especificamente.
❌ D) Incorreta. Não se concentra na tradição regionalista.
❌ E) Incorreta. Não se foca apenas no ponto de vista fraturado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características dos quadrinhos e os elementos narrativos do romance Dois irmãos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2025BNCC EM13LP05Média🧠 Analisar⏱ curto
Em relação aos conectivos sublinhados no texto, é correto afirmar:
[FUVEST 2025 - Questão 11] FUVEST - 2025
- A) seja...seja evidencia a dúvida das autoras quanto aos campos afetados pelo cancelamento.
- B) que é utilizado para intensificar o valor dos movimentos sociais na luta pela diversidade.
- C) sendo assim indica adesão autoral diante das formas de sanção aplicadas pelos agentes do cancelamento.
- D) mas sim ressalta a diferença entre como se pune na cultura do cancelamento e no direito penal.
- E) como introduz uma comparação entre distintas ações passíveis de gerar cancelamento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função dos conectivos
💡 Dica de resolução
Analise o papel dos conectivos no texto para entender sua função.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. 'Mas sim' é usado para ressaltar uma diferença ou oposição entre duas ideias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 'Seja...seja' não indica dúvida, mas sim uma alternativa entre duas opções.
❌ B) Incorreta. 'Que' é um conectivo subordinativo e não intensifica o valor dos movimentos sociais.
❌ C) Incorreta. 'Sendo assim' não indica adesão, mas sim uma conclusão ou consequência lógica.
❌ E) Incorreta. 'Como' não introduz comparação, mas pode indicar modo ou causa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso e a função dos conectivos em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2025BNCC EM13LP52Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A obra Os ratos (1935), de Dyonélio Machado, narra o dia em que Naziazeno saiu pela cidade de Porto Alegre no intuito de conseguir dinheiro para pagar a conta do leiteiro. Os animais que dão título à narrativa apenas aparecem em seus últimos capítulos e ocupam o tempo reservado para o descanso do protagonista. É possível, então, afirmar:
[FUVEST 2025 - Questão 34] FUVEST - 2025
- A) Naziazeno, inconformado com sua condição de devedor, perambula pela cidade, encontrando refúgio junto aos ratos que o acolhem.
- B) Os ratos são os credores de Naziazeno zoomorfizados, que se encontram à espreita para a cobrança de outras dívidas.
- C) Os 'guinchinhos', que ressoam nos ouvidos de Naziazeno, são o eco de seu dia de perambulação, como se lembrassem os obstáculos que venceu.
- D) Os ruídos dos roedores mostram que Naziazeno, ao pagar a sua dívida, esquece os obstáculos que venceu.
- E) O contraste entre o repouso de Naziazeno e o aparecimento dos roedores denuncia a permanência da sua situação de penúria social e financeira.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o enredo e o papel dos elementos simbólicos na narrativa.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O contraste simboliza a permanência da penúria de Naziazeno.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os ratos não acolhem Naziazeno; são um símbolo de sua condição.
❌ B) Incorreta. Os ratos não são credores zoomorfizados.
❌ C) Incorreta. Os 'guinchinhos' não simbolizam os obstáculos vencidos.
❌ D) Incorreta. Os ruídos não indicam esquecimento dos obstáculos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude análise de elementos simbólicos e estrutura narrativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2025BNCC EM13LP06Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Dentre as frases em destaque, a que caracteriza os efeitos fisiológicos em Naziazeno da reação de luta ou fuga pela ativação do sistema nervoso simpático é:
[FUVEST 2025 - Questão 35] FUVEST - 2025
- A) Ele vê o gesto do advogado Dr. Otávio Conti, no café, metendo a mão no bolso, tirando uma cédula de cem mil-réis e entregando-a ao Duque.
- B) Ele não sabe explicar... Há nisso um certo tom de versatilidade... de facilidade... de um tal ou qual afrouxamento do caráter...
- C) Ele vê o Andrade tirando, com o gesto do Dr. Otávio Conti, a 'mesma' cédula do bolso e entregando-lha...
- D) Uma pequena aragem que sopra levemente nesta parte alta da rua passa-lhe pelas mãos e esfria-as...
- E) Ao mesmo tempo o coração, que batia lá no fundo do peito, veio palpitar bem à superfície, quase à flor da pele, meio engasgando-o.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reações fisiológicas sistema nervoso simpático
💡 Dica de resolução
Identifique as frases que indicam efeitos fisiológicos do sistema nervoso simpático.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Descreve a ativação do sistema nervoso simpático, com aumento dos batimentos cardíacos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Descreve uma ação, não uma reação fisiológica.
❌ B) Incorreta. Refere-se a uma reflexão, não a uma reação fisiológica.
❌ C) Incorreta. Descreve uma ação, não uma reação fisiológica.
❌ D) Incorreta. Descreve uma sensação, não uma reação fisiológica.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os efeitos da ativação do sistema nervoso simpático na reação de luta ou fuga.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2025BNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ medio
A expressão bem-vinda usada no título e repetida no último verso faz alusão
[FUVEST 2025 - Questão 37] FUVEST - 2025
- A) ao aprisionamento da mulher que não consegue se libertar do poderio masculino.
- B) à guerra interior e à falta de forças da mulher oprimida, que aceita sua condição.
- C) ao renascimento da mulher que alcança, após a opressão, coragem para encontrar-se a si mesma.
- D) ao rebaixamento da mulher que se cala e se desculpa, perdendo aos poucos sua autoestima.
- E) à força da mulher que, mesmo hostilizada, tem poder para fazer entrar em sua casa quem a encurralava.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de expressão literária
💡 Dica de resolução
Analise o contexto do título e do último verso para entender a alusão da expressão.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Refere-se ao renascimento e coragem da mulher.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não se refere ao aprisionamento, mas ao renascimento.
❌ B) Incorreta. Não é sobre aceitação da opressão, mas superação.
❌ D) Incorreta. Não aborda rebaixamento, mas empoderamento.
❌ E) Incorreta. Não é sobre hostilidade, mas sobre superação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar interpretação de expressões e figuras de linguagem em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2025BNCC EM13LP06Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Assinale a alternativa que apresenta uma correspondência correta entre os versos destacados e os recursos utilizados para evidenciar a dor expressa no poema.
[FUVEST 2025 - Questão 38] FUVEST - 2025
- A) “Eram faíscas suas palavras que me queimavam em/ doses homeopáticas/ durante todas as noites...” — conotação: o predicativo “faíscas” e a forma verbal “queimavam” estão sendo usados em sentido figurado, enfatizando seu sofrimento.
- B) “Até que um dia, me empurrou, me acuou/como se eu pudesse caber em qualquer fresta, /encurralada” — antítese: os elementos “empurrou”, “acuou” e “encurralada” potencializam de forma contraditória seu sofrimento.
- C) “acreditando que o amor era isso, esse abismo, onde só/ uma fala e o outro, fica omisso” — metonímia: o uso do aposto “esse abismo”, referindo-se a “amor”, expressa literalmente seu sofrimento.
- D) “Precisei tirar forças de lugares sagrados/ pra me afastar e reagir, recolher meus pedaços” — pleonasmo: o complemento “meus pedaços” reforça o significado do verbo “recolher”, acentuando seu sofrimento.
- E) “Meus olhos encheram de mar, eu desaguei, /decidi não mais me calar, denunciei” — paronomásia: os verbos “encher” e “desaguar” são elementos de significação próxima que dão ênfase a seu sofrimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos literários, expressão da dor
💡 Dica de resolução
Analise os versos destacados e identifique os recursos literários que expressam a dor.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Usa conotação para expressar dor com 'faíscas' e 'queimavam'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não há antítese, mas uma sequência de ações.
❌ C) Incorreta. 'Esse abismo' não é metonímia, mas metáfora.
❌ D) Incorreta. Não é pleonasmo, mas uma metáfora de superação.
❌ E) Incorreta. Não é paronomásia, mas metáfora de emoção.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais recursos literários usados para expressar sentimentos em poemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP14Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP27Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental.
EM13LP48Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.