Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2024
Esta página reúne 12 questões de Sociologia do FUVEST 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: raça como construto social; relação entre opostos; jardins de chuva, infiltração, biodiversidade; gases de efeito estufa, concentração atmosférica.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2024BNCC EM13CHS502Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Entre os anos de 2012 e 2022, o número de pessoas autodeclaradas pretas e pardas aumentou em uma taxa superior à do crescimento de toda a população do país, segundo o resultado da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Contínua do IBGE. No caso dos negros, essa porcentagem variou de 7,4% em 2012 para 10,6% em 2022. (...) uma das hipóteses para o crescimento da proporção é que a percepção racial tenha mudado dentro da população, nos últimos anos. O Globo, 22/07/2022; CNN Brasil, 16/06/2023. Pois bem, é justamente a partir daí que aparece a necessidade de teorizar as ‘raças’ como o que elas são, ou seja, construtos sociais, formas de identidade baseadas numa ideia biológica errônea, mas criada, socialmente, para construir, manter e reproduzir diferenças e privilégios. Se as raças não existem num sentido estritamente realista de ciência, ou seja, se não são um fato do mundo físico, são, contudo, plenamente existentes no mundo social, produtos de formas de classificar e de identificar que orientam as ações dos seres humanos. GUIMARÃES, Antônio Sergio Alfredo. Raças e estudos de relações raciais no Brasil. Novos Estudos CEBRAP, n.54, 1999. p.153.
Relacionando os dados trazidos pela PNAD/IBGE e o conceito de raça do sociólogo Antônio Sergio Alfredo Guimarães, é correto afirmar:
[FUVEST 2024 - Questão 8] FUVEST - 2024
- A) A hipótese de que a autopercepção racial de parte dos brasileiros mudou está em conflito com a tese de que raça é um construto social. Isso porque, como os traços fenotípicos da população brasileira mantiveram-se os mesmos de 2012 a 2022, não haveria motivos para o aumento dos autodeclarados pretos e pardos.
- B) A tese de que raças são construtos sociais ganha força diante das mudanças na autopercepção de parte dos brasileiros sobre sua condição racial. Alterações culturais e ideológicas da inserção social de negros e pardos teriam permitido o crescimento dos assim autodeclarados.
- C) As alterações na autopercepção racial captadas pelas pesquisas do IBGE não guardam relação com a ideia de que raça é um construto social. Na verdade, reafirmam que as raças são realidades biológicas e que mais indivíduos estariam se dando conta do seu verdadeiro pertencimento racial.
- D) Os dados colhidos pelo IBGE sobre o aumento da autodeclaração racial dos respondentes como pretos e pardos indicam que houve um aumento dessa população no Brasil, o que contraria a tese de que raça é um construto social, e não uma realidade biológica.
- E) A existência do racismo no Brasil indica que a tese de raça como construto social está errada. Se raça fosse um construto social, e não uma realidade biológica, os indivíduos prefeririam se declarar como brancos para evitar serem vítimas de racismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
raça como construto social
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre dados estatísticos e o conceito sociológico de raça como construto social.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. A existência de racismo não invalida a tese de raça como construto social; ao contrário, pode evidenciar como construções sociais afetam a realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A hipótese não está em conflito, pois mudanças na autopercepção racial reforçam a ideia de raça como construto social.
❌ B) CORRETA. A mudança na autopercepção racial apoia a tese de que raça é um construto social, influenciado por fatores culturais e ideológicos.
❌ C) Incorreta. As alterações na autopercepção racial estão diretamente ligadas à ideia de raça como construto social, não biológico.
❌ D) Incorreta. O aumento na autodeclaração não contradiz a tese de raça como construto social, mas a reforça.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito sociológico de raça e a interpretação de dados estatísticos sobre identidade racial.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2024BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"Quero dizer, numa palavra, que, levando em conta todas as coisas que nascem, devemos verificar se em cada caso é bem assim que nasce cada um dos seres, isto é, se os contrários não nascem senão dos seus próprios contrários, em toda parte onde existe tal relação: entre o belo, por exemplo, e o feio, que é, penso, o seu contrário; entre o justo e o injusto; e assim milhares de outros casos. (...) Exemplo: quando uma coisa se torna maior, não é necessário que ela anteriormente tenha sido menor, para em seguida se tornar maior?" Platão, Fédon, p.79.
No trecho transcrito do texto Fédon, Platão propõe uma compreensão filosófica própria sobre a relação existente entre os opostos. Com base nela, dentre as inferências possíveis, aquela que descreve a articulação principal entre dois termos que se opõem é:
[FUVEST 2024 - Questão 23] FUVEST - 2024
- A) Entre os opostos, é possível inferir uma relação principal de complementariedade.
- B) Entre os opostos, é possível inferir uma relação principal de alternância.
- C) Entre os opostos, é possível inferir uma relação principal de exclusão.
- D) Entre os opostos, é possível inferir uma relação principal de anulação.
- E) Entre os opostos, é possível inferir uma relação principal de geração.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relação entre opostos
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre os opostos conforme o texto para identificar a inferência correta.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. Anulação não reflete a ideia de geração de um oposto a partir do outro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A relação de complementariedade não é o foco principal do enunciado.
❌ B) Incorreta. A alternância não descreve adequadamente a relação entre os opostos mencionados.
❌ C) Incorreta. Exclusão não é o tipo de relação discutida no contexto dos opostos.
❌ E) CORRETA. A relação de geração entre opostos é a ideia central do enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a filosofia de Platão sobre a relação dialética entre opostos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2024BNCC EM13CHS304Média🧠 Compreender⏱ medio
Os jardins de chuva, como o esquematizado na figura, vêm sendo implantados em áreas urbanas como uma alternativa de baixo custo para minimizar alagamentos. São canteiros de plantas que ocupam partes rebaixadas do terreno, com a função de reter parte das águas pluviais e diminuir sua velocidade de escoamento. Para isso, o solo do jardim deve ser preparado a fim de absorver a água e facilitar sua infiltração, direcionando-a ao lençol freático. Outra vantagem desses jardins é a retenção e decomposição de poluentes carreados pelas águas pluviais. Ainda, ao mesclar diversos tipos de plantas, os jardins de chuva atraem animais e aumentam a biodiversidade local. Com base na descrição e no esquema do jardim de chuva apresentados, é correto afirmar que
[FUVEST 2024 - Questão 40] FUVEST - 2024
- A) esse jardim de chuva pode ser considerado um ecossistema, no qual componentes bióticos e abióticos interagem numa dinâmica de autorregulação e autossustentação.
- B) nesse jardim de chuva é possível identificar uma teia alimentar com dois níveis tróficos, no qual todos os animais ocupam o nível dos consumidores secundários.
- C) esse jardim contém plantas dicotiledôneas e monocotiledôneas, caracterizadas por possuírem raízes pivotantes, que aumentam a eficiência na absorção de água.
- D) o uso de plantas com grande superfície foliar pode prejudicar a eficiência de um jardim de chuva, diminuindo a evapotranspiração da água.
- E) a decomposição que ocorre no jardim de chuva é feita por organismos parasitas, que transformam os detritos em nutrientes, resultando, na etapa final, em moléculas orgânicas complexas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
jardins de chuva, infiltração, biodiversidade
💡 Dica de resolução
Analise as funções dos jardins de chuva e relacione com o impacto ambiental descrito.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa C é a mais adequada porque os jardins de chuva podem reunir diferentes tipos de plantas, aumentando a diversidade vegetal e a capacidade de retenção de água no solo. Além disso, raízes mais profundas favorecem a infiltração e a absorção da água pluvial, contribuindo para a função do jardim de chuva de reduzir o escoamento superficial e os alagamentos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o funcionamento dos jardins de chuva e sua importância para o manejo das águas urbanas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2024BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio
O gráfico apresentado mostra as concentrações atmosféricas dos principais gases de efeito estufa até o ano 2000, sendo eles: CO2, quantificado em partes por milhão (ppm), N2O e CH4, ambos quantificados em partes por bilhão (ppb). Em junho de 2022, a Administração Nacional Oceânica e Atmosférica (NOAA) reportou que, naquela data, os níveis de CO2 na atmosfera encontravam-se em torno de 420 ppm. Esse valor é muito superior à concentração média de aproximadamente 280 ppm, existente antes da Revolução Industrial. Com base nessas informações e em seus conhecimentos, é correto afirmar:
[FUVEST 2024 - Questão 43] FUVEST - 2024
- A) Apesar do grande aumento nas quantidades dos três principais gases de efeito estufa a partir da Revolução Industrial, seus níveis passaram a estabilizar por volta do ano 2000.
- B) A mecanização resultante da Revolução Industrial, iniciada no século XVIII, causou grandes mudanças nos meios de produção, com a utilização de energias renováveis.
- C) O plantio de árvores em grande escala acentua o aquecimento global, devido à liberação de gases do efeito estufa na atmosfera.
- D) O aquecimento global é um fenômeno recente, já que a Terra teve um clima com temperaturas constantes durante sua existência.
- E) O efeito estufa é um fenômeno intensificado a partir da Revolução Industrial, devido às atividades humanas emissoras de CO2, que contribuem para o aquecimento global.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gases de efeito estufa, concentração atmosférica
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para comparar as concentrações de gases e relacione com o contexto histórico da Revolução Industrial.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. O plantio de árvores geralmente reduz o aquecimento global, pois elas absorvem CO2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os níveis de gases de efeito estufa não se estabilizaram por volta do ano 2000; eles continuaram a aumentar.
❌ B) Incorreta. A Revolução Industrial utilizou principalmente combustíveis fósseis, não energias renováveis.
❌ D) Incorreta. O aquecimento global não é um fenômeno recente; a Terra sempre teve variações climáticas.
❌ E) CORRETA. A Revolução Industrial intensificou o efeito estufa devido ao aumento das emissões de CO2.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos dos gases de efeito estufa e a evolução histórica das concentrações atmosféricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2024BNCC EM13CHS404Média🧠 Compreender⏱ medio
“Industrializar é uma condição de vida, é uma absoluta e imperiosa necessidade, é mesmo um dever de que já não está ao nosso alcance declinar. Nem que o quiséssemos, não poderíamos sobreviver conservando-nos nação pastoril e agrícola, no velho estilo, exportando café e umas poucas matérias-primas [...] Industrializar um país não é uma obra mágica que possa ser feita sem preparo, ao simples golpe de uma aspiração. É necessário que exista uma mentalidade industrial, um estado de espírito propício ao desenvolvimento, é necessário que existam gerações preparadas para a ação.” OLIVEIRA, Juscelino Kubitschek de. Industrialização: batalha pela própria sobrevivência da nacionalidade. São Paulo: Serviço de Publicações da Federação e Centro das Indústrias do Estado de S. Paulo, 1957. p.9-10. A “mentalidade industrial”, proposta pelo então presidente Juscelino Kubitschek, concretiza-se em seu governo (1956-1961) sob a forma
[FUVEST 2024 - Questão 44] FUVEST - 2024
- A) de grandes investimentos na educação básica e na fundação de centros de pesquisa.
- B) de incentivos à diversificação e mecanização da produção agrícola.
- C) da implantação de formas racionais de organização do trabalho.
- D) da ação governamental embasada em concepção nacionalista e trabalhista.
- E) de um projeto desenvolvimentista amparado por incentivos e captação de recursos estrangeiros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
industrialização, governo Juscelino Kubitschek
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar a relação entre a mentalidade industrial e as ações do governo JK.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. Organização do trabalho é relevante, mas não é o ponto central do texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora importante, a educação básica e centros de pesquisa não são o foco principal da industrialização.
❌ B) Incorreta. Diversificação agrícola não é o principal objetivo da industrialização.
❌ D) Incorreta. A ação governamental nacionalista e trabalhista não é o foco principal do texto.
❌ E) CORRETA. A industrialização requer um projeto desenvolvimentista com incentivos e recursos estrangeiros.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico da industrialização no Brasil durante o governo JK.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2024BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ medio
"A história do skate no Brasil passou por fases diferentes e até mesmo antagônicas. Em 1988, por exemplo, na cidade de São Paulo, sob acusação de ser prática delinquente, foi promulgada a Lei n° 25.871, pelo então prefeito Jânio Quadros, que proibia a prática da modalidade em ruas da cidade. Essa proibição foi alterada no ano seguinte, quando a nova prefeita da cidade, Luiza Erundina, em um de seus primeiros atos, revogou essa mesma lei e liberou a prática do skate nas ruas da cidade. Anos depois, em 2015, o Brasil somava 8,4 milhões de praticantes de skate, segundo pesquisa Datafolha. Já em 2021, quando o skate estreou como modalidade olímpica nos Jogos de Tóquio, o Brasil se destacou como o segundo país com mais medalhas olímpicas na modalidade. No mesmo ano, a indústria nacional ligada ao esporte foi considerada a segunda maior do mundo, atrás apenas dos Estados Unidos, cujo mercado é estimado em US$ 4,5 bilhões ao ano."
A partir da leitura do texto, é correto afirmar:
[FUVEST 2024 - Questão 52] FUVEST - 2024
- A) O skate adentrou o mundo esportivo, entre outros motivos, por pressão das praticantes da modalidade. No entanto, práticas esportivas que surjam pautadas pelo lazer ou por atividades cotidianas não deveriam ser consideradas modalidades esportivas por não terem sido institucionalizadas desde sua origem.
- B) Eventos esportivos de grande alcance, tal qual a Olimpíada, deveriam considerar as estruturas normativas que dão origem aos esportes para inseri-los nas competições. Apenas dessa forma, seria possível garantir a autenticidade das modalidades e justificar a inserção do skate como esporte olímpico.
- C) Os esportes são uma forma de representação das práticas sociais. Sendo assim, as transformações sociais podem resultar em alterações de regras esportivas, na esportivização de práticas de lazer e até na extinção de modalidades esportivas.
- D) Os esportes podem sofrer alterações normativas ao longo dos tempos. Com tal efeito, torna-se equivocado datar a criação de um esporte, pois ele já pode ter sofrido alterações que descaracterizariam sua origem.
- E) O skate, bem como outras práticas esportivas, foi criado de modo discreto, por grupos pequenos, e ganhou força e ascensão a partir do aumento de incentivo financeiro para sua realização, o que é determinante para um esporte alcançar reconhecimento mundial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
história social do skate
💡 Dica de resolução
Analise a evolução histórica e social do skate no Brasil conforme o texto.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. Generaliza sobre a criação de esportes sem foco nas transformações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não aborda diretamente as transformações sociais.
❌ B) Incorreta. Foca em eventos esportivos, não em transformações sociais.
❌ C) CORRETA. Destaca a relação entre mudanças sociais e esportivas.
❌ E) Incorreta. Foca em incentivo financeiro, não em transformações sociais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a evolução social e cultural do skate no Brasil e suas implicações legais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS304Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
EM13CHS404Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS503Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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