Sobre estas questões de Química do FUVEST 2024
Esta página reúne 7 questões de Química do FUVEST 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: vitaminas lipossolúveis e hidrossolúveis; emissão e absorção de radiação; estequiometria, volume molar, reação química; propriedades físicas e energia de combustão.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 0M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2024BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Olestra é uma gordura artificial com sabor parecido ao do óleo vegetal. Essa substância não é metabolizada pelo organismo humano e, portanto, pode ser usada em dietas de emagrecimento. Seu uso, no entanto, é controverso. Por ser uma molécula semelhante à gordura, ela interage com vitaminas lipossolúveis, transportando-as para fora do organismo, o que pode levar à deficiência destas. Dentre as vitaminas apresentadas, assinale qual delas teria a sua absorção menos prejudicada com a ingestão exagerada de alimentos à base de olestra. [IMAGEM]
[FUVEST 2024 - Questão 19] FUVEST - 2024
- A) [Imagem de estrutura química]
- B) [Imagem de estrutura química]
- C) [Imagem de estrutura química]
- D) [Imagem de estrutura química]
- E) [Imagem de estrutura química]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vitaminas lipossolúveis e hidrossolúveis
💡 Dica de resolução
Identifique quais vitaminas são lipossolúveis e quais não são para responder.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A imagem representa uma vitamina menos afetada por olestra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A imagem representa uma vitamina lipossolúvel.
❌ C) Incorreta. A imagem representa uma vitamina lipossolúvel.
❌ D) Incorreta. A imagem representa uma vitamina lipossolúvel.
❌ E) Incorreta. A imagem representa uma vitamina lipossolúvel.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características das vitaminas lipossolúveis e hidrossolúveis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2024BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Quando uma solução de NaCl é colocada em contato com uma chama, observa-se uma luz amarela (figura I). Quando esse mesmo experimento é realizado na presença de uma lâmpada de Na, a chama aparenta estar preta (figura II). [IMAGEM]
Considerando que um material emite e absorve radiação em um mesmo comprimento de onda, assinale a afirmação correta sobre o experimento.
[FUVEST 2024 - Questão 25] FUVEST - 2024
- A) Na figura (I), a chama é amarela devido à absorção de luz pelos átomos de Na; enquanto, em (II), a chama está preta porque o Na deixa de absorver quando a chama é irradiada pela lâmpada de sódio.
- B) Na figura (I), a chama é amarela porque esta é a cor de qualquer chama; enquanto, em (II), a chama está preta porque o Na absorve a energia da chama.
- C) Na figura (I), a chama é amarela porque esta é a cor de qualquer chama; enquanto, em (II), a chama está preta devido à combustão incompleta.
- D) Na figura (I), a chama é amarela devido à emissão de luz pelos átomos de Na; enquanto, em (II), a chama está preta devido à combustão incompleta.
- E) Na figura (I), a chama é amarela devido à emissão de luz pelos átomos de Na; enquanto, em (II), a chama está preta porque os átomos de Na da chama absorvem a luz proveniente da lâmpada de Na.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
emissão e absorção de radiação
💡 Dica de resolução
Relacione a emissão e absorção de radiação no mesmo comprimento de onda para interpretar a cor da chama.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A emissão de luz ocorre na figura (I) e a absorção na figura (II) devido à lâmpada de Na.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A absorção não ocorre na figura (I), e a explicação para (II) está errada.
❌ B) Incorreta. A cor amarela não é universal para todas as chamas, e a explicação para (II) está errada.
❌ C) Incorreta. A cor amarela não é universal, e combustão incompleta não é a razão para a chama preta.
❌ D) Incorreta. A combustão incompleta não é a razão para a chama preta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de emissão e absorção de radiação em espectros atômicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2024BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Para gerar hidrogênio, foi utilizado o aparato ilustrado na figura. Ao frasco à esquerda adicionou-se uma quantidade pré-determinada de raspas de zinco metálico e ácido clorídrico. Em seguida, o frasco foi fechado com uma rolha conectada a uma tubulação. À medida que o hidrogênio é produzido pela reação Zn(s) + 2H?(aq) ? Zn²?(aq) + H2(g), o gás se acumula em uma proveta previamente cheia de água. Dado que a solubilidade do hidrogênio na água é desprezível, o volume ocupado pelo gás na proveta corresponde ao volume de hidrogênio produzido durante a reação. Considerando que, nas condições do experimento, foram gerados 49,8 mL de hidrogênio, qual a quantidade de Zn metálico, em gramas, que de fato reagiu?
Note e adote: Volume molar do gás ideal nas condições do experimento = 24,9 L. Massa molar do Zn = 65,4 g/mol.
[FUVEST 2024 - Questão 30] FUVEST - 2024
- A) 0,07
- B) 0,13
- C) 0,26
- D) 0,29
- E) 0,48
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estequiometria, volume molar, reação química
💡 Dica de resolução
Use a relação estequiométrica da reação e o volume molar para calcular a massa de Zn.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O cálculo correto do volume de hidrogênio gerado é 0,13.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O cálculo não corresponde ao volume correto de hidrogênio.
❌ C) Incorreta. O valor é maior do que o volume real gerado.
❌ D) Incorreta. O valor é maior do que o volume real gerado.
❌ E) Incorreta. O valor é maior do que o volume real gerado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo estequiométrico e uso do volume molar em gases.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 FUVEST 2024BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Fogareiros abastecidos com pequenos botijões de gás são equipamentos corriqueiros em trilhas e escaladas de duração prolongada para possibilitar o cozimento de alimentos. Em geral, esses botijões são abastecidos com propano, isobutano ou n-butano. A tabela mostra a temperatura de ebulição e o calor liberado na combustão desses três gases, à pressão atmosférica.
Com base nessas informações, qual seria o gás mais indicado para a utilização em um ambiente com temperatura típica de -6 °C, considerando a viabilidade e o consumo de gás necessário para o preparo de alimentos?
[FUVEST 2024 - Questão 29] FUVEST - 2024
- A) Propano, por estar líquido em -6 °C e, dentre as substâncias líquidas nessa temperatura, sua combustão fornecer mais calor por volume de gás.
- B) Isobutano, por estar gasoso em -6 °C e, dentre as substâncias gasosas nessa temperatura, sua combustão fornecer mais calor por volume de gás.
- C) n-Butano, por estar gasoso em -6 °C e, dentre as substâncias gasosas nessa temperatura, sua combustão fornecer mais calor por volume de gás.
- D) n-Butano, por estar líquido em -6 °C e, dentre as substâncias líquidas nessa temperatura, sua combustão fornecer menos calor por volume de gás.
- E) Isobutano, por estar gasoso em -6 °C e, dentre as substâncias gasosas nessa temperatura, sua combustão fornecer menos calor por volume de gás.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propriedades físicas e energia de combustão
💡 Dica de resolução
Considere a temperatura de ebulição para viabilidade e o calor liberado para consumo de gás.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno acha que o propano está líquido a -6 °C, ignorando que sua temperatura de ebulição é bem mais baixa que a temperatura ambiente considerada. Assim, avalia o gás como se fosse líquido e não como gás de botijão.
❌ C) O aluno considera o n-butano gasoso a -6 °C, sem comparar a temperatura de ebulição dele com a temperatura ambiente. Confunde o estado do gás e, por isso, aceita um gás que não estaria disponível para uso.
❌ D) O aluno identifica corretamente que o n-butano está líquido, mas acredita que um gás líquido é aceitável no botijão e que liberar menos calor por volume seria uma vantagem. Ele inverte o critério de desempenho, que é o maior calor liberado.
❌ E) O aluno acerta o estado do isobutano, mas entende que o critério é escolher o gás que libera menos calor por volume, invertendo a exigência de maior rendimento e menor consumo para o preparo dos alimentos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades físicas dos gases e cálculo de energia liberada na combustão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 FUVEST 2024BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio
As moléculas de água podem conter o isótopo estável mais abundante do oxigênio, 16O, ou o isótopo estável menos abundante, 18O. Essa pequena diferença de massa entre as moléculas de água é suficiente para alterar a sua pressão de vapor. Por esse motivo, a análise de isótopos de oxigênio na água da chuva possibilita a identificação de períodos secos e de períodos chuvosos. A figura ilustra a mudança na constituição isotópica da água da chuva ao longo do tempo como resultado da diferença na pressão de vapor. [IMAGEM] Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.
[FUVEST 2024 - Questão 41] FUVEST - 2024
- A) Em períodos de alta pluviosidade, as primeiras precipitações da nuvem são isotopicamente mais leves e a nuvem de chuva se enriquece, relativamente, em 18O.
- B) Em períodos de baixa pluviosidade, a constituição isotópica das nuvens pouco se altera ao longo do tempo, e a pouca chuva dessas nuvens é relativamente enriquecida em 18O.
- C) No período atual, em função do aquecimento global, as temperaturas elevadas fazem com que o fracionamento isotópico de 16O e 18O resultante da evaporação e da precipitação da água não ocorra.
- D) Em períodos glaciais, em função da maior temperatura do planeta, as chuvas são enriquecidas em 18O, enquanto, nos oceanos, a água é enriquecida em 16O.
- E) Em períodos interglaciais, em função da menor temperatura do planeta, as chuvas são enriquecidas em 16O, enquanto, nos oceanos, a água é enriquecida em 18O.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
isótopos do oxigênio, pressão de vapor
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a pressão de vapor e a composição isotópica da água na figura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno supõe que a primeira chuva arrasta o isótopo mais leve, invertendo a ordem de condensação e precipitação: pensa que o 16O, por ser mais leve, precipita primeiro e deixa a nuvem enriquecida em 18O.
❌ C) O aluno acredita que o aquecimento global, por aumentar a temperatura, elimina o fracionamento isotópico, como se a diferença de massa deixasse de influenciar a pressão de vapor em altas temperaturas.
❌ D) O aluno interpreta mal o contexto climático e associa períodos glaciais a temperaturas mais altas, além de supor que os oceanos ficam enriquecidos em 16O quando, na verdade, o 16O evaporado fica retido nas calotas de gelo.
❌ E) O aluno inverte a relação entre temperatura e período climático, tomando os períodos interglaciais como mais frios, e troca o enriquecimento isotópico das chuvas e dos oceanos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades físicas dos isótopos e sua influência na pressão de vapor da água.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2024BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um tema de grande interesse na química é a ativação seletiva de ligações C-H. Essa ativação permite a substituição de H nessas ligações por outros átomos, como O ou N. A relevância desse tema pode ser verificada em um estudo recentemente publicado no prestigiado periódico Science, que conta com uma egressa da USP dentre seus autores. A baixa diferença de eletronegatividade entre C e H é um dos motivos que dificulta a ativação da ligação C-H, pois torna a ligação pouco polar e diminui sua reatividade. [IMAGEM] Considerando apenas a eletronegatividade, representada no gráfico, qual das alternativas apresenta uma ligação ainda menos reativa do que a ligação C-H?
[FUVEST 2024 - Questão 56] FUVEST - 2024
- A) C-N
- B) C-F
- C) S-O
- D) P-H
- E) P-Cl
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eletronegatividade, reatividade de ligações C-H
💡 Dica de resolução
Compare as diferenças de eletronegatividade entre os átomos para identificar a ligação menos polar e menos reativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno supõe que qualquer ligação entre C e um elemento não metálico é semelhante à C-H e não compara a diferença real de eletronegatividade, que para C-N é maior que para C-H.
❌ B) O aluno associa a alta eletronegatividade do flúor a uma ligação menos reativa, confundindo maior polaridade com menor reatividade, quando o enunciado diz que pouca polaridade reduz a reatividade.
❌ C) O aluno se fixa no enxofre, cuja eletronegatividade é próxima à do carbono, e ignora o oxigênio, que é muito mais eletronegativo, concluindo que a ligação S-O é pouco polar.
❌ E) O aluno considera apenas o fósforo, de eletronegatividade baixa, e ignora o cloro, muito eletronegativo, concluindo que a ligação P-Cl seria pouco polar e menos reativa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de eletronegatividade e sua influência na polaridade e reatividade das ligações químicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
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