Sobre estas questões de Física do FUVEST 2024
Esta página reúne 15 questões de Física do FUVEST 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: temperatura de cor, espectro eletromagnético, luz amarela; temperatura e coloração do forno; campo elétrico, superposição, cargas pontuais; circuito elétrico, resistência, corrente.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2024BNCC EM13CNT103Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Nas embalagens de lâmpadas de LED atuais, está indicada uma “temperatura de cor” (expressa na escala Kelvin), que corresponde à tonalidade da luz emitida pela lâmpada. A “temperatura de cor” não indica a temperatura de operação da lâmpada, servindo apenas como uma referência da cor predominante da radiação eletromagnética termicamente emitida por um corpo a essa dada temperatura. A densidade ?(?) de energia eletromagnética irradiada é função do comprimento de onda ? da luz emitida. As curvas presentes nos gráficos das alternativas mostram ?(?) dividida pelo seu valor máximo ?(?max). O máximo de cada curva corresponde ao comprimento de onda ?max predominante da luz irradiada. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta o gráfico que melhor corresponde à situação em que a cor predominante da luz irradiada seja amarela.
Note e adote: Velocidade da luz no vácuo: 3 × 10^8 m/s. Cores associadas a frequências de luz visível:
[FUVEST 2024 - Questão 26] FUVEST - 2024
- A) [IMAGEM]
- B) [IMAGEM]
- C) [IMAGEM]
- D) [IMAGEM]
- E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
temperatura de cor, espectro eletromagnético, luz amarela
💡 Dica de resolução
Use a relação entre comprimento de onda, frequência e cor para identificar a curva que indica luz amarela.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. A curva não corresponde à descrição do enunciado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A curva não corresponde à descrição do enunciado.
❌ B) Incorreta. A curva não corresponde à descrição do enunciado.
❌ C) CORRETA. A curva corresponde à descrição do enunciado sobre temperatura de cor.
❌ D) Incorreta. A curva não corresponde à descrição do enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar relação entre comprimento de onda, frequência e cor da luz visível.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 FUVEST 2024BNCC EM13CNT102Média🧠 Analisar⏱ medio
A temperatura ideal para uso de um forno a lenha para preparo de pizzas pode ser inferida pela observação da coloração das paredes internas do forno. Abaixo da temperatura ideal, um material particulado preto proveniente da queima da lenha pode ser visto recobrindo as paredes internas. Quando a temperatura ideal é atingida, esse material particulado não é mais observado e a superfície mais clara do interior do forno pode ser vista, como apresentado nas fotos.
A coloração da superfície interior do forno permite inferir a temperatura ideal, pois
[FUVEST 2024 - Questão 28] FUVEST - 2024
- A) a fuligem advinda do processo de combustão incompleta da lenha deposita-se nas paredes e, com o aumento da temperatura, reage com o oxigênio do ar e produz gás carbônico, permitindo ver a cor mais clara da parede interna do forno.
- B) a coloração preta é originada pela fuligem da combustão completa da lenha, o que causa o aumento da temperatura até que a parede do forno se torne incandescente, revelando sua cor mais clara.
- C) a coloração preta é observada por conta da baixa quantidade de luz gerada pelas chamas da lenha em combustão a baixas temperaturas e essa quantidade de luz aumenta à medida que a temperatura se torna elevada.
- D) o material particulado se funde, escorrendo pelas paredes do forno quando a temperatura ideal é atingida, revelando a coloração mais clara do interior do forno.
- E) a alta quantidade de gás carbônico produzida em baixas temperaturas forma uma névoa que não permite a passagem de luz, o que torna o interior escuro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
temperatura e coloração do forno
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a coloração observada e a temperatura do forno.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A fuligem é resultado da combustão incompleta e reage com o oxigênio em altas temperaturas, formando CO2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A fuligem é resultado de combustão incompleta, não completa.
❌ C) Incorreta. A coloração preta não é devido à quantidade de luz, mas à presença de fuligem.
❌ D) Incorreta. O material particulado não se funde e escorre.
❌ E) Incorreta. O gás carbônico não forma uma névoa que impede a passagem de luz.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre temperatura e mudanças visuais em materiais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2024BNCC EM13CNT107Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Como ilustrado pela foto, o gerador de Van de Graaf, equipamento popular em parques de ciência, permite o acúmulo de cargas elétricas em uma cúpula metálica. A distribuição de cargas na cúpula de um desses geradores, quando ninguém a toca, pode ser considerada esférica. Dois desses geradores, A e B, estão separados por uma certa distância. O gerador A contém uma carga +Q, e o gerador B, uma carga +2Q, com Q > 0. [IMAGEM] Entre as alternativas, assinale aquela que melhor corresponde ao vetor campo elétrico resultante produzido pelos geradores no ponto médio P entre eles.
[FUVEST 2024 - Questão 55] FUVEST - 2024
- A) ?
- B) ?
- C) ?
- D) ?
- E) nulo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campo elétrico, superposição, cargas pontuais
💡 Dica de resolução
Calcule os campos elétricos individuais e faça a soma vetorial no ponto médio.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O vetor campo elétrico aponta de A para B, ou seja, da carga menor para a maior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A direção do vetor campo elétrico não é para a direita.
❌ B) Incorreta. A direção do vetor campo elétrico não é para cima.
❌ D) Incorreta. A direção do vetor campo elétrico não é para baixo.
❌ E) Incorreta. O campo elétrico não é nulo entre cargas de mesmo sinal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de campo elétrico e princípio da superposição vetorial.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 FUVEST 2024BNCC EM13CNT107Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A foto a seguir mostra um circuito com três resistores (R1, R2 e R3) conectados em uma protoboard (base de contatos). Nesse tipo de placa, os cinco furos de uma mesma linha (indicados pelos retângulos amarelos) estão em curto, formando os nós do circuito. Os cabos vermelho e preto, por sua vez, estão conectados aos terminais de uma fonte contínua de 5V. [IMAGEM] Se R1 = 150 kO e R2 = R3 = 100 kO, a corrente elétrica que passa pelo resistor R1 será de:
[FUVEST 2024 - Questão 57] FUVEST - 2024
- A) 12,5 µA
- B) 14,3 µA
- C) 25,0 µA
- D) 37,5 µA
- E) 50,0 µA
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
circuito elétrico, resistência, corrente
💡 Dica de resolução
Calcule a resistência equivalente e use a Lei de Ohm para encontrar a corrente em R1.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Este valor não corresponde ao cálculo correto da corrente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Este valor não corresponde ao cálculo correto da corrente.
❌ C) CORRETA. A corrente é 25,0 µA, calculada usando a resistência equivalente e a Lei de Ohm.
❌ D) Incorreta. Este valor não corresponde ao cálculo correto da corrente.
❌ E) Incorreta. Este valor não corresponde ao cálculo correto da corrente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar associação de resistores e aplicação da Lei de Ohm.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 FUVEST 2024BNCC EM13CNT102Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Para esfriar um copo contendo 250 mL de água fervente (100°C), é comum utilizar o seguinte método: Passo 1. Colocar esse copo dentro de uma vasilha em contato com 1 litro de água à temperatura ambiente (25°C), como mostrado na figura. Passo 2. Esperar que entrem em equilíbrio térmico. Passo 3. Tirar o copo e trocar a água da vasilha por outro litro de água à temperatura ambiente. Passo 4. Colocar o copo em contato com a água “nova” e esperar que entrem em equilíbrio térmico. Após o passo (4) desse método, a temperatura da água no copo será aproximadamente: [IMAGEM]
[FUVEST 2024 - Questão 71] FUVEST - 2024
- A) 14°C
- B) 28°C
- C) 40°C
- D) 60°C
- E) 84°C
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
equilíbrio térmico, calorimetria
💡 Dica de resolução
Calcule o equilíbrio térmico em cada etapa considerando as massas e temperaturas da água.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Após as trocas térmicas, a temperatura final do copo será de 40°C.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 14°C é muito baixo considerando as trocas de calor descritas.
❌ B) Incorreta. 28°C não corresponde ao equilíbrio térmico esperado.
❌ D) Incorreta. 60°C é muito alto para o equilíbrio térmico após duas trocas.
❌ E) Incorreta. 84°C é próximo da temperatura inicial, não do equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de equilíbrio térmico e cálculo de calor trocado entre líquidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 FUVEST 2024BNCC EM13CNT102Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um protótipo de máquina térmica caseira baseia-se num motor de quatro etapas e pode ser construído com o auxílio de uma bomba de bicicleta, uma pequena câmara de pneu e um aquecedor térmico. Na primeira etapa, o gás da câmara de pneu é comprimido adiabaticamente. Na segunda etapa, o gás é aquecido isovolumetricamente. Na terceira etapa, o gás sofre uma expansão adiabática e, finalmente, na quarta etapa, um resfriamento isovolumétrico. Assinale a alternativa que melhor representa o diagrama correspondente a essa máquina térmica no plano pressão (p) x volume (V).
Note e adote: Despreze efeitos de dilatação ou contração da câmara do pneu.
[FUVEST 2024 - Questão 72] FUVEST - 2024
- A) [IMAGEM]
- B) [IMAGEM]
- C) [IMAGEM]
- D) [IMAGEM]
- E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transformações termodinâmicas, ciclo p-V
💡 Dica de resolução
Analise cada etapa do ciclo termodinâmico e relacione com o tipo de transformação no diagrama p-V.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. O diagrama não representa corretamente as etapas adiabáticas e isovolumétricas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Este diagrama não reflete a sequência correta de compressão e expansão.
❌ C) Incorreta. O diagrama não mostra corretamente as transições térmicas.
❌ D) CORRETA. Este diagrama representa corretamente as etapas do ciclo descrito.
❌ E) Incorreta. O diagrama não corresponde à descrição das etapas do ciclo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de transformações termodinâmicas: adiabática e isovolumétrica, e sua representação no diagrama p-V.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
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Perguntas frequentes
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