Sobre estas questões do FUVEST 2023
Esta página reúne 75 questões do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto sociológico; uso de verbos pronominais; interpretação de texto visual; equilíbrio térmico, conservação de energia.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2023BNCC EM13CHS606Difícil🧠 Analisar⏱ medio
É correto afirmar que o cenário nacional ao qual se refere a autora do texto [IMAGEM]
[FUVEST 2023 - Questão 2] FUVEST - 2023
- A) dispôs equitativamente as legislaturas, ainda que sem afetar a participação das mulheres.
- B) sofreu um expressivo retrocesso quanto à participação das mulheres na política.
- C) alterou-se ao longo da história do Brasil, porém não consolidou significativamente a atuação das mulheres na política.
- D) adequou-se ao perfil demográfico brasileiro, embora sem alçar o país a boas posições nos rankings de mulheres na política.
- E) estruturou-se por meio de vias democráticas, visto que possibilitou a discussão de problemas relacionados a fundos partidários.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto sociológico
💡 Dica de resolução
Analise o texto e a imagem para compreender o cenário nacional referido.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Houve alterações históricas, mas sem consolidação significativa da atuação feminina.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não houve disposição equitativa que não afetasse a participação feminina.
❌ B) Incorreta. Não houve retrocesso expressivo, mas falta de consolidação significativa.
❌ D) Incorreta. Não houve adequação ao perfil demográfico que melhorasse significativamente a posição do país.
❌ E) Incorreta. A estruturação não se deu apenas por vias democráticas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar análise e interpretação de textos e imagens sociológicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2023BNCC EM13LP06Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O uso dos verbos 'passar' (2º parágrafo) e 'tentar' (3º parágrafo) no texto, em sua forma pronominal, revela
[FUVEST 2023 - Questão 6] FUVEST - 2023
- A) a hierarquização dos substantivos que compõem a primeira estrofe tem a função de situar essa família na sociedade escravocrata do século XIX.
- B) a repetição de um verbo de ação, em contraste com o caráter nominal dos versos, destaca a serventia da figura feminina na organização familiar.
- C) a ausência de menção direta ao homem produz um retrato reativo à família patriarcal, por salientar o protagonismo social da mulher.
- D) o modo como os elementos que compõem a terceira estrofe estão relacionados permite inferir a prosperidade econômica familiar.
- E) o enquadramento da mulher no ambiente doméstico lança luz sobre um regime social que favorece a realização plena das potencialidades femininas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de verbos pronominais
💡 Dica de resolução
Analise o uso dos verbos pronominais no contexto dos parágrafos indicados.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A ausência de menção direta ao homem destaca o protagonismo social da mulher.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A hierarquização dos substantivos não está relacionada ao uso dos verbos.
❌ B) Incorreta. A repetição de verbos não destaca a serventia feminina na organização familiar.
❌ D) Incorreta. A relação dos elementos da estrofe não infere prosperidade econômica.
❌ E) Incorreta. O enquadramento da mulher não favorece a realização plena das potencialidades femininas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso e função dos verbos pronominais em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2023BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ medio
Da leitura da tira, depreende-se que
[FUVEST 2023 - Questão 8] FUVEST - 2023
- A) o filho leva o pai a uma reflexão inócua a respeito do patrimônio público.
- B) o patrimônio público é restrito a equipamentos dispostos nas vias de uma cidade.
- C) as lixeiras e as placas de trânsito não fazem parte do patrimônio público.
- D) a destruição de hospitais, universidades, florestas e estatais é também crime de dano ao patrimônio público.
- E) o pai e o filho discordam quanto aos efeitos da depreciação do patrimônio público.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto visual
💡 Dica de resolução
Analise a tira para compreender a mensagem implícita.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. O patrimônio público não é restrito a vias urbanas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A reflexão não é inócua, pois tem relevância.
❌ C) Incorreta. Lixeiras e placas são parte do patrimônio público.
❌ D) CORRETA. A destruição de diversos bens é crime contra o patrimônio público.
❌ E) Incorreta. Não há discordância explícita entre pai e filho.
📚 Reveja antes de resolver
Praticar interpretação de tiras e textos visuais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 FUVEST 2023BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A partir de certo instante, a parede que separa os compartimentos é removida e, após algum tempo, o sistema atinge uma nova temperatura de equilíbrio Tm. Supondo que não há trabalho realizado após a remoção da parede, nem troca de calor entre o sistema e o ambiente externo, a temperatura de equilíbrio Tm é dada por:
[FUVEST 2023 - Questão 13] FUVEST - 2023
- A) T
- B) 3T/2
- C) 2T
- D) 5T/2
- E) 4T
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
equilíbrio térmico, conservação de energia
💡 Dica de resolução
Considere a conservação da energia interna e a ausência de trabalho e troca de calor com o ambiente.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. 3T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. T não representa a nova temperatura de equilíbrio.
❌ C) CORRETA. 2T é a temperatura de equilíbrio considerando a conservação de energia.
❌ D) Incorreta. 5T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.
❌ E) Incorreta. 4T não é a temperatura correta de equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de termodinâmica sobre equilíbrio térmico e primeira lei da termodinâmica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2023BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Assinale a alternativa que apresenta a estrutura de um dos produtos dessa reação ácido-base.
[FUVEST 2023 - Questão 14] FUVEST - 2023
- A) [IMAGEM]
- B) [IMAGEM]
- C) [IMAGEM]
- D) [IMAGEM]
- E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reação ácido-base, estrutura molecular
💡 Dica de resolução
Identifique os produtos típicos de uma reação ácido-base e escolha a estrutura correta.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. A estrutura não corresponde ao produto da reação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A estrutura não corresponde ao produto da reação.
❌ B) Incorreta. A estrutura não corresponde ao produto da reação.
❌ C) CORRETA. A estrutura corresponde ao produto da reação ácido-base.
❌ D) Incorreta. A estrutura não corresponde ao produto da reação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de reação ácido-base e identificação de produtos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Baseado na figura, é correto afirmar que
[FUVEST 2023 - Questão 15] FUVEST - 2023
- A) o impacto causado pela atividade de pesca alterou a produtividade primária do local, o que resultou em uma população de peixes menores ao longo do tempo.
- B) a população não conseguiu recuperar sua abundância de indivíduos após a atividade de pesca, o que a levará ao colapso a médio e longo prazos.
- C) os indivíduos maiores não conseguiram se reproduzir depois da pesca devido ao estresse fisiológico causado por essa atividade.
- D) essa atividade de pesca é sustentável a longo prazo e não causa impacto à população de peixes daquele local.
- E) a pesca priorizou os peixes maiores, causando uma seleção artificial que resultou em uma população de peixes menores ao longo do tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de figura científica
💡 Dica de resolução
Analise atentamente a figura para identificar as informações corretas.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A pesca seletiva de peixes maiores levou a uma população menor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação não é suportada pelo impacto específico mencionado.
❌ B) Incorreta. A afirmação não é a mais adequada para o impacto descrito.
❌ C) Incorreta. O estresse fisiológico não é a principal causa mencionada.
❌ D) Incorreta. A pesca não é descrita como sustentável a longo prazo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como interpretar figuras e gráficos em biologia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13MAT303Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso.
