Sobre estas questões de História do FUVEST 2023
Esta página reúne 9 questões de História do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: definição de Estado, atuação das milícias; simbolismo nacional e independência; sociedade mineira século XVIII; unificação da Itália, reinado de Vittorio Emanuele II.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 0M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2023BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A partir da definição de Estado proposta por Max Weber e de acordo com a citação de Paes Manso, como é possível analisar a atuação das milícias no Rio de Janeiro?
[FUVEST 2023 - Questão 10] FUVEST - 2023
- A) As milícias, assim como o Estado, controlam a população e mantêm a ordem em determinado território com o uso ilegal da violência, da ameaça e da extorsão.
- B) As milícias contribuem para o exercício do monopólio do uso legítimo da violência pelo Estado, pois garantem a imposição da ordem e o controle do tráfico nos territórios que dominam.
- C) As milícias desafiam o monopólio do uso legítimo da violência física do Estado ao utilizar a violência ilegalmente para controlar determinados territórios.
- D) As milícias diferenciam-se dos traficantes ao atuar pacificamente em resposta à reivindicação popular por maior estabilidade e ordem nos territórios em que atuam.
- E) As milícias e os traficantes, assim como o Estado, possuem autonomia e legitimidade para usar a violência e controlar territórios.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
definição de Estado, atuação das milícias
💡 Dica de resolução
Analise a definição de Estado de Weber e relacione com a atuação das milícias conforme a citação.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. Milícias não contribuem para o monopólio estatal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Milícias não mantêm ordem legalmente.
❌ C) CORRETA. Milícias desafiam o monopólio estatal da violência.
❌ D) Incorreta. Milícias não atuam pacificamente.
❌ E) Incorreta. Milícias e traficantes não têm legitimidade estatal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de Estado segundo Max Weber e o papel das milícias no contexto social do Rio de Janeiro.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"A Exposição Internacional do Centenário de 1922 no Rio de Janeiro constituiu uma versão brasileira grandiosa, embora anacrônica, das exposições do século XIX, destinadas a celebrar o ideal nacional. Para essa mostra o México enviou uma importante delegação, com farto material de exposição, tendo inclusive construído um pavilhão especial para abrigar seus produtos. José Vasconcelos (1881-1952), o filósofo e intelectual mexicano de maior destaque (...), chefiou a delegação mexicana. No final da exposição, o México deixou no Rio um Cuauhtémoc carioca olhando para a baía da Guanabara, e Vasconcelos partiu levando uma bagagem de mitos nacionais brasileiros (...)". TENORIO TRILLO, Mauricio. "Um Cuauhtémoc Carioca: comemorando o Centenário da Independência do Brasil e a raça cósmica". Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 7, n. 14, 1994.
No ano seguinte à celebração do centenário da independência do México, o governo mexicano enviou ao Brasil uma delegação para participar dos festejos do centenário da independência brasileira e escolheu, para simbolizar seu país, a figura de Cuauhtémoc, imperador asteca que morreu na luta de resistência contra os conquistadores espanhóis. A partir do excerto, é correto atestar a seguinte semelhança entre os dois países:
[FUVEST 2023 - Questão 40] FUVEST - 2023
- A) A defesa da Revolução Mexicana e das ideias de supremacia indígena.
- B) A valorização de símbolos nacionais e do conhecimento mútuo na América Latina.
- C) O reconhecimento da superioridade do passado mexicano associado aos astecas.
- D) A dissolução das identidades nacionais em favor das identidades continentais.
- E) A rivalidade entre os países latino-americanos na forma de celebrar os Centenários.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
simbolismo nacional e independência
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico das independências e o simbolismo das figuras escolhidas para representar os países.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. A defesa da Revolução Mexicana não era o foco da delegação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) CORRETA. A delegação mexicana visava promover a valorização de símbolos nacionais e o conhecimento mútuo.
❌ C) Incorreta. Não se tratava de reconhecer a superioridade do passado asteca.
❌ D) Incorreta. A dissolução das identidades nacionais não era o objetivo.
❌ E) Incorreta. A rivalidade não era o tema central da participação mexicana.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os processos de independência e os símbolos nacionais do Brasil e do México.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"Os vadios são o ódio de todas as nações civilizadas, e contra eles se tem muitas vezes legislado; porém as regras comuns relativas a este ponto não podem ser aplicáveis ao território de Minas; porque estes vadios, que em outra parte seriam prejudiciais, são ali úteis". Desembargador J.J. Teixeira Coelho. "Instruções para o governo da capitania de Minas Gerais (1780)". Apud SOUZA, Laura de Mello e O. Os desclassificados do ouro. A pobreza mineira no século XVIII. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
A partir da leitura do excerto, que aborda aspectos da sociedade mineira do século XVIII, é correto afirmar que, nessa sociedade,
[FUVEST 2023 - Questão 42] FUVEST - 2023
- A) os vadios viviam na ociosidade, o que provocava preocupações constantes nos administradores coloniais.
- B) a legislação colonial limitava a circulação dos vadios pela colônia, impedindo-os de ingressar na região das Minas.
- C) os vadios participavam de atividades complementares à mineração, o que justificava a tolerância das autoridades locais.
- D) os contratadores preferiam engajar vadios no trabalho nas minas, gerando revoltas dos trabalhadores especializados.
- E) os vadios participavam ativamente do contrabando de ouro, o que motivava sucessivas ações policiais repressivas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sociedade mineira século XVIII
💡 Dica de resolução
Analise o papel dos vadios na sociedade mineira do século XVIII conforme o texto.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. Não há menção de preferência por vadios em detrimento de trabalhadores especializados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora ociosos em outras regiões, eram úteis em Minas.
❌ B) Incorreta. Não havia limitação de circulação na região das Minas.
❌ C) CORRETA. Os vadios eram tolerados por participarem de atividades complementares à mineração.
❌ E) Incorreta. Não há evidência de participação ativa em contrabando.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a organização social e econômica da capitania de Minas Gerais no século XVIII.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"Quatro anos atrás, neste dia, a esta mesma hora, chegava ao Panteão, em Roma, o carro fúnebre que levava o cadáver de Vittorio Emanuele II, primeiro rei da Itália, morto depois de 29 anos de reinado, durante os quais a grande pátria italiana, antes despedaçada em sete estados e oprimida por estrangeiros e tiranos, tinha renascido como um só país, independente e livre (...)". AMICIS, Edmondo de. Coração: um livro para jovens. São Paulo: CosacNaify, 2011.
Esse livro foi publicado pela primeira vez na Itália em 1886. Obteve grande sucesso entre os jovens leitores e foi, desde cedo, amplamente utilizado como livro de leitura nas escolas do país. O texto mobiliza representações que iam ao encontro do culto
[FUVEST 2023 - Questão 45] FUVEST - 2023
- A) à nação na Itália recém-unificada.
- B) à divisão da Itália por Vittorio Emanuele II.
- C) às ideias republicanas que deram origem ao país.
- D) aos antigos reinos e ao domínio estrangeiro.
- E) à reconstrução do antigo Império romano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
unificação da Itália, reinado de Vittorio Emanuele II
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico do reinado de Vittorio Emanuele II e o significado da unificação italiana.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. Vittorio Emanuele II foi um unificador, não um divisor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. Refere-se à unificação da Itália sob o reinado de Vittorio Emanuele II.
❌ C) Incorreta. A unificação não foi baseada em ideias republicanas.
❌ D) Incorreta. O texto fala sobre a superação dos antigos reinos e domínio estrangeiro.
❌ E) Incorreta. Não há relação com a reconstrução do Império Romano.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o processo de unificação italiana e o papel de Vittorio Emanuele II.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"A Pólis apresenta-se como um universo homogêneo, sem hierarquia, sem planos diversos, sem diferenciação. (...) Segundo um ciclo regulamentado, a soberania passa de um grupo a outro, de um indivíduo a outro, de tal maneira que comandar e obedecer, em vez de se oporem como dois absolutos, tornam-se os dois termos inseparáveis de uma mesma relação reversível". VERNANT, Jean-Pierre. As Origens do Pensamento Grego. Rio de Janeiro: Difel, 2002.
Sobre a noção de pólis expressa no texto, é correto afirmar que ela pressupõe
[FUVEST 2023 - Questão 46] FUVEST - 2023
- A) uma concepção excludente do poder político.
- B) uma oposição absoluta entre comando e obediência.
- C) um modelo político de democracia representativa.
- D) uma participação isonômica dos cidadãos.
- E) uma ausência de soberania no espaço cívico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
noção de pólis, soberania, hierarquia
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre soberania e hierarquia na pólis conforme o texto.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. Havia soberania, mas ela era compartilhada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Pólis não era excludente, mas inclusiva.
❌ B) Incorreta. Comando e obediência não eram opostos absolutos.
❌ C) Incorreta. Não se trata de democracia representativa.
❌ D) CORRETA. Refere-se à isonomia, ou igualdade de participação, na Pólis.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de pólis e organização política na Grécia Antiga.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"E desse modo os respectivos Lordes Espirituais, Temporais e Membros da Câmara dos Comuns (...) declaram: Que o pretenso poder de suspender as leis ou executá-las se não por autoridade real sem consentimento do Parlamento é ilegal; (...) Que a criação ou manutenção de um exército permanente no reino em tempos de paz, a menos que com o consentimento do Parlamento, é ilegal". Traduzido de English Bill of Rights, 1689. Disponível em https://avalon.law.yale.edu/.
Considerando o texto da lei e o contexto político da Inglaterra ao fim do processo revolucionário no século XVII, é correto afirmar que a Declaração de Direitos de 1689
[FUVEST 2023 - Questão 47] FUVEST - 2023
- A) suprime todas as prerrogativas do Parlamento.
- B) dispensa o aval parlamentar para mudar a legislação.
- C) impõe limites ao poder monárquico.
- D) impossibilita a criação de um exército.
- E) estabelece um regime republicano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Declaração de Direitos, Parlamento, poder político
💡 Dica de resolução
Analise o texto e relacione com o contexto político da Inglaterra no século XVII.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. Não estabelece um regime republicano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Bill of Rights não suprime o Parlamento, mas limita o monarca.
❌ B) Incorreta. O aval parlamentar é necessário, não dispensado.
❌ C) CORRETA. Impõe limites ao poder do rei, exigindo consentimento parlamentar.
❌ D) Incorreta. Não impossibilita a criação de um exército, apenas requer consentimento.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o processo revolucionário inglês e a importância da Declaração de Direitos de 1689.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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Perguntas frequentes
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