Sobre estas questões de Geografia do FUVEST 2023
Esta página reúne 12 questões de Geografia do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: degradação ambiental florestal; emissão de CO2, interpretação de gráfico; diversidade de aves, biomas, distribuição geográfica; pirâmide etária, projeção demográfica.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2023BNCC EM13CHS205Média🧠 Analisar⏱ medio
A tabela fornece informações sobre fatores ambientais relacionados a duas regiões de floresta, uma com alto grau de degradação (I) e outra com baixo grau de degradação (II).
Com base nos dados da tabela, qual fenômeno pode causar maior grau de degradação das florestas da região I em comparação com aquelas da região II?
[FUVEST 2023 - Questão 26] FUVEST - 2023
- A) Chuva ácida.
- B) Aquecimento global.
- C) Congelamento.
- D) Déficit hídrico.
- E) Calor extremo no verão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
degradação ambiental florestal
💡 Dica de resolução
Analise os dados da tabela para identificar o fenômeno ambiental que mais impacta a degradação na região I.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. Congelamento não é um fator relevante nas regiões analisadas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. Chuva ácida é um fator relevante de degradação.
❌ B) Incorreta. Aquecimento global tem impacto, mas não é o mais direto.
❌ D) Incorreta. Déficit hídrico não é o fator mais relevante.
❌ E) Incorreta. Calor extremo no verão não é o fator mais relevante.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os fatores ambientais que influenciam a degradação das florestas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2023BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ medio
O gráfico mostra a quantidade de emissão de CO2 (em bilhões de toneladas) em função do ano. [IMAGEM]
O total de emissão de CO2, em bilhões de toneladas, entre os anos de 1950 e 1990, está entre
[FUVEST 2023 - Questão 58] FUVEST - 2023
- A) 1 e 5.
- B) 5 e 100.
- C) 100 e 300.
- D) 300 e 800.
- E) 800 e 1000.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
emissão de CO2, interpretação de gráfico
💡 Dica de resolução
Some as emissões indicadas no gráfico entre 1950 e 1990 para encontrar o total.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os valores 300 e 800 correspondem aos dados do gráfico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os valores não correspondem aos dados do gráfico.
❌ B) Incorreta. Os valores não correspondem aos dados do gráfico.
❌ C) Incorreta. Os valores não correspondem aos dados do gráfico.
❌ E) Incorreta. Os valores não correspondem aos dados do gráfico.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de gráficos de séries temporais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2023BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ curto
O mapa mostra a variação do número de espécies de aves no território brasileiro, com as linhas indicando os limites dos biomas.
Com base no mapa, a diversidade de aves mostra-se
[FUVEST 2023 - Questão 64] FUVEST - 2023
- A) mais alta nas regiões onde predominam florestas e mais baixa nas regiões onde predomina vegetação mais aberta.
- B) igualmente alta nas regiões tropicais e mais baixa nas regiões subtropicais.
- C) igualmente baixa nas regiões mais orientais e mais alta nas regiões ocidentais.
- D) mais alta nas regiões mais quentes e mais baixa nas regiões mais frias.
- E) mais alta nas regiões que se situam mais próximas ao mar e mais baixa nas regiões mais interiores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade de aves, biomas, distribuição geográfica
💡 Dica de resolução
Observe as regiões do mapa e compare a diversidade de aves entre os biomas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Florestas tropicais, como a Amazônia, abrigam maior diversidade de aves.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A diversidade não é igualmente alta em todas as regiões tropicais.
❌ C) Incorreta. A diversidade não é uniformemente baixa em regiões orientais.
❌ D) Incorreta. A temperatura não é o único fator determinante da diversidade.
❌ E) Incorreta. Proximidade ao mar não é o principal fator de diversidade de aves.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a distribuição dos biomas brasileiros e a diversidade biológica associada a cada um.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2023BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio
O gráfico a seguir apresenta o registro histórico e a projeção do total de mortes e nascimentos em certa região do mundo em dado período: [IMAGEM] ONU, 2019.
A partir disso, assinale a pirâmide etária que melhor representa as informações projetadas para o ano de 2050:
[FUVEST 2023 - Questão 82] FUVEST - 2023
- A) [IMAGEM]
- B) [IMAGEM]
- C) [IMAGEM]
- D) [IMAGEM]
- E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pirâmide etária, projeção demográfica
💡 Dica de resolução
Analise as tendências de mortes e nascimentos para identificar a pirâmide etária correspondente.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. [IMAGEM]
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. [IMAGEM]
❌ C) Incorreta. [IMAGEM]
❌ D) Incorreta. [IMAGEM]
❌ E) Incorreta. [IMAGEM]
📚 Reveja antes de resolver
Estude como interpretar gráficos demográficos e relacionar com pirâmides etárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2023BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Os gráficos a seguir apresentam a evolução do abate de bovinos e de participação de machos e fêmeas, por trimestre (indicado por algarismo romano), segundo informações obtidas pelo IBGE. A partir dos dados observados nos gráficos, é correto afirmar:
[FUVEST 2025 - Questão 48] FUVEST - 2025
- A) No primeiro trimestre de 2023, a diferença entre as quantidades de machos e fêmeas abatidos foi menor que a do primeiro trimestre de 2019.
- B) No primeiro trimestre de 2023, a quantidade de fêmeas abatidas foi de, aproximadamente, 2 milhões.
- C) No primeiro trimestre de 2021 e de 2022, a diferença entre as quantidades de machos e fêmeas abatidos foi igual.
- D) No primeiro trimestre de 2024, a quantidade de fêmeas abatidas foi de, aproximadamente, 4,3 milhões.
- E) No primeiro trimestre de 2024, a quantidade de fêmeas abatidas foi igual à do primeiro trimestre de 2019.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de gráficos, abate de bovinos
💡 Dica de resolução
Analise os gráficos para identificar tendências e diferenças na evolução do abate de bovinos por sexo e trimestre.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. No primeiro trimestre de 2024, a quantidade de fêmeas abatidas foi de aproximadamente 4,3 milhões.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A diferença entre machos e fêmeas abatidos no primeiro trimestre de 2023 não foi menor que em 2019.
❌ B) Incorreta. No primeiro trimestre de 2023, a quantidade de fêmeas abatidas não foi de 2 milhões.
❌ C) Incorreta. A diferença entre machos e fêmeas abatidos nos primeiros trimestres de 2021 e 2022 não foi igual.
❌ E) Incorreta. A quantidade de fêmeas abatidas no primeiro trimestre de 2024 não foi igual à de 2019.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de gráficos e dados estatísticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2023BNCC EM13CHS206Difícil🧠 Analisar⏱ curto
A partir da figura, pode-se afirmar que as áreas com as condições naturais mais favoráveis à ocupação humana são:
[FUVEST 2023 - Questão 9] FUVEST - 2023
- A) Os topos mais planos dos morros ou a área de terraços fluviais, partes mais planas do relevo; no entanto, variações nas cheias dos rios podem atingir as áreas de terraços, e a ocupação dos topos pode comprometer as áreas de nascentes.
- B) Entre os morros e a planície, áreas de maior declividade sujeitas a desabamentos; também deve evitar os terraços fluviais por possuírem sedimentos consolidados, propensos à erosão.
- C) O sopé das encostas dos morros ou a área da planície fluvial, partes planas do relevo sem risco de deslizamentos de terra; além disso, a captação das águas para abastecimento público pode ser aproveitada pela proximidade do canal fluvial.
- D) As áreas de planície com sedimentos inconsolidados resultantes de rochas cristalinas friáveis; além disso, o desmatamento e acúmulo de lixo nas inundações podem soterrar o curso fluvial retilíneo.
- E) Os morros com encostas mais inclinadas, suscetíveis a deslizamentos e assoreamentos; estes acabam por prejudicar a conservação das áreas de nascentes que estão a jusante dos setores mais elevados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
condições naturais para ocupação humana
💡 Dica de resolução
Analise a figura para identificar as áreas com melhores condições naturais para ocupação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno pode ter entendido que áreas de maior declividade são favoráveis por estarem em posição elevada ou por serem intermediárias entre morro e planície, ignorando o risco de desabamentos.
❌ C) O aluno considera que o sopé das encostas, por ser plano e situado na base, está livre de riscos, esquecendo que recebe sedimentos e materiais deslocados das vertentes superiores.
❌ D) O aluno associa planícies a sedimentos inconsolidados e acredita que rochas cristalinas formam esse tipo de material, além de tratar o acúmulo de lixo como condição natural favorável.
❌ E) O aluno pensa que encostas inclinadas são favoráveis por oferecerem vista ou drenagem, e confunde a posição das nascentes, supondo que estejam a jusante dos setores mais elevados.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os fatores naturais que influenciam a ocupação humana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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