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FUVEST 2023 Física11 questões

11 Questões de Física do FUVEST 2023

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 11 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do FUVEST 2023

Esta página reúne 11 questões de Física do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: equilíbrio térmico, conservação de energia; modificação genética, fixação de nitrogênio; coeficiente de atrito cinético; potência elétrica, campo elétrico, carga.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

11
Questões no banco
0F · 3M · 7D
Distribuição (amostra)
6
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
5
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2023 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 11 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2023BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

A partir de certo instante, a parede que separa os compartimentos é removida e, após algum tempo, o sistema atinge uma nova temperatura de equilíbrio Tm. Supondo que não há trabalho realizado após a remoção da parede, nem troca de calor entre o sistema e o ambiente externo, a temperatura de equilíbrio Tm é dada por: [FUVEST 2023 - Questão 13] FUVEST - 2023

  1. A) T
  2. B) 3T/2
  3. C) 2T
  4. D) 5T/2
  5. E) 4T
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilíbrio térmico, conservação de energia

💡 Dica de resolução

Considere a conservação da energia interna e a ausência de trabalho e troca de calor com o ambiente.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. 3T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. T não representa a nova temperatura de equilíbrio.
❌ C) CORRETA. 2T é a temperatura de equilíbrio considerando a conservação de energia.
❌ D) Incorreta. 5T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.
❌ E) Incorreta. 4T não é a temperatura correta de equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de termodinâmica sobre equilíbrio térmico e primeira lei da termodinâmica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2023BNCC EM13CNT304Média🧠 Compreender⏱ medio

“Para reduzir a dependência de fertilizantes importados para a agricultura, especialmente o nitrogênio, cientistas têm trabalhado no desenvolvimento de organismos geneticamente modificados que podem ser úteis no cultivo de plantações. Uma das propostas é transferir genes das bactérias fixadoras de nitrogênio para as organelas que mais se assemelham a esses microrganismos, viabilizando a fixação de nitrogênio diretamente do ar pelas plantas que não se associam a essas bactérias simbiontes”. A modificação genética citada [FUVEST 2023 - Questão 20] FUVEST - 2023

  1. A) criará uma nova espécie de planta resistente a herbicidas.
  2. B) será realizada nos plastos ou mitocôndrias das plantas.
  3. C) permitirá que bactérias fixadoras de nitrogênio se tornem mais eficientes.
  4. D) fará com que as células bacterianas sejam incorporadas nos tecidos das plantas.
  5. E) gerará riscos para o consumo humano pela possibilidade de ingestão de genes de bactérias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

modificação genética, fixação de nitrogênio

💡 Dica de resolução

Entenda o papel das bactérias fixadoras de nitrogênio e as organelas celulares relacionadas.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. A eficiência das bactérias não é o foco da questão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A questão não menciona resistência a herbicidas.
❌ B) CORRETA. A transferência de genes seria feita para plastos ou mitocôndrias, organelas semelhantes a bactérias.
❌ D) Incorreta. Não se trata de incorporar células bacterianas, mas genes.
❌ E) Incorreta. A questão não menciona riscos diretos ao consumo humano.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o processo de fixação biológica de nitrogênio e organelas celulares envolvidas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2023BNCC EM13CNT303Média🧠 Aplicar⏱ medio

Pinturas na tumba de um faraó do século XIX A.C. sugerem que os antigos egípcios adicionavam água à areia em frente aos trenós utilizados para transportar grandes peças, como pedras para pirâmides. Esse transporte era realizado por carregadores que puxavam os trenós sobre a areia. [IMAGEM] Em 2014, cientistas realizaram medidas para testar essa hipótese e, sob certas condições, encontraram os coeficientes de atrito cinético entre o trenó e a areia listados na tabela: Considerando as informações da tabela, qual conteúdo de água na areia tornaria mais fácil o transporte das peças pelos carregadores? [FUVEST 2023 - Questão 54] FUVEST - 2023

  1. A) 0% (areia seca)
  2. B) 1,5%
  3. C) 3,2%
  4. D) 7,4%
  5. E) O conteúdo de água não afeta o transporte.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

coeficiente de atrito cinético

💡 Dica de resolução

Analise os coeficientes de atrito para identificar o menor valor e associe ao conteúdo de água correspondente.

✅ Resposta correta: D

Incorreta. 7,4% de água pode tornar a areia muito úmida, aumentando o atrito.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Areia seca não reduz o atrito de forma eficaz.
❌ B) Incorreta. 1,5% de água não é suficiente para otimizar o transporte.
❌ C) CORRETA. 3,2% de água é a quantidade ideal para reduzir o atrito e facilitar o transporte.
❌ E) Incorreta. O conteúdo de água afeta significativamente o transporte.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de atrito e como o coeficiente de atrito influencia o movimento.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 FUVEST 2023BNCC EM13CNT107Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

O Brasil é o país recordista mundial em queda de raios, com uma estimativa de mais de 70 milhões de eventos desse tipo por ano. Uma descarga elétrica dessas pode envolver campos elétricos da ordem de dez kilovolts por metro e um deslocamento de 30 coulombs de carga em um milésimo de segundo. Com base nessas estimativas e assumindo o campo elétrico como sendo constante, a potência associada a um raio de 100 m de comprimento corresponde a: [FUVEST 2023 - Questão 66] FUVEST - 2023

  1. A) 30 GW
  2. B) 3 GW
  3. C) 300 MW
  4. D) 30 MW
  5. E) 3 MW
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

potência elétrica, campo elétrico, carga

💡 Dica de resolução

Calcule a potência usando a relação entre trabalho, carga, campo elétrico e tempo.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A potência é calculada corretamente considerando a carga, tempo e campo elétrico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Erro no cálculo da potência, subestimando o valor.
❌ C) Incorreta. Erro no cálculo da potência, subestimando o valor.
❌ D) Incorreta. Erro no cálculo da potência, subestimando o valor.
❌ E) Incorreta. Erro no cálculo da potência, subestimando o valor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de potência elétrica, campo elétrico e cálculo de trabalho.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2023BNCC EM13CNT308Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Termistores são termômetros baseados na variação da resistência elétrica com a temperatura e são utilizados em diversos equipamentos, como termômetros digitais domésticos, automotivos, refrigeradores e fornos. A curva de calibração de um termistor é mostrada na figura: Considere que o termistor se rompa quando percorrido por uma corrente maior do que 10 mA. Supondo que o termistor seja conectado a uma bateria de 5 V, assinale a alternativa que contém uma faixa de temperaturas em que o dispositivo sempre funcionará adequadamente: [FUVEST 2023 - Questão 67] FUVEST - 2023

  1. A) 10°C < T < 35°C
  2. B) 20°C < T < 45°C
  3. C) 30°C < T < 55°C
  4. D) 40°C < T < 65°C
  5. E) 50°C < T < 75°C
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

resistência elétrica, corrente, temperatura

💡 Dica de resolução

Use a lei de Ohm para calcular a corrente e compare com o limite de 10 mA.

✅ Resposta correta: E

Incorreta. A faixa de temperatura está deslocada para valores mais altos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A faixa de temperatura correta é entre 10°C e 35°C.
❌ B) Incorreta. A faixa de temperatura está deslocada para valores mais altos.
❌ C) Incorreta. A faixa de temperatura está deslocada para valores mais altos.
❌ D) Incorreta. A faixa de temperatura está deslocada para valores mais altos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre resistência, corrente e tensão, e interpretação de gráficos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 FUVEST 2023BNCC EM13CNT103Média🧠 Compreender⏱ medio

“De acordo com a professora Patricia Nicolucci, da USP, há dois tipos de radiação: a ionizante e a não ionizante. Mas elas possuem características diferentes de interação com o corpo humano. ‘[Alguns tipos de radiação] são considerados não ionizantes porque a energia não é suficiente para liberar elétrons quando interagem com o tecido do corpo humano ou qualquer outro material. Já a radiação ionizante, utilizada em medicina nuclear e em radioterapia, tem uma energia maior, o que lhe confere essa característica de tirar elétrons dos átomos da matéria com a qual interage’.” Disponível em https://www5.usp.br/noticias/. Adaptado. Com base nos textos e nos seus conhecimentos, assinale a alternativa correta. Com base nos textos e nos seus conhecimentos, assinale a alternativa correta. [FUVEST 2023 - Questão 72] FUVEST - 2023

  1. A) A luz de lâmpadas brancas, as micro-ondas e o laser vermelho podem ser considerados exemplos de radiação não ionizante.
  2. B) Radiação eletromagnética de comprimentos de onda maiores tem um efeito ionizante mais acentuado do que a de comprimentos de onda menores.
  3. C) Luz visível não pode ser considerada uma forma de radiação, uma vez que tem efeitos desprezíveis sobre tecidos do corpo humano.
  4. D) O efeito fotoelétrico é um exemplo de interação de radiação não ionizante com a matéria.
  5. E) A liberação de elétrons de moléculas de tecidos do corpo humano por radiações ionizantes não afeta as propriedades químicas dessas moléculas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

radiação ionizante e não ionizante

💡 Dica de resolução

Compreenda as diferenças entre radiação ionizante e não ionizante.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Luz de lâmpadas brancas, micro-ondas e laser vermelho são não ionizantes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Radiação de comprimentos de onda menores tem efeito ionizante mais acentuado.
❌ C) Incorreta. Luz visível é uma forma de radiação.
❌ D) Incorreta. O efeito fotoelétrico envolve radiação ionizante.
❌ E) Incorreta. Radiações ionizantes afetam as propriedades químicas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e efeitos da radiação ionizante e não ionizante.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
EM13CNT308Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

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