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FUVEST 2022 Química8 questões

8 Questões de Química do FUVEST 2022

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2022 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do FUVEST 2022

Esta página reúne 8 questões de Química do FUVEST 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: descobertas científicas de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson; solubilidade, compostos iônicos, toxicidade; troca iônica em vidros; adesivos silicone acético ácido acético.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

8
Questões no banco
0F · 6M · 2D
Distribuição (amostra)
3
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
3
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2022 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2022BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ medio

O quadrinho a seguir mostra uma paródia entre situações cotidianas e descobertas científicas. Quais feitos científicos de Mendeleev, de Watson e Crick e de Thomson estão relacionados com o quadrinho? [FUVEST 2022 - Questão 14] FUVEST - 2022

  1. A) Proposição de um modelo atômico, descoberta da estrutura dos polímeros, descoberta da radioatividade.
  2. B) Organização dos elementos químicos em uma Tabela Periódica, descoberta da estrutura do DNA, proposição de um modelo atômico.
  3. C) Compreensão da reatividade dos elementos químicos, representação simbólica dos elementos, descoberta das interações moleculares.
  4. D) Definição de entalpia, representação simbólica dos elementos, caracterização e propriedades dos coloides.
  5. E) Balanceamento de equações químicas, descoberta da pilha, organização dos elementos químicos em uma Tabela Periódica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

descobertas científicas de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson

💡 Dica de resolução

Relacione cada cientista com sua descoberta científica principal.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As descobertas são organizadas na sequência correta no quadrinho.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A sequência de descobertas não corresponde ao quadrinho.
❌ C) Incorreta. As descobertas não correspondem ao que é mostrado.
❌ D) Incorreta. As descobertas não são representadas no quadrinho.
❌ E) Incorreta. A sequência de descobertas não está correta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as principais contribuições de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson para a ciência.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2022BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O cátion Ba2+ pode apresentar toxicidade aos humanos, dependendo de sua concentração e forma química. Por exemplo, BaSO4 é pouco tóxico, sendo usado como contraste radiológico, por ser insolúvel em solução aquosa, enquanto BaCO3 e Ba(NO3)2 são muito tóxicos, pois liberam Ba2+ no organismo. Em um laboratório foram feitos dois testes de solubilidade para identificar o conteúdo de três frascos não rotulados que poderiam ser de Ba(NO3)2, BaCO3 ou BaSO4. Os resultados dos dois testes de solubilidade são apresentados a seguir. Considerando os ensaios realizados, indique quais são os compostos contidos nos frascos 1, 2 e 3, respectivamente. [FUVEST 2022 - Questão 78] FUVEST - 2022

  1. A) BaSO4 BaCO3 Ba(NO3)2
  2. B) BaCO3 BaSO4 Ba(NO3)2
  3. C) Ba(NO3)2 BaCO3 BaSO4
  4. D) BaSO4 Ba(NO3)2 BaCO3
  5. E) BaCO3 Ba(NO3)2 BaSO4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

solubilidade, compostos iônicos, toxicidade

💡 Dica de resolução

Analise a solubilidade dos compostos para identificar cada frasco.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. Ba(NO3)2 é solúvel, mas BaCO3 não é mais solúvel que BaSO4.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. BaSO4 é insolúvel, BaCO3 é pouco solúvel, e Ba(NO3)2 é solúvel.
❌ B) Incorreta. Inverte a solubilidade de BaSO4 e BaCO3.
❌ D) Incorreta. BaSO4 é o menos solúvel, não o mais solúvel.
❌ E) Incorreta. BaCO3 não é mais solúvel que Ba(NO3)2.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades de solubilidade e identificação de sais iônicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2022BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio

A produção do vidro tem por base a modificação da estrutura cristalina do quartzo (SiO2) por meio de seu aquecimento e da adição de óxidos alcalinos, dentre eles o Na2O. Esse processo adiciona cátions sódio à estrutura do quartzo, tornando-a amorfa. Alguns vidros, como os utilizados em telas de smartphones, passam ainda por processo de troca iônica para aumentar a resistência a quedas e riscos. Para isso, o vidro é banhado em uma solução salina contendo íons potássio. Dessa forma, o potássio substitui o sódio na estrutura, sem que o volume do vidro se altere. Com base nessas informações, é correto afirmar que os íons potássio [FUVEST 2022 - Questão 68] FUVEST - 2022

  1. A) são maiores do que os íons sódio, dessa forma, a estrutura torna-se mais preenchida e mais resistente ao choque físico.
  2. B) são mais resistentes ao choque físico do que os íons sódio, e esse caráter é conferido ao vidro.
  3. C) são menores do que os íons sódio, tornando a estrutura menos preenchida e o vidro mais flexível.
  4. D) fazem com que a estrutura do vidro deixe de ser amorfa quando substituem os íons sódio, tornando o vidro menos resistente ao choque físico.
  5. E) têm o mesmo tamanho que os íons sódio, visto que ambos são metais alcalinos, permitindo sua completa substituição no vidro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

troca iônica em vidros

💡 Dica de resolução

Analise a troca iônica e o efeito do tamanho dos íons na estrutura do vidro.

✅ Resposta correta: A
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno associa a resistência ao choque a uma propriedade do próprio íon potássio, sem perceber que o efeito mecânico vem da mudança na estrutura do vidro.
❌ C) O aluno imagina que o íon potássio é menor que o sódio, invertendo a relação de tamanho entre os elementos do mesmo grupo, e conclui que a estrutura ficaria menos preenchida.
❌ D) O aluno acredita que a troca iônica destrói o caráter amorfo do vidro e o enfraquece, ignorando que o enunciado afirma que o vidro é aprimorado pelo processo.
❌ E) O aluno generaliza que, por pertencerem à mesma família dos metais alcalinos, os íons têm o mesmo tamanho, ignorando que o tamanho cresce ao descer no grupo.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de estrutura cristalina e troca iônica em materiais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2022BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio

Uma das formulações para os adesivos “silicones” usados na construção civil é chamada de “silicone acético”. Essa nomenclatura é utilizada porque o componente ativo libera ácido acético durante a formação do precursor, espécie que promoverá a polimerização, como representado genericamente a seguir. [IMAGEM] Considerando essas informações, qual dos componentes ativos a seguir faria com que a formulação fosse considerada como “silicone acético”? [FUVEST 2022 - Questão 69] FUVEST - 2022

  1. A) [IMAGEM]
  2. B) [IMAGEM]
  3. C) [IMAGEM]
  4. D) [IMAGEM]
  5. E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adesivos silicone acético ácido acético

💡 Dica de resolução

Identifique o componente que libera ácido acético durante a polimerização.

✅ Resposta correta: B
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno provavelmente viu um oxigênio ligado ao silício e presumiu que isso já caracteriza a liberação de ácido acético, sem verificar se o grupo lançado corresponde à estrutura acetoxi (CH3COO-).
❌ C) O aluno pode ter associado qualquer grupo carbonilado ou grupo orgânico ligado ao silício ao ácido acético, sem conferir se a estrutura libera de fato o ácido acético por hidrólise.
❌ D) O aluno provavelmente considerou que qualquer grupo alcóxi (ligado ao silício por oxigênio) libera ácido acético, quando na verdade esses grupos liberam álcoois na hidrólise.
❌ E) O aluno pode ter se baseado na semelhança visual com a estrutura de B e não ter observado a diferença no grupo ligado ao silício, que não gera ácido acético.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os componentes químicos que liberam ácido acético em adesivos silicone.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2022BNCC EM13CNT105Média🧠 Compreender⏱ medio

Oxigênio (O2) e ozônio (O3) estão em constante processo de consumo e produção na estratosfera, como representado pelas equações químicas a seguir. As reações I e II ilustram etapas da produção de ozônio a partir de oxigênio, e a reação III mostra a restauração de oxigênio a partir de ozônio. A reação global balanceada, composta pelas etapas I e II, que representa a formação de ozônio é: [FUVEST 2022 - Questão 70] FUVEST - 2022

  1. A) 3 O → O3
  2. B) 4 O2 → 4 O3
  3. C) 2 O2 → 3 O2
  4. D) 3 O2 → 2 O3
  5. E) O3 → 2 O2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reações químicas, balanceamento, ozônio

💡 Dica de resolução

Some as equações I e II para obter a reação global balanceada.

✅ Resposta correta: D
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno acha que a reação global deve ser escrita com o oxigênio atômico como reagente, ignorando que na etapa I o O atômico é intermediário que se cancela ao somar as etapas.
❌ B) O aluno multiplica os coeficientes de forma indiscriminada e não verifica se o número de átomos de O se conserva, achando que qualquer equação com o mesmo número de moléculas dos dois lados está correta.
❌ C) O aluno interpreta mal a equação e acredita que o O2 do reagente pode ser alterado para O2 no produto sem efeito algum, copiando o oxigênio molecular dos dois lados sem verificar a formação de ozônio.
❌ E) O aluno confunde a reação de formação de ozônio com a de restauração de oxigênio a partir de ozônio, que é a reação III descrita no enunciado, e inverte o sentido do processo.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar balanceamento de equações químicas e reações de formação de ozônio.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 FUVEST 2022BNCC EM13CNT205Média🧠 Analisar⏱ medio

As reações de hidrólise de ésteres, quando realizadas em meio aquoso, podem ser catalisadas pela adição de ácido, sendo a reação mais lenta em meios próximos da neutralidade. [IMAGEM] Duas reações idênticas para a hidrólise desse éster foram realizadas nas mesmas condições, variando apenas o pH do meio: uma delas foi conduzida em pH=2 e outra em pH=6. Qual dos seguintes diagramas representa de forma mais adequada a quantidade de ácido graxo formada em função do tempo de reação para as hidrólises em pH=2 e pH=6? [FUVEST 2022 - Questão 73] FUVEST - 2022

  1. A) [IMAGEM]
  2. B) [IMAGEM]
  3. C) [IMAGEM]
  4. D) [IMAGEM]
  5. E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hidrólise ácida de ésteres

💡 Dica de resolução

Considere o efeito do pH na velocidade da hidrólise ácida de ésteres.

✅ Resposta correta: A
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno acredita que o pH mais alto, menos ácido, acelera a hidrólise, invertendo a relação entre acidez e velocidade da reação catalisada por ácido.
❌ C) O aluno entende que o pH não altera a velocidade da reação, por isso desenha as duas curvas praticamente sobrepostas, ignorando o efeito catalítico do ácido citado no enunciado.
❌ D) O aluno considera que o pH altera a quantidade final de ácido graxo formado, e não apenas a velocidade, desenhando curvas que chegam a patamares finais diferentes.
❌ E) O aluno lê o gráfico como sendo da velocidade da reação em função do tempo, e não da quantidade de ácido graxo formada acumulada, por isso representa curvas decrescentes ou com formato de taxa.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o efeito do pH na catálise ácida de reações de hidrólise de ésteres.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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