Sobre estas questões de História do FUVEST 2019
Esta página reúne 9 questões de História do FUVEST 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: datação arqueológica, povos indígenas, época geológica; biomas brasileiros; mito político, interpretação filosófica; arquitetura romana e história.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A figura exemplifica o comportamento de povos indígenas que viveram no Brasil há 1.000 anos. Eles construíam suas casas escavadas na terra, faziam fogueiras e manuseavam objetos. [IMAGEM] Com base nos dados apresentados e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta quanto à época geológica desses sítios arqueológicos, quanto ao elemento químico analisado coerente com as práticas humanas exemplificadas na figura e quanto ao método de datação.
[FUVEST 2019 - Questão 1] FUVEST - 2019
- A) Holoceno, silício e datação por quantificação de isótopos estáveis.
- B) Jurássico, carbono e datação por decaimento radioativo de isótopos.
- C) Holoceno, carbono e datação por decaimento radioativo de isótopos.
- D) Jurássico, silício e datação por decaimento radioativo de isótopos.
- E) Jurássico, carbono e datação por quantificação de isótopos estáveis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
datação arqueológica, povos indígenas, época geológica
💡 Dica de resolução
Analise a imagem e relacione com os métodos de datação arqueológica conhecidos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O Holoceno é a época atual, o carbono é usado na datação por decaimento radioativo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O silício não é usado para datar práticas humanas e a datação por isótopos estáveis não é comum.
❌ B) Incorreta. O Jurássico é uma época muito anterior à presença humana.
❌ D) Incorreta. O Jurássico é uma época geológica muito antiga, e o silício não é usado para datar práticas humanas.
❌ E) Incorreta. O Jurássico não corresponde à época dos sítios arqueológicos humanos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os métodos de datação arqueológica e características das culturas indígenas antigas no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2019BNCC EM13CHS205Média🧠 Compreender⏱ medio
A tabela lista características bióticas e abióticas associadas a alguns biomas brasileiros.
Escolha a alternativa que lista os biomas corretos, na ordem em que aparecem nas linhas da tabela (I a IV).
[FUVEST 2019 - Questão 26] FUVEST - 2019
- A) I-Floresta Amazônica; II-Cerrado; III-Mata Atlântica; IV-Caatinga.
- B) I-Floresta Amazônica; II-Pampas; III-Mata Atlântica; IV-Cerrado.
- C) I-Mata Atlântica; II-Cerrado; III-Floresta Amazônica; IV-Caatinga.
- D) I-Mata Atlântica; II-Pampas; III-Floresta Amazônica; IV-Cerrado.
- E) I-Pampas; II-Mata Atlântica; III-Cerrado; IV-Floresta Amazônica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
biomas brasileiros
💡 Dica de resolução
Analise as características bióticas e abióticas para identificar cada bioma.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A associação dos biomas está correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A associação dos biomas está errada.
❌ B) Incorreta. Pampas não corresponde ao bioma II.
❌ C) Incorreta. A ordem dos biomas está incorreta.
❌ E) Incorreta. A ordem dos biomas está incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características dos principais biomas brasileiros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2019BNCC EM13CHS602Média🧠 Compreender⏱ medio
De acordo com o texto, o “mito político”
[FUVEST 2019 - Questão 58] FUVEST - 2019
- A) prejudica o entendimento do mundo real.
- B) necessita da abstração do tempo.
- C) depende da verificação da verdade.
- D) é uma fantasia desvinculada da realidade.
- E) atende a situações concretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mito político, interpretação filosófica
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender o conceito de mito político.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O mito político atende a situações concretas, influenciando a realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora possa prejudicar o entendimento, não é o foco principal.
❌ B) Incorreta. A abstração do tempo não é uma característica essencial.
❌ C) Incorreta. O mito político não depende da verificação da verdade.
❌ D) Incorreta. O mito político não é uma fantasia desvinculada da realidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos sobre mitos e sua função política na filosofia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
(...) o “arco do triunfo” é um fragmento de muro que, embora isolado da muralha, tem a forma de uma porta da cidade. (...) Os primeiros exemplos documentados são estruturas do século II a.C., mas os principais arcos de triunfo são os do Império, como os arcos de Tito, de Sétimo Severo ou de Constantino, todos no foro romano, e todos de grande beleza pela elegância de suas proporções.
Dentre os vários aspectos da arquitetura romana, destaca-se a monumentalidade de suas construções. A relação entre o “arco do triunfo” e a História de Roma está baseada
[FUVEST 2019 - Questão 80] FUVEST - 2019
- A) no processo de formação da urbe romana e de edificação de entradas defensivas contra invasões de povos considerados bárbaros.
- B) nas celebrações religiosas das divindades romanas vinculadas aos ritos de fertilidade e aos seus ancestrais etruscos.
- C) nas celebrações das vitórias militares romanas que permitiram a expansão territorial, a consolidação territorial e o estabelecimento do sistema escravista.
- D) na edificação de monumentos comemorativos em memória das lutas dos plebeus e do alargamento da cidadania romana.
- E) nos registros das perseguições ao cristianismo e da destruição de suas edificações monásticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
arquitetura romana e história
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a arquitetura do arco do triunfo e a história de Roma.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Relaciona-se a vitórias militares e expansão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não se relaciona a entradas defensivas.
❌ B) Incorreta. Não se relaciona a celebrações religiosas.
❌ D) Incorreta. Não se relaciona a lutas dos plebeus.
❌ E) Incorreta. Não se relaciona a perseguições ao cristianismo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a importância dos arcos do triunfo na Roma Antiga e sua função histórica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Os comentadores do texto sagrado (...) reconhecem a submissão da mulher ao homem como um dos momentos da divisão hierárquica que regula as relações entre Deus, Cristo e a humanidade, encontrando ainda a origem e o fundamento divino daquela submissão na cena primitiva da criação de Adão e Eva e no seu destino antes e depois da queda.
O excerto refere-se à apreensão de determinadas passagens bíblicas pela cristandade medieval, especificamente em relação à condição das mulheres na sociedade feudal. A esse respeito, é correto afirmar:
[FUVEST 2019 - Questão 81] FUVEST - 2019
- A) As mulheres originárias da nobreza podiam ingressar nos conventos e ministrar os sacramentos como os homens de mesma condição social.
- B) A culpabilização das mulheres pela expulsão do Paraíso Terrestre servia de justificativa para sua subordinação social aos homens.
- C) As mulheres medievais eram impedidas do exercício das atividades políticas, ao contrário do que acontecera no mundo greco-romano.
- D) As mulheres medievais eram letradas e tinham o acesso à cultura e às artes proibido, devido à sua condição social e natural.
- E) A submissão das mulheres medievais aos homens esteve desvinculada de normatizações acerca da sexualidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
condição da mulher na sociedade feudal
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a hierarquia bíblica e a condição social das mulheres na Idade Média.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A culpabilização justificava a subordinação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Mulheres não ministravam sacramentos.
❌ C) Incorreta. Mulheres não tinham atividades políticas no mundo greco-romano.
❌ D) Incorreta. Acesso à cultura não era proibido por condição natural.
❌ E) Incorreta. Submissão estava ligada a normatizações sexuais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a influência da religião na organização social medieval e o papel das mulheres.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2019BNCC EM13CHS103Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Sob qualquer aspecto, entre este [a Revolução Industrial] foi provavelmente o mais importante acontecimento na história do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades. E foi iniciado pela Grã-Bretanha. É evidente que isto não foi acidental.
A Revolução Industrial, ocorrida na Inglaterra nos decênios finais do século XVIII,
[FUVEST 2019 - Questão 85] FUVEST - 2019
- A) deveu-se ao pioneirismo científico e tecnológico dos britânicos, aliado a uma grande oferta de mão de obra especializada e a uma política estatal pacifista e voltada para o comércio.
- B) originou-se das profundas transformações agrárias expressas pela concentração fundiária, perda da posse da terra pelo campesinato e formação de uma mão de obra assalariada.
- C) vinculou-se à derrocada da aristocracia e à ascensão da burguesia, orientada pela política mercantilista e sintetizada na filosofia de Adam Smith.
- D) resultou da supressão de leis protecionistas de inspiração mercantilista e do combate ao tráfico negreiro, com vistas à conquista de mercados externos consumidores.
- E) decorreu da ampla difusão de um ideário Ilustrado, o qual teria promovido aquilo que o sociólogo alemão Max Weber descreve como o “espírito do capitalismo”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Revolução Industrial, história mundial
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico da Revolução Industrial na Inglaterra no século XVIII.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Transformações agrárias levaram à formação de mão de obra assalariada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A política estatal não era pacifista e a mão de obra não era especializada.
❌ C) Incorreta. A derrocada da aristocracia não foi a causa direta da Revolução Industrial.
❌ D) Incorreta. A supressão de leis protecionistas ocorreu após o início da Revolução.
❌ E) Incorreta. O ideário Ilustrado não foi a causa direta da Revolução Industrial.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais aspectos e impactos da Revolução Industrial na Inglaterra.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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