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FUVEST 2019 Biologia11 questões

11 Questões de Biologia do FUVEST 2019

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2019 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 11 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2019

Esta página reúne 11 questões de Biologia do FUVEST 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: proporcionalidade área superficial consumo; cadeia alimentar, consumidor secundário; classificação de plantas vasculares; esquistossomose, parasita, hospedeiro intermediário.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

11
Questões no banco
1F · 5M · 4D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2019 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 11 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2019BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio

O consumo calórico de um animal de sangue quente é proporcional à área superficial de seu corpo. Um animal com massa 3,5 kg consome 250 kcal diárias. O gráfico relaciona a área superficial desse animal com sua massa. [IMAGEM] Considerando o gráfico, conclui-se que, se a massa deste animal dobrar, o seu novo consumo diário de energia, em kcal, será, aproximadamente, [FUVEST 2019 - Questão 14] FUVEST - 2019

  1. A) 130
  2. B) 250
  3. C) 310
  4. D) 390
  5. E) 500
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

proporcionalidade área superficial consumo

💡 Dica de resolução

Use o gráfico para encontrar a área superficial correspondente à nova massa e calcule o consumo proporcionalmente.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. 390 é o consumo calórico calculado corretamente com base na área superficial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 130 não corresponde ao consumo calórico calculado corretamente.
❌ B) Incorreta. 250 não corresponde ao consumo calórico calculado corretamente.
❌ C) Incorreta. 310 não corresponde ao consumo calórico calculado corretamente.
❌ E) Incorreta. 500 não corresponde ao consumo calórico calculado corretamente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar relação entre área superficial e massa corporal e proporcionalidade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 FUVEST 2019BNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ medio

Nas margens de um rio, verificava-se a seguinte cadeia trófica: o capim ali presente servia de alimento para gafanhotos, que, por sua vez, eram predados por passarinhos, cuja espécie só ocorria naquele ambiente e tinha exclusivamente os gafanhotos como alimento; tais passarinhos eram predados por gaivotas da região. A lama tóxica que vazou de uma empresa mineradora matou quase totalmente o capim ali existente. É correto afirmar que, em seguida, o consumidor secundário [FUVEST 2019 - Questão 25] FUVEST - 2019

  1. A) teve sua população reduzida como consequência direta do aumento da biomassa no primeiro nível trófico da cadeia.
  2. B) teve sua população reduzida como consequência indireta da diminuição da biomassa no primeiro nível trófico da cadeia.
  3. C) não teve sua população afetada, pois o efeito da lama tóxica se deu sobre o primeiro nível trófico da cadeia e não sobre o segundo.
  4. D) não teve sua população afetada, pois a lama tóxica não teve efeito direto sobre ele, mas sim sobre um nível trófico inferior.
  5. E) teve sua população aumentada como consequência direta do aumento da biomassa no segundo nível trófico da cadeia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cadeia alimentar, consumidor secundário

💡 Dica de resolução

Analise o impacto da redução do produtor primário na cadeia alimentar.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A diminuição do capim afeta indiretamente o consumidor secundário, reduzindo sua população.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O aumento da biomassa no primeiro nível trófico não ocorreu.
❌ C) Incorreta. O consumidor secundário é afetado indiretamente pela redução do capim.
❌ D) Incorreta. O consumidor secundário é afetado indiretamente pela redução do capim.
❌ E) Incorreta. Não houve aumento da biomassa no segundo nível trófico.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de cadeia alimentar e níveis tróficos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2019BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Um organismo multicelular, fotossintetizante, que possui sistema vascular e não possui frutos ou sementes é uma [FUVEST 2019 - Questão 28] FUVEST - 2019

  1. A) alga.
  2. B) briófita.
  3. C) pteridófita.
  4. D) gimnosperma.
  5. E) angiosperma.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

classificação de plantas vasculares

💡 Dica de resolução

Identifique as características dos grupos de plantas para classificar o organismo.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Pteridófitas possuem sistema vascular, mas não frutos ou sementes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Algas não possuem sistema vascular.
❌ B) Incorreta. Briófitas não possuem sistema vascular.
❌ D) Incorreta. Gimnospermas possuem sementes.
❌ E) Incorreta. Angiospermas possuem frutos e sementes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar características dos grupos de plantas vasculares, como presença de frutos e sementes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2019BNCC EM13CNT206Média🧠 Compreender⏱ medio

A esquistossomose é uma doença que tem forte impacto na saúde pública brasileira. Os grupos do parasita (I) e do seu hospedeiro intermediário (II) e a forma de infestação (III) são: [FUVEST 2019 - Questão 29] FUVEST - 2019

  1. A) I-protozoário; II-artrópode; III-picada de mosquito.
  2. B) I-nematódeo; II-molusco; III-penetração pela pele.
  3. C) I-protozoário; II-artrópode; III-picada de barbeiro.
  4. D) I-platelminto; II-mamífero; III-ingestão de carne crua.
  5. E) I-platelminto; II-molusco; III-penetração pela pele.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

esquistossomose, parasita, hospedeiro intermediário

💡 Dica de resolução

Conheça o ciclo de vida do Schistosoma e seu hospedeiro intermediário.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O parasita é um platelminto, o hospedeiro intermediário é um molusco e a infestação ocorre por penetração pela pele.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O parasita é um platelminto, não protozoário.
❌ B) Incorreta. O parasita é um platelminto, não nematódeo.
❌ C) Incorreta. O parasita é um platelminto, não protozoário.
❌ D) Incorreta. O hospedeiro intermediário é um molusco, não mamífero.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o ciclo de vida do Schistosoma e os modos de transmissão da esquistossomose.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2019BNCC EM13CNT302Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O gráfico representa a concentração de alguns hormônios observados durante a gravidez de uma mulher. Identifique os hormônios H1 e H2, respectivamente, e o motivo da queda abrupta de suas concentrações no sangue ao final do período de gestação. [FUVEST 2019 - Questão 30] FUVEST - 2019

  1. A) progesterona FSH eliminação da placenta
  2. B) FSH LH reinício da menstruação
  3. C) FSH estrogênio reinício da menstruação
  4. D) progesterona estrogênio eliminação da placenta
  5. E) FSH progesterona início da lactação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hormônios da gravidez, concentração sanguínea

💡 Dica de resolução

Analise o gráfico para identificar os hormônios e relacione a queda com o final da gestação.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Progesterona e estrogênio estão relacionados à manutenção da gravidez e eliminação da placenta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. FSH não está relacionado à eliminação da placenta.
❌ B) Incorreta. FSH e LH não estão relacionados ao reinício da menstruação durante a gravidez.
❌ C) Incorreta. FSH e estrogênio não estão relacionados ao reinício da menstruação durante a gravidez.
❌ E) Incorreta. FSH e progesterona não estão relacionados ao início da lactação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os hormônios envolvidos na gravidez e suas funções ao longo do período gestacional.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 FUVEST 2019BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O processo de acidificação dos oceanos, decorrente das mudanças climáticas globais, afeta diretamente as colônias de corais, influenciando na formação de recifes. Assinale a alternativa que completa corretamente a explicação para esse fenômeno. O dióxido de carbono dissolvido no oceano [FUVEST 2019 - Questão 31] FUVEST - 2019

  1. A) gera menor quantidade de íons de hidrogênio, o que diminui o pH da água, liberando maior quantidade de íons de cálcio, que, por sua vez, se ligam aos carbonatos, aumentando o tamanho dos recifes.
  2. B) é absorvido pelo fitoplâncton, entrando no processo fotossintético, e o oxigênio liberado permanece na água do mar, oxidando e matando os recifes de coral.
  3. C) leva à formação de ácido carbônico, que, dissociado, gera, ao final, íons de hidrogênio e de carbonato, que se ligam, impedindo a formação do carbonato de cálcio que compõe os recifes de coral.
  4. D) é absorvido pelo fitoplâncton, entrando no processo fotossintético, e o oxigênio liberado torna a água do mar mais oxigenada, aumentando a atividade dos corais e o tamanho de seus recifes.
  5. E) reage com a água, produzindo ácido carbônico, que permanece no oceano e corrói os recifes de coral, que são formados por carbonato de cálcio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

acidificação dos oceanos, efeito do CO2

💡 Dica de resolução

Compreenda o efeito do CO2 dissolvido na água do mar sobre os corais.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O ácido carbônico corrói os recifes de coral, que são formados por carbonato de cálcio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A acidificação aumenta íons de hidrogênio, diminuindo o pH, mas não libera mais íons de cálcio.
❌ B) Incorreta. O fitoplâncton não absorve CO2 a ponto de oxidar corais.
❌ C) Incorreta. A formação de íons de hidrogênio e carbonato não impede a formação de carbonato de cálcio diretamente.
❌ D) Incorreta. O oxigênio liberado pelo fitoplâncton não aumenta a atividade dos corais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o impacto do aumento do CO2 atmosférico na química dos oceanos e nos ecossistemas marinhos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT310Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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