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FUVEST 201880 questões

80 Questões do FUVEST 2018

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2018 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 80 questões em segundos.

Sobre estas questões do FUVEST 2018

Esta página reúne 80 questões do FUVEST 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: decaimento radioativo, meia-vida; titulacao acidez azeite; propriedades periódicas, ligações químicas; entalpia, fotossíntese, lei de Hess.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

80
Questões no banco
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
3
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
5
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2018 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2018BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O ano de 2017 marca o trigésimo aniversário de um grave acidente de contaminação radioativa, ocorrido em Goiânia em 1987. Na ocasião, uma fonte radioativa, utilizada em um equipamento de radioterapia, foi retirada do prédio abandonado de um hospital e, posteriormente, aberta no ferro-velho para onde fora levada. O brilho azulado do pó de césio-137 fascinou o dono do ferro-velho, que compartilhou porções do material altamente radioativo com sua família e amigos, o que teve consequências trágicas. O tempo necessário para que metade da quantidade de césio-137 existente em uma fonte se transforme no elemento não radioativo bário-137 é trinta anos. Em relação a 1987, a fração de césio-137, em %, que existirá na fonte radioativa 120 anos após o acidente, será, aproximadamente, [FUVEST 2018 - Questão 8] FUVEST - 2018

  1. A) 3,1.
  2. B) 6,3.
  3. C) 12,5.
  4. D) 25,0.
  5. E) 50,0.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

decaimento radioativo, meia-vida

💡 Dica de resolução

Calcule a fração remanescente usando a fórmula da meia-vida do decaimento radioativo.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. Não corresponde ao valor conhecido da meia-vida do césio-137.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde ao valor conhecido da meia-vida do césio-137.
❌ C) Incorreta. Não corresponde ao valor conhecido da meia-vida do césio-137.
❌ D) Incorreta. Não corresponde ao valor conhecido da meia-vida do césio-137.
❌ E) CORRETA. A meia-vida do césio-137 é aproximadamente 30 anos, o que corresponde a 50,0 anos em décadas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de meia-vida e cálculo de decaimento radioativo.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 FUVEST 2018BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um dos parâmetros que determina a qualidade do azeite de oliva é sua acidez, normalmente expressa na embalagem em forma de porcentagem, e que pode ser associada diretamente ao teor de ácido oleico em sua composição. Uma amostra de 20,00 g de um azeite comercial foi adicionada a 100 mL de uma solução contendo etanol e etoxietano (dietiléter), 1:1 em volume, com o indicador fenolftaleína. Sob constante agitação, titulou-se com uma solução etanólica contendo KOH 0,020 mol/L até a _______ total. Para essa amostra, usaram-se 35,0 mL de base, o que permite concluir que se trata de um azeite tipo _______. As palavras que completam corretamente as lacunas são: [FUVEST 2018 - Questão 15] FUVEST - 2018

  1. A) oxidação; semifino.
  2. B) neutralização; virgem fino.
  3. C) oxidação, virgem fino.
  4. D) neutralização; extra virgem.
  5. E) neutralização; semifino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

titulacao acidez azeite

💡 Dica de resolução

Calcule a quantidade de KOH consumida e relacione com a acidez para classificar o azeite.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Neutralização é o processo correto; azeite é extra virgem.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Oxidação não é o processo correto para determinar a classificação.
❌ B) Incorreta. Virgem fino não é a classificação correta após neutralização.
❌ C) Incorreta. Oxidação não é o processo correto para determinar a classificação.
❌ E) Incorreta. Semifino não é a classificação correta após neutralização.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar cálculo de titulação e conceito de acidez em soluções.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 FUVEST 2018BNCC EM13CNT104Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise a tabela periódica e as seguintes afirmações a respeito do elemento químico enxofre (S): I. Tem massa atômica maior do que a do selênio (Se). II. Pode formar com o hidrogênio um composto molecular de fórmula H2S. III. A energia necessária para remover um elétron da camada mais externa do enxofre é maior do que para o sódio (Na). IV. Pode formar com o sódio (Na) um composto iônico de fórmula Na2S. São corretas apenas as afirmações [FUVEST 2018 - Questão 16] FUVEST - 2018

  1. A) I e II.
  2. B) I e III.
  3. C) II e III.
  4. D) II e IV.
  5. E) III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades periódicas, ligações químicas

💡 Dica de resolução

Compare propriedades periódicas e tipos de ligação química dos elementos.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. A afirmação II é correta, mas a III é incorreta, pois a energia de ionização do enxofre é maior que a do sódio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação I é falsa, pois o enxofre tem massa atômica menor que o selênio.
❌ B) Incorreta. A afirmação I é falsa, pois o enxofre tem massa atômica menor que o selênio.
❌ D) CORRETA. A afirmação II é correta, pois o enxofre forma H2S, e a IV é correta, pois forma Na2S com sódio.
❌ E) Incorreta. A afirmação III é incorreta, pois a energia de ionização do enxofre é maior que a do sódio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades periódicas e tipos de ligações químicas (molecular e iônica).

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2018BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A energia liberada na combustão do etanol de cana-de-açúcar pode ser considerada advinda da energia solar, uma vez que a primeira etapa para a produção do etanol é a fotossíntese. As transformações envolvidas na produção e no uso do etanol combustível são representadas pelas seguintes equações químicas: 6 CO2 (g) + 6 H2O (g) ? C6H12O6 (aq) + 6 O2 (g) C6H12O6 (aq) ? 2 C2H5OH (l) + 2 CO2 (g) ?H = –70 kJ/mol C2H5OH (l) + 3 O2 (g) ? 2 CO2 (g) + 3 H2O (g) ?H = –1.235 kJ/mol Com base nessas informações, podemos afirmar que o valor de ?H para a reação de fotossíntese é [FUVEST 2018 - Questão 17] FUVEST - 2018

  1. A) –1.305 kJ/mol.
  2. B) +1.305 kJ/mol.
  3. C) +2.400 kJ/mol.
  4. D) –2.540 kJ/mol.
  5. E) +2.540 kJ/mol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

entalpia, fotossíntese, lei de Hess

💡 Dica de resolução

Use a lei de Hess para calcular o valor de ΔH da fotossíntese a partir das outras reações.

✅ Resposta correta: E

Incorreta. Valor incorreto; a soma das energias não resulta em +2.540 kJ/mol.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A energia total é a soma de -70 kJ/mol e -1.235 kJ/mol, resultando em -1.305 kJ/mol.
❌ B) Incorreta. O sinal está errado; a energia total é negativa.
❌ C) Incorreta. Valor incorreto; a soma das energias não resulta em +2.400 kJ/mol.
❌ D) Incorreta. Valor incorreto; a soma das energias não resulta em -2.540 kJ/mol.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a aplicação da lei de Hess e cálculo de entalpia em reações químicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2018BNCC EM13CNT301Média🧠 Compreender⏱ medio

Considere as figuras pelas quais são representados diferentes sistemas contendo determinadas substâncias químicas. Nas figuras, cada círculo representa um átomo, e círculos de tamanhos diferentes representam elementos químicos diferentes. [IMAGEM] A respeito dessas representações, é correto afirmar que os sistemas [FUVEST 2018 - Questão 20] FUVEST - 2018

  1. A) 3, 4 e 5 representam misturas.
  2. B) 1, 2 e 5 representam substâncias puras.
  3. C) 2 e 5 representam, respectivamente, uma substância molecular e uma mistura de gases nobres.
  4. D) 6 e 4 representam, respectivamente, uma substância molecular gasosa e uma substância simples.
  5. E) 1 e 5 representam substâncias simples puras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

representação de sistemas químicos

💡 Dica de resolução

Analise as representações dos átomos e identifique os tipos de sistemas químicos.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. Nem todas as figuras indicadas representam substâncias puras.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Nem todas as figuras indicadas representam misturas.
❌ C) Incorreta. A descrição das figuras não corresponde à realidade.
❌ D) Incorreta. A descrição das figuras não corresponde à realidade.
❌ E) CORRETA. As figuras 1 e 5 representam substâncias simples puras.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de sistemas químicos e representação de átomos e elementos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2018BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Dentre os candidatos que fizeram provas de matemática, português e inglês num concurso, 20 obtiveram nota mínima para aprovação nas três disciplinas. Além disso, sabe-se que: I. 14 não obtiveram nota mínima em matemática; II. 16 não obtiveram nota mínima em português; III. 12 não obtiveram nota mínima em inglês; IV. 5 não obtiveram nota mínima em matemática e em português; V. 3 não obtiveram nota mínima em matemática e em inglês; VI. 7 não obtiveram nota mínima em português e em inglês e VII. 2 não obtiveram nota mínima em português, matemática e inglês. A quantidade de candidatos que participaram do concurso foi [FUVEST 2018 - Questão 27] FUVEST - 2018

  1. A) 44.
  2. B) 46.
  3. C) 47.
  4. D) 48.
  5. E) 49.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

princípio da inclusão-exclusão

💡 Dica de resolução

Use o princípio da inclusão-exclusão para calcular o total de candidatos.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O número total de candidatos é 49, usando inclusão-exclusão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O cálculo correto não resulta em 44.
❌ B) Incorreta. O cálculo correto não resulta em 46.
❌ C) Incorreta. O cálculo correto não resulta em 47.
❌ D) Incorreta. O cálculo correto não resulta em 48.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o princípio da inclusão-exclusão e conjuntos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT305Resolver e elaborar problemas com funções logarítmicas nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como os de abalos sísmicos, pH, radioatividade, Matemática Financeira, entre outros.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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