Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2017
Esta página reúne 8 questões de Sociologia do FUVEST 2017 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: ética e justiça na Grécia Clássica; cultura humanista renascentista; rebeliões coloniais portuguesas; interpretação de dados históricos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 1M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2017 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em relação à ética e à justiça na vida política da Grécia Clássica, é correto afirmar:
[FUVEST 2017 - Questão 25] FUVEST - 2017
- A) Tratava-se de virtudes que se traduziam na observância da lei, dos costumes e das convenções instituídas pela pólis.
- B) Foram prerrogativas democráticas que não estavam limitadas aos cidadãos e que também foram estendidas aos comerciantes e estrangeiros.
- C) Eram princípios fundamentais da política externa, mas suspensos temporariamente após a declaração formal de guerra.
- D) Foram introduzidas pelos legisladores para reduzir o poder assentado em bases religiosas e para estabelecer critérios racionais de distribuição.
- E) Adquiriram importância somente no período helenístico, quando houve uma significativa incorporação de elementos da cultura romana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ética e justiça na Grécia Clássica
💡 Dica de resolução
Relembre os conceitos de ética e justiça na política da Grécia Clássica.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Ética e justiça eram observadas através das leis e convenções da pólis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Prerrogativas não eram estendidas a não-cidadãos.
❌ C) Incorreta. Princípios não eram suspensos em tempos de guerra.
❌ D) Incorreta. Redução do poder religioso não é o foco principal.
❌ E) Incorreta. Importância não se restringe ao período helenístico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os princípios éticos e a concepção de justiça na política grega clássica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma significativa passagem da tragédia Macbeth, de Shakespeare, seu personagem principal declara: “Ouso tudo o que é próprio de um homem; quem ousa fazer mais do que isso não o é”. De acordo com muitos intérpretes, essa postura revela, com extraordinária clareza, toda a audácia da experiência renascentista. Com relação à cultura humanista, é correto afirmar que
[FUVEST 2017 - Questão 26] FUVEST - 2017
- A) o mecenato de príncipes, de instituições e de famílias ricas e poderosas evitou os constrangimentos, prisão e tortura de artistas e de cientistas.
- B) a presença majoritária de temáticas religiosas nas artes plásticas demonstrava as dificuldades de assimilar as conquistas científicas produzidas naquele momento.
- C) a observação da natureza, os experimentos e a pesquisa empírica contribuíram para o rompimento de alguns dos dogmas fundamentais da Igreja.
- D) a reflexão dedutiva e o cálculo matemático limitaram-se à pesquisa teórica e somente seriam aplicados na chamada revolução científica do século XVII.
- E) a avidez de conhecimento e de poder favoreceu a renovação das universidades e a valorização dos saberes transmitidos pela cultura letrada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cultura humanista renascentista
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a postura do personagem e os valores do humanismo renascentista.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A pesquisa empírica e observação da natureza desafiaram dogmas da Igreja.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O mecenato não impediu completamente a perseguição de artistas e cientistas.
❌ B) Incorreta. As artes plásticas renascentistas também refletiam temas seculares e científicos.
❌ D) Incorreta. A reflexão dedutiva e matemática já eram aplicadas antes do século XVII.
❌ E) Incorreta. A avidez de conhecimento não necessariamente renovou universidades.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os princípios e características da cultura humanista no Renascimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A respeito das rebeliões contra o poder colonial português na América, no período mencionado no texto, é correto afirmar que,
[FUVEST 2017 - Questão 27] FUVEST - 2017
- A) em 1789 e 1798, diferentemente do que se dera com as revoltas anteriores, os sediciosos tinham o claro propósito de abolir o tráfico transatlântico de escravos para o Brasil.
- B) da mesma forma que as contestações ocorridas no Maranhão em 1684, a sedição de 1798 teve por alvo o monopólio exercido pela companhia exclusiva de comércio que operava na Bahia.
- C) em 1789 e 1798, tal como ocorrera na Guerra dos Mascates, os sediciosos esperavam contar com o suporte da França revolucionária.
- D) tal como ocorrera na Guerra dos Emboabas, a sedição de 1789 opôs os mineradores recém-chegados à capitania aos empresários há muito estabelecidos na região.
- E) em 1789 e 1798, seus líderes projetaram a possibilidade de rompimento definitivo das relações políticas com a metrópole, diferentemente do que ocorrera com as sedições anteriores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
rebeliões coloniais portuguesas
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico das rebeliões coloniais portuguesas na América.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As revoltas de 1789 e 1798 visavam romper com a metrópole, diferente das anteriores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As revoltas de 1789 e 1798 não tinham como foco principal abolir o tráfico de escravos.
❌ B) Incorreta. A sedição de 1798 não foi contra monopólios comerciais como no Maranhão.
❌ C) Incorreta. A Guerra dos Mascates não teve apoio da França revolucionária.
❌ D) Incorreta. A Guerra dos Emboabas não se relaciona diretamente com a sedição de 1789.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais movimentos de resistência contra o poder colonial português na América.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Com base na tabela, é correto afirmar que:
[FUVEST 2017 - Questão 29] FUVEST - 2017
- A) A industrialização acelerada da Alemanha e dos Estados Unidos ocorreu durante a Primeira Revolução Industrial, mantendo-se relativamente inalterada durante a Segunda Revolução Industrial.
- B) Os países do Sul e do Leste da Europa apresentaram níveis de industrialização equivalentes aos dos países do Norte da Europa e aos Estados Unidos durante a Segunda Revolução Industrial.
- C) A Primeira Revolução Industrial teve por epicentro o Reino Unido, acompanhado em menor grau pela Bélgica, ambos mantendo níveis elevados durante a Segunda Revolução Industrial.
- D) Os níveis de industrialização verificados na Ásia em meados do século XVIII acompanharam o movimento geral de industrialização do Atlântico Norte ocorrido na segunda metade do século XIX.
- E) O Japão se destacou como o país asiático de mais rápida industrialização no curso da Primeira Revolução Industrial, perdendo força, no entanto, durante a Segunda Revolução Industrial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de dados históricos
💡 Dica de resolução
Analise os dados da tabela para identificar a informação correta.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Reino Unido e Bélgica foram centros da Primeira Revolução Industrial.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Alemanha e EUA se industrializaram mais na Segunda Revolução Industrial.
❌ B) Incorreta. Sul e Leste da Europa não tinham níveis equivalentes aos do Norte e EUA.
❌ D) Incorreta. A Ásia não acompanhou o movimento de industrialização do Atlântico Norte.
❌ E) Incorreta. O Japão se industrializou rapidamente na Segunda Revolução Industrial.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como interpretar tabelas e gráficos históricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A respeito das mudanças ocorridas na última década do Império do Brasil, cabe destacar a reforma
[FUVEST 2017 - Questão 30] FUVEST - 2017
- A) eleitoral, que, ao instituir o voto direto para os cargos eletivos do Império, ao mesmo tempo em que proibiu o voto dos analfabetos, reduziu notavelmente a participação eleitoral dos setores populares.
- B) religiosa, com a adoção do ultramontanismo como política oficial para as relações entre o Estado brasileiro e o poder papal, o que permitiu ao Império ganhar suporte internacional.
- C) fiscal, com a incorporação integral das demandas federativas do movimento republicano por meio da revisão dos critérios de tributação provincial e municipal.
- D) burocrática, que rompeu as relações de patronato empregadas para a composição da administração imperial, com a adoção de um sistema unificado de concursos para preenchimento de cargos públicos.
- E) militar, que abriu espaço para que o alto-comando do Exército, vitorioso na Guerra do Paraguai, assumisse um maior protagonismo na gestão dos negócios internos do Império.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reformas no Império do Brasil
💡 Dica de resolução
Conheça as principais reformas do Império do Brasil na última década.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A reforma eleitoral instituiu o voto direto e excluiu analfabetos, reduzindo participação popular.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O ultramontanismo não foi adotado como política oficial do Império.
❌ C) Incorreta. Não houve incorporação integral das demandas federativas republicanas.
❌ D) Incorreta. Não houve adoção de um sistema unificado de concursos na administração imperial.
❌ E) Incorreta. A reforma militar não deu protagonismo ao Exército na gestão interna do Império.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as reformas políticas e sociais do final do Império brasileiro.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2017BNCC EM13CHS306Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um elemento essencial para a evolução da dieta humana foi a transição para a agricultura como o modo primordial de subsistência. A Revolução Neolítica estreitou dramaticamente o nicho alimentar ao diminuir a variedade de mantimentos disponíveis; com a virada para a agricultura intensiva, houve um claro declínio na nutrição humana. Por sua vez, a industrialização recente do sistema alimentar mundial resultou em uma outra transição nutricional, na qual as nações em desenvolvimento estão experimentando, simultaneamente, subnutrição e obesidade. George J. Armelagos, “Brain Evolution, the Determinates of Food Choice, and the Omnivore’s Dilemma”, Critical Reviews in Food Science and Nutrition, 2014. Adaptado. A respeito dos resultados das transformações nos sistemas alimentares descritas pelo autor, é correto afirmar:
[FUVEST 2017 - Questão 34] FUVEST - 2017
- A) A quantidade absoluta de mantimentos disponíveis para as sociedades humanas diminuiu após a Revolução Neolítica.
- B) A invenção da agricultura, ao diversificar a cesta de mantimentos, melhorou o balanço nutricional das sociedades sedentárias.
- C) Os ganhos de produtividade agrícola obtidos com as revoluções Neolítica e Industrial trouxeram simplificação das dietas alimentares.
- D) As populações das nações em desenvolvimento estão sofrendo com a obesidade, por consumirem alimentos de melhor qualidade nutricional.
- E) A dieta humana pouco variou ao longo do tempo, mantendo-se inalterada da Revolução Neolítica à Revolução Industrial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transição alimentar e nutrição
💡 Dica de resolução
Analise as fases da evolução alimentar e seus impactos nutricionais.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As revoluções trouxeram simplificação das dietas alimentares.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A quantidade absoluta de mantimentos aumentou, mas a variedade diminuiu.
❌ B) Incorreta. A agricultura não diversificou a cesta de mantimentos, mas a restringiu.
❌ D) Incorreta. A obesidade não está relacionada a alimentos de melhor qualidade nutricional.
❌ E) Incorreta. A dieta humana variou significativamente ao longo do tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as mudanças nos sistemas alimentares e seus efeitos nutricionais ao longo da história.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
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Perguntas frequentes
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