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FUVEST 2016 Biologia12 questões

12 Questões de Biologia do FUVEST 2016

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2016 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 12 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2016

Esta página reúne 12 questões de Biologia do FUVEST 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: ligações de hidrogênio no DNA; fotossíntese, absorção de luz, espectro eletromagnético; via metabólica e mutação genética; fluxo de energia na biosfera.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

12
Questões no banco
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2016 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 12 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2016BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ medio

A estrutura do DNA é formada por duas cadeias contendo açúcares e fosfatos, as quais se ligam por meio das chamadas bases nitrogenadas, formando a dupla hélice. As bases timina, adenina, citosina e guanina, que formam o DNA, interagem por ligações de hidrogênio, duas a duas em uma ordem determinada. Assim, a timina, de uma das cadeias, interage com a adenina, presente na outra cadeia, e a citosina, de uma cadeia, interage com a guanina da outra cadeia. Considere as seguintes bases nitrogenadas: [IMAGEM] As interações por ligação de hidrogênio entre adenina e timina e entre guanina e citosina, que existem no DNA, estão representadas corretamente em: [FUVEST 2016 - Questão 19] FUVEST - 2016

  1. A) [IMAGEM]
  2. B) [IMAGEM]
  3. C) [IMAGEM]
  4. D) [IMAGEM]
  5. E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ligações de hidrogênio no DNA

💡 Dica de resolução

Analise as ligações de hidrogênio entre as bases adenina-timina e guanina-citosina.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. Não representa um par de bases complementares.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não representa um par de bases complementares.
❌ B) Incorreta. Não representa um par de bases complementares.
❌ D) Incorreta. Não representa um par de bases complementares.
❌ E) CORRETA. Representa um par de bases complementares correto.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as bases nitrogenadas e suas ligações no DNA.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2016BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Chumaços de algodão embebidos em uma solução de vermelho de cresol, de cor rosa, foram colocados em três recipientes de vidro, I, II e III, idênticos e transparentes. Em I e II, havia plantas e, em III, rãs. Os recipientes foram vedados e iluminados durante um mesmo intervalo de tempo com luz de mesma intensidade, sendo que I e III foram iluminados com luz de frequência igual a 7,0 x 10¹4 Hz, e II, com luz de frequência igual a 5,0 x 10¹4 Hz. O gráfico mostra a taxa de fotossíntese das clorofilas a e b em função do comprimento de onda da radiação eletromagnética. Considere que, para essas plantas, o ponto de compensação fótica corresponde a 20% do percentual de absorção. É correto afirmar que, após o período de iluminação, as cores dos chumaços de algodão embebidos em solução de cresol dos recipientes I, II e III ficaram, respectivamente, [FUVEST 2016 - Questão 34] FUVEST - 2016

  1. A) roxa, amarela e amarela.
  2. B) roxa, rosa e amarela.
  3. C) rosa, roxa e amarela.
  4. D) amarela, amarela e roxa.
  5. E) roxa, roxa e rosa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fotossíntese, absorção de luz, espectro eletromagnético

💡 Dica de resolução

Analise o gráfico da taxa de fotossíntese em função do comprimento de onda para determinar a absorção e a cor observada.

✅ Resposta correta: A

Incorreta. Não corresponde à absorção de luz e fotossíntese.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não corresponde à absorção de luz e fotossíntese.
❌ C) Incorreta. Não corresponde à absorção de luz e fotossíntese.
❌ D) Incorreta. Não corresponde à absorção de luz e fotossíntese.
❌ E) CORRETA. A luz de 7,0 x 10¹4 Hz (roxa) é mais eficaz para a fotossíntese, enquanto 5,0 x 10¹4 Hz (rosa) é menos eficaz.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de fotossíntese e absorção de luz pelas clorofilas e o efeito da frequência da luz na reação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2016BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio

No esquema abaixo, está representada uma via metabólica; o produto de cada reação química, catalisada por uma enzima específica, é o substrato para a reação seguinte. Num indivíduo que possua alelos mutantes que levem à perda de função do gene [FUVEST 2016 - Questão 36] FUVEST - 2016

  1. A) A, ocorrem falta do substrato 1 e acúmulo do substrato 2.
  2. B) C, não há síntese dos substratos 2 e 3.
  3. C) A, não há síntese do produto final.
  4. D) A, o fornecimento do substrato 2 não pode restabelecer a síntese do produto final.
  5. E) B, o fornecimento do substrato 2 pode restabelecer a síntese do produto final.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

via metabólica e mutação genética

💡 Dica de resolução

Analise o efeito da perda de função do gene na via metabólica apresentada.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. A interrupção em A não impede a síntese do produto final se o substrato 2 for fornecido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A falta do substrato 1 não implica necessariamente no acúmulo do substrato 2.
❌ B) Incorreta. A interrupção em C não impede a síntese dos substratos 2 e 3, mas do produto final.
❌ D) Incorreta. O fornecimento do substrato 2 pode restabelecer a síntese do produto final.
❌ E) CORRETA. O fornecimento do substrato 2 pode restabelecer a síntese do produto final.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de vias metabólicas e impacto de mutações genéticas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2016BNCC EM13CNT105Média🧠 Compreender⏱ medio

Em relação ao fluxo de energia na biosfera, considere que A representa a energia captada pelos produtores; B representa a energia liberada (perdida) pelos seres vivos; C representa a energia retida (incorporada) pelos seres vivos. A relação entre A, B e C na biosfera está representada em: [FUVEST 2016 - Questão 37] FUVEST - 2016

  1. A) A < B < C.
  2. B) A < C < B.
  3. C) A = B < C.
  4. D) A = B + C.
  5. E) A + C = B.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fluxo de energia na biosfera

💡 Dica de resolução

Analise o fluxo de energia entre produtores e consumidores na biosfera.

✅ Resposta correta: D

Incorreta. A energia captada (A) não é igual à soma das energias liberada e retida.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A energia captada (A) é maior que a energia retida (C).
❌ B) CORRETA. A energia captada (A) é menor que a energia liberada (B).
❌ C) Incorreta. A energia captada (A) não pode ser igual à energia liberada (B).
❌ E) Incorreta. A soma das energias captada e retida não é igual à energia liberada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de energia captada, liberada e retida em ecossistemas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2016BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio

No heredograma ao lado, a menina II-1 tem uma doença determinada pela homozigose quanto a um alelo mutante de gene localizado num autossomo. A probabilidade de que seu irmão II-2, clinicamente normal, possua esse alelo mutante é [FUVEST 2016 - Questão 38] FUVEST - 2016

  1. A) 0
  2. B) 1/4
  3. C) 1/3
  4. D) 1/2
  5. E) 2/3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

heredograma, alelo mutante, probabilidade genética

💡 Dica de resolução

Analise o heredograma para identificar os genótipos possíveis dos irmãos.

✅ Resposta correta: E

Incorreta. A probabilidade de herdar o alelo mutante não é de 2/3.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Há uma probabilidade diferente de zero de herdar o alelo mutante.
❌ B) CORRETA. A probabilidade de herdar o alelo mutante é de 1/4.
❌ C) Incorreta. A probabilidade de herdar o alelo mutante não é de 1/3.
❌ D) Incorreta. A probabilidade de herdar o alelo mutante não é de 1/2.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de genética mendeliana e interpretação de heredogramas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2016BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio

Alimentos de origem vegetal e animal fornecem nutrientes utilizados pelo nosso organismo para a obtenção de energia e para a síntese de moléculas. Após determinada refeição, completadas a digestão e a absorção, o nutriente majoritariamente absorvido foi a glicose. Considerando as alternativas abaixo, é correto afirmar que essa refeição estava constituída de [FUVEST 2016 - Questão 39] FUVEST - 2016

  1. A) contrafilé na brasa.
  2. B) camarão na chapa.
  3. C) ovo frito.
  4. D) frango assado.
  5. E) arroz e feijão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

nutrição e absorção de nutrientes

💡 Dica de resolução

Analise os nutrientes e sua absorção para identificar a composição da refeição.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Arroz e feijão são ricos em carboidratos, que são convertidos em glicose.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Contrafilé é rico em proteínas, não em glicose.
❌ B) Incorreta. Camarão é rico em proteínas, não em glicose.
❌ C) Incorreta. Ovo é rico em proteínas, não em glicose.
❌ D) Incorreta. Frango é rico em proteínas, não em glicose.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de nutrientes e seu processo de digestão e absorção.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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