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FUVEST 2015 Sociologia6 questões

6 Questões de Sociologia do FUVEST 2015

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2015 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2015

Esta página reúne 6 questões de Sociologia do FUVEST 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: regimes de trabalho nas Américas coloniais; interpretação crítica histórica; interpretação de texto histórico; Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

6
Questões no banco
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
3
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2015 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2015BNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio

Uma observação comparada dos regimes de trabalho adotados nas Américas de colonização ibérica permite afirmar corretamente que, entre os séculos XVI e XVIII, [FUVEST 2015 - Questão 4] FUVEST - 2015

  1. A) a servidão foi dominante em todo o mundo português, enquanto, no espanhol, a mão de obra principal foi assalariada.
  2. B) a liberdade foi conseguida plenamente pelas populações indígenas da América espanhola e da América portuguesa, enquanto a dos escravos africanos jamais o foi.
  3. C) a escravidão de origem africana, embora presente em várias regiões da América espanhola, esteve mais generalizada na América portuguesa.
  4. D) não houve escravidão africana nos territórios espanhóis, pois estes dispunham de farta oferta de mão de obra indígena.
  5. E) o Brasil forneceu escravos africanos aos territórios espanhóis, que, em contrapartida, traficavam escravos indígenas para o Brasil.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

regimes de trabalho nas Américas coloniais

💡 Dica de resolução

Compare os regimes de trabalho nas colônias ibéricas considerando o período indicado.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A escravidão africana foi mais intensa na América portuguesa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A servidão não foi dominante no mundo português.
❌ B) Incorreta. As populações indígenas não conseguiram plena liberdade.
❌ D) Incorreta. A escravidão africana existiu em territórios espanhóis.
❌ E) Incorreta. Não há evidências de tráfico de escravos indígenas para o Brasil.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os diferentes sistemas de trabalho nas colônias ibéricas entre os séculos XVI e XVIII.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2015BNCC EM13CHS105Média🧠 Analisar⏱ medio

Examine a seguinte imagem, que foi inspirada pela situação da Índia de 1946. [IMAGEM] A leitura correta da imagem permite concluir que ela constitui uma crítica [FUVEST 2015 - Questão 5] FUVEST - 2015

  1. A) à passividade da ONU e dos países do chamado Terceiro Mundo diante do avanço do fundamentalismo hindu no sudeste asiático.
  2. B) à oficialização da religião muçulmana na Índia, diante da qual seria preferível sua manutenção como Estado cristão.
  3. C) ao colonialismo britânico, metaforicamente representado por animais ferozes prontos a destruir a liberdade do povo hindu.
  4. D) aos políticos que, distanciados da realidade da maioria da população, não seriam capazes de enfrentar os maiores desafios que se impunham à união do país.
  5. E) à desesperança do povo hindu, que deveria, não obstante as dificuldades pelas quais passara durante anos de dominação britânica, ser mais otimista.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação crítica histórica

💡 Dica de resolução

Analise os elementos da imagem para identificar a crítica histórica.

✅ Resposta correta: D

Incorreta. A questão não menciona a incapacidade política dos líderes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A ONU não tinha papel passivo específico nesse contexto.
❌ B) Incorreta. A Índia não oficializou a religião muçulmana.
❌ C) CORRETA. O colonialismo britânico ameaçava a liberdade indiana.
❌ E) Incorreta. A questão não foca na desesperança do povo hindu.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico da Índia em 1946 e análise de imagens históricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2015BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ medio

O texto acima, escrito por um padre italiano em 1711, revela que [FUVEST 2015 - Questão 6] FUVEST - 2015

  1. A) o ciclo econômico do tabaco, que foi anterior ao do ouro, sucedeu o da cana-de-açúcar.
  2. B) todo o rendimento do tabaco, a exemplo do que ocorria com outros produtos, era direcionado à metrópole.
  3. C) não se pode exagerar quanto à lucratividade propiciada pela cana-de-açúcar, já que a do tabaco, desde seu início, era maior.
  4. D) os europeus, naquele ano, já enchiam plenamente o potencial econômico de suas colônias americanas.
  5. E) a economia colonial foi marcada pela simultaneidade de produtos, cuja lucratividade se relacionava com sua inserção em mercados internacionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto histórico

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a informação histórica implícita.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A economia colonial era marcada pela simultaneidade de produtos e inserção em mercados internacionais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O ciclo do tabaco não sucedeu o da cana-de-açúcar, mas ocorreu simultaneamente.
❌ B) Incorreta. Nem todo o rendimento do tabaco era direcionado à metrópole, havia comércio local.
❌ C) Incorreta. A lucratividade do tabaco não era maior que a da cana-de-açúcar desde o início.
❌ D) Incorreta. O potencial econômico das colônias não estava plenamente explorado em 1711.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar análise e interpretação de textos históricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2015BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ curto

O Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST) foi criado em 1984, inserido em um contexto de [FUVEST 2015 - Questão 9] FUVEST - 2015

  1. A) abertura política democrática no Brasil e de crescente insatisfação com as políticas agrárias nacionais então vigentes.
  2. B) fortalecimento da ditadura militar brasileira e de aumento da imigração estrangeira para o país.
  3. C) declínio da oposição armada à ditadura militar brasileira e de aumento da migração das cidades para o campo.
  4. D) aumento da dívida externa brasileira e de disseminação da pequena propriedade fundiária em todo o país.
  5. E) crescimento de demanda externa por commodities brasileiras e de grandes progressos na distribuição de terra, no Brasil, a pequenos agricultores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra

💡 Dica de resolução

Conheça o contexto histórico do Brasil na década de 1980.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O MST surgiu durante a abertura política e insatisfação com políticas agrárias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A ditadura estava em declínio e não houve aumento significativo de imigração.
❌ C) Incorreta. A oposição armada já havia declinado e não houve migração significativa para o campo.
❌ D) Incorreta. A dívida externa era alta, mas não houve disseminação de pequenas propriedades.
❌ E) Incorreta. Não houve grandes progressos na distribuição de terra a pequenos agricultores.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto político e social do Brasil na década de 1980.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2015BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio

Leia o seguinte texto. [Texto sobre Francisco Sales Coutinho Mandira e o manguezal] Sobre o ecossistema manguezal, é correto afirmar: [FUVEST 2015 - Questão 19] FUVEST - 2015

  1. A) É formado por uma rica biodiversidade vegetal, com presença principal de coníferas e nele vivem sobretudo crustáceos, os quais servem de alimento e renda para populações costeiras.
  2. B) Define-se como formações rasteiras ou herbáceas que atingem até 60 cm, constituindo ambiente propício à reprodução de espécies marinhas e favorável à pesca artesanal, fonte de renda para populações tradicionais.
  3. C) É constituído de solo predominantemente lodoso, deficiente em oxigênio, com espécies vegetais adaptadas à flutuação de salinidade, onde se reproduzem espécies de peixes, moluscos e crustáceos, fonte de alimento e renda para populações tradicionais.
  4. D) Corresponde ao cordão arenoso coberto por vegetação rasteira, rico em nutrientes, onde se alimentam mamíferos, aves, peixes, moluscos e crustáceos, constituindo-se fonte de alimento e renda para populações costeiras.
  5. E) Caracteriza-se por vegetação caducifólia, predominantemente arbustiva, de raízes muito profundas e galhos retorcidos, abrigando o mineral ferro, com grande valor de mercado, o qual constitui fonte de renda para populações tradicionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ecossistema manguezal

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar as características do manguezal.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Manguezais têm solo lodoso, espécies adaptadas à salinidade e são ricos em biodiversidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Manguezais não são dominados por coníferas, mas por vegetação adaptada à salinidade.
❌ B) Incorreta. Manguezais não são formações rasteiras ou herbáceas de até 60 cm.
❌ D) Incorreta. Manguezais não correspondem a cordões arenosos cobertos por vegetação rasteira.
❌ E) Incorreta. Manguezais não são caracterizados por vegetação caducifólia ou abrigam ferro.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e importância do ecossistema manguezal.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2015BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio

As perspectivas ficaram mais pessimistas porque a seca atual do Sistema Cantareira é mais crítica que a de 1953, até então a pior da história e que servia de parâmetro para os técnicos dos governos estadual e federal. Acerca da crise hídrica apontada no texto acima e vivida pela cidade de São Paulo e pela Região Metropolitana, é correto afirmar que a situação apresentada é de natureza, entre outras, [FUVEST 2015 - Questão 21] FUVEST - 2015

  1. A) geográfica e geopolítica, dado que a grave crise no abastecimento experimentada por essa região levou à importação de água de outros estados, assim como de países do Cone Sul.
  2. B) social e demográfica, já que políticas públicas de incentivo às migrações, na última década, promoveram o crescimento desordenado da população em áreas que seriam destinadas a represas e outros reservatórios de água.
  3. C) climática e pedológica, pois as altas temperaturas durante o ano provocaram a formação de chuva ácida e a consequente laterização dos solos.
  4. D) econômica e jurídica, levando-se em conta a flexibilidade da legislação vigente em relação a desmatamentos em áreas de nascente para implantação de atividades industriais e agrícolas.
  5. E) ecológica e política, posto que a reposição de água dos reservatórios depende de fatores naturais, assim como do planejamento governamental sobre o uso desse recurso.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

crise hídrica, seca, Sistema Cantareira

💡 Dica de resolução

Analise o impacto da seca no Sistema Cantareira e sua relação com a crise hídrica em São Paulo.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A crise é influenciada por fatores ecológicos e pelo planejamento político do uso da água.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não houve importação de água de outros estados ou países do Cone Sul.
❌ B) Incorreta. Não há evidências de políticas públicas de incentivo às migrações para áreas de represas.
❌ C) Incorreta. A formação de chuva ácida e laterização dos solos não são causas da crise hídrica.
❌ D) Incorreta. A questão não menciona desmatamentos em áreas de nascente como causa principal.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os fatores que causam crises hídricas e suas consequências em regiões metropolitanas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS105Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.

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Sobre estas questões

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