GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
FUVEST 2015 Geografia10 questões

10 Questões de Geografia do FUVEST 2015

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2015 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 10 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do FUVEST 2015

Esta página reúne 10 questões de Geografia do FUVEST 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação de charge, análise crítica; interpretação de gráfico, motorização; migração global, mobilidade humana; Dorsal Atlântica, relevo oceânico.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

10
Questões no banco
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
5
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2015 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 10 questões deste recorte. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 FUVEST 2015BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Com base na charge e em seus conhecimentos, avalie as afirmações: Está correto apenas o que se afirma em [FUVEST 2015 - Questão 11] FUVEST - 2015

  1. A) I e II.
  2. B) I, II e III.
  3. C) III e IV.
  4. D) I, III e IV.
  5. E) II e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de charge, análise crítica

💡 Dica de resolução

Analise a charge atentamente e relacione com seus conhecimentos prévios.

✅ Resposta correta: E

Incorreta. Sem a charge, não é possível avaliar as afirmações II e IV.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Sem a charge, não é possível avaliar as afirmações I e II.
❌ B) Incorreta. Sem a charge, não é possível avaliar as afirmações I, II e III.
❌ C) Incorreta. Sem a charge, não é possível avaliar as afirmações III e IV.
❌ D) Incorreta. Sem a charge, não é possível avaliar as afirmações I, III e IV.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar interpretação de imagens e análise crítica de textos visuais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2015BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ medio

Com base no gráfico e em seus conhecimentos, é correto afirmar que a motorização [FUVEST 2015 - Questão 12] FUVEST - 2015

  1. A) aumentou, discretamente, na Alemanha, graças à estabilidade econômica do país.
  2. B) diminuiu, sensivelmente, no Brasil, em função das altas taxas de juros para o financiamento de autoveículos.
  3. C) manteve-se alta nos Estados Unidos, no Japão e na França, apesar da reconhecida qualidade do transporte público desses países.
  4. D) diminuiu na Argentina e na Coreia do Sul, em decorrência da recessão econômica que atingiu esses países.
  5. E) manteve-se baixa na Itália, apesar de fortes investimentos na indústria automobilística.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de gráfico, motorização

💡 Dica de resolução

Analise o gráfico atentamente para interpretar os dados sobre motorização.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A motorização se manteve alta nos EUA, Japão e França, apesar do bom transporte público.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A motorização na Alemanha não aumentou discretamente; depende de mais fatores.
❌ B) Incorreta. A motorização no Brasil não diminuiu sensivelmente apenas por taxas de juros.
❌ D) Incorreta. Não há dados suficientes para afirmar que a motorização diminuiu na Argentina e Coreia do Sul.
❌ E) Incorreta. A motorização na Itália não se manteve baixa, considerando os investimentos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como interpretar gráficos e dados estatísticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 FUVEST 2015BNCC EM13CHS103Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Um tema recorrente no debate contemporâneo é a migração global. A Organização das Nações Unidas estima que existam 232 milhões de migrantes em todo o mundo (ONU, 2013). Há, atualmente, mais mobilidade que em qualquer outra época da história mundial. Comparando a migração atual com a do século XIX, é correto afirmar: [FUVEST 2015 - Questão 13] FUVEST - 2015

  1. A) Até o século XIX, as nações norte-americanas destacaram-se como emissoras de migrantes, enquanto, hoje em dia, se encontram-se entre as principais receptoras desses fluxos, sobretudo os originários do continente africano.
  2. B) Diferentemente do que ocorreu no século XIX, os recursos envolvidos são um traço diferenciador na atualidade, pois remessas enviadas por migrantes originários de nações pobres, como Haiti e Jamaica, são, muitas vezes, utilizadas para sustentar suas famílias no país de origem, além de representarem parte significativa do PIB desses países.
  3. C) Países europeus, como Irlanda, Itália, Grécia e Espanha, foram importantes emissores de migrantes no século XIX e continuam a figurar, hoje em dia, dentre os países com maior fluxo migratório para os EUA.
  4. D) No século XIX, a emissão e a recepção de migrantes concentravam-se na Europa, enquanto, na atualidade, a emissão se restringe-se à América do Sul e a recepção tem alcance global.
  5. E) O movimento migratório do continente africano para a Ásia foi significativo no século XIX e, atualmente, apresenta importante crescimento decorrente de políticas de cooperação internacional (Ásia/África) para o desenvolvimento socioeconômico africano, especialmente para Angola e África do Sul.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

migração global, mobilidade humana

💡 Dica de resolução

Compare os dados e características da migração atual com as do século XIX.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Remessas são um traço diferenciador importante na migração atual.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As nações norte-americanas não eram principais emissoras de migrantes no século XIX.
❌ C) Incorreta. Os países citados não são atualmente os maiores emissores de migrantes.
❌ D) Incorreta. A emissão de migrantes não se restringe à América do Sul.
❌ E) Incorreta. O movimento migratório da África para a Ásia não foi significativo no século XIX.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características históricas e atuais dos fluxos migratórios globais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2015BNCC EM13CHS206Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Observe a figura, com destaque para a Dorsal Atlântica. [IMAGEM] Avalie as seguintes afirmações: [FUVEST 2015 - Questão 16] FUVEST - 2015

  1. A) I, II e III, apenas.
  2. B) I, II e IV, apenas.
  3. C) I, III e IV, apenas.
  4. D) II, III e IV, apenas.
  5. E) I, II, III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Dorsal Atlântica, relevo oceânico

💡 Dica de resolução

Analise a figura atentamente para identificar a localização da Dorsal Atlântica.

✅ Resposta correta: A

Incorreta. A combinação não corresponde às características da Dorsal Atlântica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A combinação não corresponde às características da Dorsal Atlântica.
❌ C) Incorreta. A combinação não corresponde às características da Dorsal Atlântica.
❌ D) Incorreta. A combinação não corresponde às características da Dorsal Atlântica.
❌ E) CORRETA. Todas as características mencionadas estão presentes na Dorsal Atlântica.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e localização das dorsais oceânicas, especialmente a Dorsal Atlântica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2015BNCC EM13CHS204Média🧠 Compreender⏱ medio

São objetivos do Plano Diretor – SP: promover melhor aproveitamento do solo nas proximidades do sistema estrutural de transporte coletivo com aumento na densidade construtiva, demográfica, habitacional e de atividades urbanas; incrementar a oferta de comércios, serviços e emprego em áreas pobres da periferia; ampliar a oferta de habitações de interesse social nas proximidades do sistema estrutural de transporte coletivo. É correto afirmar que tais medidas visam a [FUVEST 2015 - Questão 17] FUVEST - 2015

  1. A) estimular a aproximação espacial entre moradia, emprego e serviços na cidade.
  2. B) inibir a verticalização em áreas próximas a vias de circulação e nas periferias.
  3. C) reduzir a densidade demográfica em áreas próximas ao sistema estrutural de transporte coletivo.
  4. D) coibir a distribuição espacial do setor terciário em áreas pobres da periferia.
  5. E) restringir a concentração espacial de habitações de interesse social a áreas periféricas da cidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

planejamento urbano sustentável

💡 Dica de resolução

Analise os objetivos do Plano Diretor e relacione-os com conceitos de planejamento urbano.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O Plano Diretor visa estimular a aproximação entre moradia, emprego e serviços.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O Plano Diretor não busca inibir a verticalização em áreas estratégicas.
❌ C) Incorreta. O Plano Diretor não visa reduzir a densidade demográfica em áreas próximas ao transporte coletivo.
❌ D) Incorreta. O Plano Diretor não busca coibir a distribuição do setor terciário em áreas pobres.
❌ E) Incorreta. O Plano Diretor não restringe habitações de interesse social a áreas periféricas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os princípios do Plano Diretor e suas metas para o desenvolvimento urbano.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2015BNCC EM13CHS205Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Considere os mapas sobre a produção de leite no Brasil. [IMAGEM] Com base nos mapas e em seus conhecimentos, é correto afirmar que a produção de leite no Brasil, no período retratado, [FUVEST 2015 - Questão 18] FUVEST - 2015

  1. A) cresceu na região Nordeste, devido à substituição das plantações de algodão, na Zona da Mata, pelos rebanhos leiteiros.
  2. B) avançou em direção aos estados do Norte e do Centro-Oeste, em função da predominância, nessas regiões, de climas mais secos.
  3. C) consolidou a hegemonia de Minas Gerais, graças à alta produtividade alcançada com o melhoramento genético dos rebanhos no Vale do Jequitinhonha.
  4. D) aumentou, tanto em quantidade produzida quanto em número de estados produtores, graças, em grande parte, ao crescimento do consumo interno.
  5. E) abarcou todo o território nacional, excetuando-se os estados recobertos pela floresta amazônica, devido à presença de unidades de conservação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

produção de leite no Brasil, análise de mapas

💡 Dica de resolução

Analise os mapas atentamente e relacione com seus conhecimentos sobre a produção de leite no Brasil.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O aumento da produção de leite se deve ao crescimento do consumo interno e expansão territorial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A substituição de plantações de algodão não é a principal causa do crescimento no Nordeste.
❌ B) Incorreta. Climas mais secos não são predominantes no Norte e Centro-Oeste para a produção de leite.
❌ C) Incorreta. A hegemonia de Minas Gerais não se deve exclusivamente ao Vale do Jequitinhonha.
❌ E) Incorreta. A produção de leite não abarca todo o território nacional devido a restrições ambientais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a distribuição regional da produção de leite no Brasil e interpretação de mapas temáticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o FUVEST 2015 vira, em segundos:

  • Simulado completo com as 10 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Questões de prova oficial do FUVEST 2015, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Para montar simulados completos e provas personalizadas, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.

Quantas questões vocês têm deste vestibular?

Temos 10 questões do FUVEST 2015 em Geografia. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.