Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2014
Esta página reúne 19 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto literário; interpretação de texto, protestos de 2013; intertextualidade, análise textual; questões de gênero, masculino e feminino.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2014BNCC EM13LP52Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Com base na leitura da obra A cidade e as serras, de Eça de Queirós, publicada originalmente em 1901, é correto concluir que, nela, encontra-se
[FUVEST 2014 - Questão 67] FUVEST - 2014
- A) o prenúncio de uma consciência ecológica que iria eclodir com força somente em finais do século XX, mas que, nessa obra, já mostrava um sentido visionário, inspirado pela invenção dos motores a vapor.
- B) uma concepção de hierarquia civilizacional entre as regiões do mundo, na qual, a Europa representaria a modernidade e um modelo a seguir, e a América, o atraso e um modelo a ser evitado.
- C) a construção de uma associação entre indivíduo e divindade, já que, no livro, a natureza é, fundamentalmente, símbolo de uma condição interior a ser alcançada por meio de resignação e penitência.
- D) a manifestação de um clima de forte otimismo, decorrente do fim do ciclo bélico mundial do século XIX, que trouxe à tona um anseio de modernização de sociedades em vários continentes.
- E) uma valorização do meio rural e de modos de vida a ele associados, nostalgia típica de um momento da história marcado pela consolidação da industrialização e da concentração da maior parte da população em áreas urbanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o texto da obra para identificar a conclusão correta.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Valoriza o meio rural em contraste com a industrialização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A obra não prenuncia uma consciência ecológica.
❌ B) Incorreta. Não propõe hierarquia civilizacional entre continentes.
❌ C) Incorreta. Não há associação entre indivíduo e divindade.
❌ D) Incorreta. Não manifesta otimismo decorrente do fim de guerras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de interpretação e análise de obras literárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2014BNCC EM13CHS201Média🧠 Compreender⏱ curto
Segundo o texto, os protestos de 2013, em diversos lugares do mundo,
[FUVEST 2014 - Questão 69] FUVEST - 2014
- A) vêm perdendo força por falhas de organização.
- B) questionam a atuação dos lobbies nas reivindicações das diversas classes sociais.
- C) condenam a corrupção e outros comportamentos inadequados da classe política.
- D) resultam de motivações econômicas precisas.
- E) têm poucos aspectos em comum.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto, protestos de 2013
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a ideia principal sobre os protestos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Condena a corrupção e comportamentos inadequados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não se refere à perda de força por falhas de organização.
❌ B) Incorreta. Não se concentra na atuação dos lobbies.
❌ D) Incorreta. Não resulta de motivações econômicas precisas.
❌ E) Incorreta. Não afirma que têm poucos aspectos em comum.
📚 Reveja antes de resolver
Praticar interpretação de textos argumentativos e análise de contexto histórico-social.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Analisar⏱ medio
No texto, empregam-se, de modo mais evidente, dois recursos de intertextualidade: um, o próprio autor o torna explícito; o outro encontra-se em um dos trechos citados abaixo. Indique-o.
[FUVEST 2014 - Questão 74] FUVEST - 2014
- A) “Você é um horror!”
- B) “É você, bêbado.”
- C) “Ilusão sua: amanhã, de ressaca, vai olhar no espelho e ver o alcoólatra machista de sempre.”
- D) “Vai repetir o porre até perder os amigos, o emprego, a família e o autorrespeito.”
- E) “Perco a piada, mas não perco a ferroada!”
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intertextualidade, análise textual
💡 Dica de resolução
Identifique os recursos de intertextualidade explícitos e implícitos no texto.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A frase faz referência a um ditado popular, indicando intertextualidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há indicação de intertextualidade evidente nesta frase.
❌ B) Incorreta. Não há indicação de intertextualidade evidente nesta frase.
❌ C) Incorreta. Não há indicação de intertextualidade evidente nesta frase.
❌ D) Incorreta. Não há indicação de intertextualidade evidente nesta frase.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos e tipos de intertextualidade em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2014BNCC EM13LP08Média🧠 Compreender⏱ medio
A tirinha tematiza questões de gênero (masculino e feminino), com base na oposição entre
[FUVEST 2014 - Questão 75] FUVEST - 2014
- A) permanência e transitoriedade.
- B) sinceridade e hipocrisia.
- C) complacência e intolerância.
- D) compromisso e omissão.
- E) ousadia e recato.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
questões de gênero, masculino e feminino
💡 Dica de resolução
Analise a tirinha para identificar como as questões de gênero são apresentadas.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. A tirinha não aborda a oposição entre permanência e transitoriedade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A tirinha não foca na oposição entre sinceridade e hipocrisia.
❌ C) CORRETA. A tirinha aborda a oposição entre complacência e intolerância em questões de gênero.
❌ D) Incorreta. A tirinha não aborda a oposição entre compromisso e omissão.
❌ E) Incorreta. A tirinha não foca na oposição entre ousadia e recato.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as diferenças e representações de gênero em textos e imagens.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2014BNCC EM13LP10Média🧠 Analisar⏱ medio
Leia o seguinte texto, que faz parte de um anúncio de um produto alimentício: EM RESPEITO À SUA NATUREZA, SÓ TRABALHAMOS COM O MELHOR DA NATUREZA Selecionamos só o que a natureza tem de melhor para levar até a sua casa. Porque faz parte da natureza dos nossos consumidores querer produtos saborosos, nutritivos e, acima de tudo, confiáveis. www.destakjornal.com.br, 13/05/2013. Adaptado.
Procurando dar maior expressividade ao texto, seu autor
[FUVEST 2014 - Questão 76] FUVEST - 2014
- A) serve-se do procedimento textual da sinonímia.
- B) recorre à reiteração de vocábulos homônimos.
- C) explora o caráter polissêmico das palavras.
- D) mescla as linguagens científica e jornalística.
- E) emprega vocábulos iguais na forma, mas de sentidos contrários.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos expressivos em texto publicitário
💡 Dica de resolução
Analise o uso dos recursos expressivos no texto publicitário.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O texto explora o caráter polissêmico da palavra 'natureza'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há uso de sinonímia no texto.
❌ B) Incorreta. Não há reiteração de vocábulos homônimos.
❌ D) Incorreta. Não há mescla de linguagens científica e jornalística.
❌ E) Incorreta. Não há emprego de vocábulos com sentidos contrários.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os recursos de linguagem e expressividade em textos publicitários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 FUVEST 2014BNCC EM13LP10Média🧠 Compreender⏱ curto
No trecho “nos precipitou na miséria moral inexorável” (L. 4-5), a palavra sublinhada pode ser substituída, sem prejuízo para o sentido do texto, por
[FUVEST 2014 - Questão 77] FUVEST - 2014
- A) inelutável.
- B) inexequível.
- C) inviolável.
- D) inominável.
- E) impensável.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sinônimos, compreensão lexical
💡 Dica de resolução
Analise o sentido da palavra no contexto para encontrar sinônimo adequado.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. 'Inelutável' é sinônimo de 'inexorável', ambos significando inevitável.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. 'Inexequível' significa impraticável, não é sinônimo de 'inexorável'.
❌ C) Incorreta. 'Inviolável' significa que não pode ser violado, não é sinônimo de 'inexorável'.
❌ D) Incorreta. 'Inominável' significa que não pode ser nomeado, não é sinônimo de 'inexorável'.
❌ E) Incorreta. 'Impensável' significa inimaginável, não é sinônimo de 'inexorável'.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso e significado de sinônimos em contextos variados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
EM13LP48Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
