Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2013
Esta página reúne 16 questões de Biologia do FUVEST 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: equilíbrio químico, análise gráfica; osmose, concentração salina, volume celular; poder calorífico de hidrocarbonetos; fotossíntese, pH, nitrato, oxigênio.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2013BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A uma determinada temperatura, as substâncias HI, H2 e I2 estão no estado gasoso. A essa temperatura, o equilíbrio entre as três substâncias foi estudado, em recipientes fechados, partindo-se de uma mistura equimolar de H2 e I2 (experimento A) ou somente de HI (experimento B). [IMAGEM] Pela análise dos dois gráficos, pode-se concluir que
[FUVEST 2013 - Questão 2] FUVEST - 2013
- A) no experimento A, ocorre diminuição da pressão total no interior do recipiente, até que o equilíbrio seja atingido.
- B) no experimento B, as concentrações das substâncias (HI, H2 e I2) são iguais no instante t1.
- C) no experimento A, a velocidade de formação de HI aumenta com o tempo.
- D) no experimento B, a quantidade de matéria (em mols) de HI aumenta até que o equilíbrio seja atingido.
- E) no experimento A, o valor da constante de equilíbrio (K1) é maior do que 1.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
equilíbrio químico, análise gráfica
💡 Dica de resolução
Analise os gráficos para entender o comportamento do equilíbrio químico.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O valor de K1 > 1 indica que o equilíbrio favorece a formação de produtos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A pressão total não diminui, pois o número de mols gasosos não muda.
❌ B) Incorreta. As concentrações não são iguais no instante t1.
❌ C) Incorreta. A velocidade de formação de HI diminui à medida que o equilíbrio é atingido.
❌ D) Incorreta. A quantidade de HI diminui até o equilíbrio ser atingido.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de equilíbrio químico e interpretação de gráficos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2013BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A porcentagem em massa de sais no sangue é de aproximadamente 0,9%. Em um experimento, alguns glóbulos vermelhos de uma amostra de sangue foram coletados e separados em três grupos. Foram preparadas três soluções, identificadas por X, Y e Z, cada qual com uma diferente concentração salina. A cada uma dessas soluções foi adicionado um grupo de glóbulos vermelhos. Para cada solução, acompanhou-se, ao longo do tempo, o volume de um glóbulo vermelho, como mostra o gráfico. [IMAGEM] Com base nos resultados desse experimento, é correto afirmar que
[FUVEST 2013 - Questão 6] FUVEST - 2013
- A) a porcentagem em massa de sal, na solução Z, é menor do que 0,9%.
- B) a porcentagem em massa de sal é maior na solução Y do que na solução X.
- C) a solução Y e a água destilada são isotônicas.
- D) a solução X e o sangue são isotônicos.
- E) a adição de mais sal à solução Z fará com que ela e a solução X fiquem isotônicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
osmose, concentração salina, volume celular
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para relacionar a concentração salina com o volume dos glóbulos vermelhos.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. A solução Y é hipertônica em relação à solução X, pois os glóbulos vermelhos diminuem de volume.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A solução Z é hipotônica, pois o volume dos glóbulos vermelhos aumenta, indicando menor concentração salina que 0,9%.
❌ C) Incorreta. A solução Y é hipertônica em relação à água destilada, que é hipotônica.
❌ D) Incorreta. A solução X é isotônica com o sangue, não Y.
❌ E) Incorreta. A adição de sal à solução Z não garante isotonicidade com X, pois depende da concentração final.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar osmose e efeito das soluções hipertônicas, isotônicas e hipotônicas sobre células.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2013BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A partir de considerações teóricas, foi feita uma estimativa do poder calorífico (isto é, da quantidade de calor liberada na combustão completa de 1 kg de combustível) de grande número de hidrocarbonetos. Dessa maneira, foi obtido o seguinte gráfico de valores teóricos: [IMAGEM] Com base no gráfico, um hidrocarboneto que libera 10.700 kcal/kg em sua combustão completa pode ser representado pela fórmula
[FUVEST 2013 - Questão 7] FUVEST - 2013
- A) CH4
- B) C2H4
- C) C4H10
- D) C5H8
- E) C6H16
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
poder calorífico de hidrocarbonetos
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para relacionar o poder calorífico com a fórmula do hidrocarboneto.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. C2H4 tem poder calorífico menor que 10.700 kcal/kg.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. CH4 tem poder calorífico menor que 10.700 kcal/kg.
❌ C) Incorreta. C4H10 tem poder calorífico menor que 10.700 kcal/kg.
❌ D) Incorreta. C5H8 tem poder calorífico menor que 10.700 kcal/kg.
❌ E) CORRETA. C6H16 tem poder calorífico próximo de 10.700 kcal/kg.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de combustão e cálculo de poder calorífico em hidrocarbonetos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 FUVEST 2013BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O fitoplâncton consiste em um conjunto de organismos microscópicos encontrados em certos ambientes aquáticos. O desenvolvimento desses organismos requer luz e CO2 para o processo de fotossíntese, e requer também nutrientes contendo os elementos nitrogênio e fósforo. Considere a tabela que mostra dados de pH e de concentrações de nitrato e de oxigênio dissolvidos na água, para amostras coletadas durante o dia, em dois diferentes pontos (A e B) e em duas épocas do ano (maio e novembro), na represa Billings, em São Paulo. [IMAGEM] Com base nas informações da tabela e em seus próprios conhecimentos sobre o processo de fotossíntese, um pesquisador registrou três conclusões: I. Nessas amostras, existe uma forte correlação entre as concentrações de nitrato e de oxigênio dissolvidos na água. II. As amostras de água coletadas em novembro devem ter menos CO2 dissolvido do que aquelas coletadas em maio. III. Se as coletas tivessem sido feitas à noite, o pH das quatro amostras de água seria mais baixo do que o observado. É correto o que o pesquisador concluiu em
[FUVEST 2013 - Questão 10] FUVEST - 2013
- A) I, apenas.
- B) III, apenas.
- C) I e II, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese, pH, nitrato, oxigênio
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre fotossíntese, pH, CO2 e concentração de nitrato e oxigênio.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. Fatores II e III não são suficientes sem o I.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Apenas o fator I não é suficiente para o crescimento.
❌ B) Incorreta. Apenas o fator III não é suficiente para o crescimento.
❌ C) Incorreta. Fatores I e II não são suficientes sem o III.
❌ E) CORRETA. Todos os fatores I, II e III são necessários para o crescimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e sua influência no pH e na concentração de gases dissolvidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2013BNCC EM13CNT205Média🧠 Compreender⏱ medio
Louis Pasteur realizou experimentos pioneiros em Microbiologia. Para tornar estéril um meio de cultura, o qual poderia estar contaminado com agentes causadores de doenças, Pasteur mergulhava o recipiente que o continha em um banho de água aquecida à ebulição e a qual adicionava cloreto de sódio. Com a adição de cloreto de sódio, a temperatura de ebulição da água do banho, com relação à da água pura, era ______. O aquecimento do meio de cultura provocava ______. As lacunas podem ser corretamente preenchidas, respectivamente, por:
[FUVEST 2013 - Questão 12] FUVEST - 2013
- A) maior; desnaturação das proteínas das bactérias presentes.
- B) menor; rompimento da membrana celular das bactérias presentes.
- C) a mesma; desnaturação das proteínas das bactérias.
- D) maior; rompimento da membrana celular dos vírus.
- E) menor; alterações no DNA dos vírus e das bactérias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ebulição, esterilização, microbiologia
💡 Dica de resolução
Lembre-se do efeito do sal na temperatura de ebulição e do propósito do aquecimento para esterilização.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A adição de cloreto de sódio aumenta a temperatura de ebulição, e o calor desnatura proteínas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A temperatura de ebulição não diminui com a adição de sal.
❌ C) Incorreta. A temperatura de ebulição não permanece a mesma com a adição de sal.
❌ D) Incorreta. O calor não rompe membranas celulares de vírus, que não possuem membranas.
❌ E) Incorreta. A temperatura de ebulição não diminui, e o calor não altera diretamente o DNA.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades coligativas da água e métodos de esterilização em microbiologia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2013BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em um recipiente termicamente isolado e mantido a pressão constante, são colocados 138 g de etanol líquido. A seguir, o etanol é aquecido e sua temperatura T é medida como função da quantidade de calor Q a ele transferida. A partir do gráfico de T×Q, apresentado na figura abaixo, pode-se determinar o calor específico molar para o estado líquido e o calor latente molar de vaporização do etanol como sendo, respectivamente, próximos de [IMAGEM]
[FUVEST 2013 - Questão 13] FUVEST - 2013
- A) 0,12 kJ/(mol°C) e 36 kJ/mol.
- B) 0,12 kJ/(mol°C) e 48 kJ/mol.
- C) 0,21 kJ/(mol°C) e 36 kJ/mol.
- D) 0,21 kJ/(mol°C) e 48 kJ/mol.
- E) 0,35 kJ/(mol°C) e 110 kJ/mol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
calor específico, calor latente, vaporização
💡 Dica de resolução
Use o gráfico para calcular o calor específico e o calor latente a partir das inclinações e segmentos constantes.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Os valores de calor específico e latente não correspondem aos do gráfico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O calor latente está incorreto.
❌ C) Incorreta. O calor específico está incorreto.
❌ D) CORRETA. O calor específico molar é 0,21 kJ/(mol°C) e o calor latente é 48 kJ/mol.
❌ E) Incorreta. Ambos os valores estão incorretos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de calor específico, calor latente e interpretação de gráficos de temperatura versus calor.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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