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FUVEST 2012 Química6 questões

6 Questões de Química do FUVEST 2012

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2012 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do FUVEST 2012

Esta página reúne 6 questões de Química do FUVEST 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: isomeria estrutural; isomeria e ligações de hidrogênio; ligações químicas carbono distância energia; reações químicas, entalpia, poluentes atmosféricos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

6
Questões no banco
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analógico, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2012 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 6 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2012BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

As fórmulas estruturais de alguns componentes de óleos essenciais, responsáveis pelo aroma de certas ervas e flores, são: [IMAGEM] Dentre esses compostos, são isômeros: [FUVEST 2012 - Questão 24] FUVEST - 2012

  1. A) anetol e linalol.
  2. B) eugenol e linalol.
  3. C) citronelal e eugenol.
  4. D) linalol e citronelal.
  5. E) eugenol e anetol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

isomeria estrutural

💡 Dica de resolução

Compare as fórmulas estruturais para identificar isomeria.

✅ Resposta correta: D

Incorreta. Linalol e citronelal não são isômeros.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Anetol e linalol não são isômeros.
❌ B) Incorreta. Eugenol e linalol não são isômeros.
❌ C) Incorreta. Citronelal e eugenol não são isômeros.
❌ E) CORRETA. Eugenol e anetol são isômeros.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de isomeria estrutural em compostos orgânicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2012BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Considere os seguintes compostos isoméricos: CH3CH2CH2CH2OH e CH3CH2OCH2CH3 butanol éter dietílico Certas propriedades de cada uma dessas substâncias dependem das interações entre as moléculas que a compõem (como, por exemplo, as ligações de hidrogênio). Assim, pode-se concluir que, [FUVEST 2012 - Questão 25] FUVEST - 2012

  1. A) a uma mesma pressão, o éter dietílico sólido funde a uma temperatura mais alta do que o butanol sólido.
  2. B) a uma mesma temperatura, a viscosidade do éter dietílico líquido é maior do que a do butanol líquido.
  3. C) a uma mesma pressão, o butanol líquido entra em ebulição a uma temperatura mais alta do que o éter dietílico líquido.
  4. D) a uma mesma pressão, massas iguais de butanol e éter dietílico liberam, na combustão, a mesma quantidade de calor.
  5. E) nas mesmas condições, o processo de evaporação do butanol líquido é mais rápido do que o do éter dietílico líquido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

isomeria e ligações de hidrogênio

💡 Dica de resolução

Analise as interações intermoleculares, especialmente as ligações de hidrogênio, para comparar as propriedades dos compostos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Butanol tem maior ponto de ebulição devido a ligações de hidrogênio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O éter dietílico tem ponto de fusão mais baixo.
❌ B) Incorreta. O butanol tem maior viscosidade devido a ligações de hidrogênio.
❌ D) Incorreta. A quantidade de calor liberada depende da estrutura molecular.
❌ E) Incorreta. O butanol evapora mais lentamente devido a ligações de hidrogênio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de isomeria e as propriedades das ligações de hidrogênio em compostos orgânicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2012BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em cadeias carbônicas, dois átomos de carbono podem formar ligação simples (C–C), dupla (C=C) ou tripla (C=C). Considere que, para uma ligação simples, a distância média de ligação entre os dois átomos de carbono é de 0,154 nm, e a energia média de ligação é de 348 kJ/mol. Assim sendo, a distância média de ligação (d) e a energia média de ligação (E), associadas à ligação dupla (C=C), devem ser, respectivamente, [FUVEST 2012 - Questão 27] FUVEST - 2012

  1. A) d < 0,154 nm e E > 348 kJ/mol.
  2. B) d < 0,154 nm e E < 348 kJ/mol.
  3. C) d = 0,154 nm e E = 348 kJ/mol.
  4. D) d > 0,154 nm e E = 348 kJ/mol.
  5. E) d > 0,154 nm e E > 348 kJ/mol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ligações químicas carbono distância energia

💡 Dica de resolução

Use as relações entre tipos de ligação para estimar distância e energia.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Ligações duplas são mais curtas e mais fortes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Ligações duplas têm energia maior que simples.
❌ C) Incorreta. Ligações duplas não têm mesma distância e energia que simples.
❌ D) Incorreta. Ligações duplas são mais curtas, não mais longas.
❌ E) Incorreta. Ligações duplas são mais curtas, não mais longas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar tipos de ligações químicas e suas propriedades físicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 FUVEST 2012BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio

O monóxido de nitrogênio (NO) pode ser produzido diretamente a partir de dois gases que são os principais constituintes do ar atmosférico, por meio da reação representada por N2(g) + O2(g) ? 2NO(g) ?H = 180 kJ . O NO pode ser oxidado, formando o dióxido de nitrogênio (NO2), um poluente atmosférico produzido nos motores a explosão: 2NO(g) + O2(g) ? 2NO2(g) ?H = 114 kJ . Tal poluente pode ser decomposto nos gases N2 e O2: 2NO2(g) ? N2(g) + 2O2(g). Essa última transformação [FUVEST 2012 - Questão 28] FUVEST - 2012

  1. A) libera quantidade de energia maior do que 114 kJ.
  2. B) libera quantidade de energia menor do que 114 kJ.
  3. C) absorve quantidade de energia maior do que 114 kJ.
  4. D) absorve quantidade de energia menor do que 114 kJ.
  5. E) ocorre sem que haja liberação ou absorção de energia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reações químicas, entalpia, poluentes atmosféricos

💡 Dica de resolução

Analise as reações químicas e as variações de entalpia para responder.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. A energia liberada é maior que 114 kJ.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A decomposição de NO2 libera energia maior que 114 kJ.
❌ C) Incorreta. A reação libera, não absorve energia.
❌ D) Incorreta. A reação libera, não absorve energia.
❌ E) Incorreta. Há liberação de energia.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de reações químicas, entalpia e poluentes atmosféricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2012BNCC EM13CNT307Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A isomerização catalítica de parafinas de cadeia não ramificada, produzindo seus isômeros ramificados, é um processo importante na indústria petroquímica. A uma determinada temperatura e pressão, na presença de um catalisador, o equilíbrio CH3CH2CH2CH3(g) ? (CH3)2CHCH3(g) n-butano isobutano é atingido após certo tempo, sendo a constante de equilíbrio igual a 2,5. Nesse processo, partindo exclusivamente de 70,0 g de n-butano, ao se atingir a situação de equilíbrio, x gramas de n-butano terão sido convertidos em isobutano. O valor de x é [FUVEST 2012 - Questão 31] FUVEST - 2012

  1. A) 10,0
  2. B) 20,0
  3. C) 25,0
  4. D) 40,0
  5. E) 50,0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilíbrio químico, constante de equilíbrio

💡 Dica de resolução

Use a constante de equilíbrio para montar a expressão e calcular a quantidade convertida.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. 50,0 g de n-butano permanecem após atingir o equilíbrio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A quantidade de n-butano restante é maior.
❌ B) Incorreta. A quantidade de n-butano restante é maior.
❌ C) Incorreta. A quantidade de n-butano restante é maior.
❌ D) Incorreta. A quantidade de n-butano restante é maior.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar cálculo de equilíbrio químico e uso da constante de equilíbrio.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 FUVEST 2012BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Para investigar o fenômeno de oxidação do ferro, fez-se o seguinte experimento: No fundo de cada um de dois tubos de ensaio, foi colocada uma amostra de fios de ferro, formando uma espécie de novelo. As duas amostras de ferro tinham a mesma massa. O primeiro tubo foi invertido e mergulhado, até certa altura, em um recipiente contendo água. Com o passar do tempo, observou-se que a água subiu dentro do tubo, atingindo seu nível máximo após vários dias. Nessa situação, mediu-se a diferença (x) entre os níveis da água no tubo e no recipiente. Além disso, observou-se corrosão parcial dos fios de ferro. O segundo tubo foi mergulhado em um recipiente contendo óleo em lugar de água. Nesse caso, observou-se que não houve corrosão visível do ferro e o nível do óleo, dentro e fora do tubo, permaneceu o mesmo. Sobre tal experimento, considere as seguintes afirmações: I. Com base na variação (x) de altura da coluna de água dentro do primeiro tubo de ensaio, é possível estimar a porcentagem de oxigênio no ar. II. Se o experimento for repetido com massa maior de fios de ferro, a diferença entre o nível da água no primeiro tubo e no recipiente será maior que x. III. O segundo tubo foi mergulhado no recipiente com óleo a fim de avaliar a influência da água no processo de corrosão. Está correto o que se afirma em [FUVEST 2012 - Questão 32] FUVEST - 2012

  1. A) I e II, apenas.
  2. B) I e III, apenas.
  3. C) II, apenas.
  4. D) III, apenas.
  5. E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

corrosão do ferro, oxidação, influência da água

💡 Dica de resolução

Analise o papel do oxigênio e da água no processo de corrosão do ferro.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. Não aborda todos os aspectos do experimento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não aborda todos os aspectos do experimento.
❌ C) Incorreta. Não aborda todos os aspectos do experimento.
❌ D) Incorreta. Não aborda todos os aspectos do experimento.
❌ E) CORRETA. Todas as observações são consistentes com o experimento.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o processo de oxidação do ferro e a influência do oxigênio e da água na corrosão.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

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