Sobre estas questões do FUVEST 2012
Esta página reúne 90 questões do FUVEST 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de charges e crítica social; dinâmicas espaciais urbanas; regime de trabalho análogo à escravidão; interpretação de mapas temáticos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio
Observe as charges. [IMAGEM] As charges, respectivamente, dos cartunistas Henfil (1982) e Dalcio (2011) estão separadas por quase trinta anos de história, mas unidas na crítica
[FUVEST 2012 - Questão 1] FUVEST - 2012
- A) ao preço, no mercado internacional, da madeira extraída das florestas brasileiras.
- B) à presença de capital estrangeiro na exploração de madeiras de florestas no país.
- C) à exportação ilegal, via países vizinhos, de madeira extraída das florestas brasileiras.
- D) ao desmatamento extensivo e indiscriminado das florestas brasileiras.
- E) ao uso recorrente de queimadas na eliminação de florestas no país.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de charges e crítica social
💡 Dica de resolução
Analise as imagens para identificar a crítica social presente.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Ambas as charges criticam o desmatamento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A crítica não é sobre o preço da madeira.
❌ B) Incorreta. A crítica não foca no capital estrangeiro.
❌ C) Incorreta. Não aborda exportação ilegal.
❌ E) Incorreta. Não se trata de queimadas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como interpretar elementos visuais e simbólicos em charges.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2012BNCC EM13CHS206Média🧠 Compreender⏱ medio
Considere os mapas. [IMAGEM] Com base no mapa e em seus conhecimentos, é correto afirmar que, tendo em vista as dinâmicas espaciais na cidade de São Paulo, os hotéis
[FUVEST 2012 - Questão 2] FUVEST - 2012
- A) acompanharam o desenvolvimento, na cidade, de novas áreas de centralidade.
- B) expandiram-se para o sudeste da cidade, devido ao desenvolvimento do setor primário.
- C) deslocaram-se em direção às avenidas marginais, acompanhando o processo de conurbação.
- D) migraram em direção à região sudoeste, em função do despovoamento do centro histórico.
- E) foram atraídos para a periferia, devido à descentralização das indústrias paulistanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dinâmicas espaciais urbanas
💡 Dica de resolução
Analise o mapa atentamente e relacione com as dinâmicas urbanas de São Paulo.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Hotéis acompanham novas centralidades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Setor primário não é relevante aqui.
❌ C) Incorreta. Não se deslocaram para avenidas marginais.
❌ D) Incorreta. Não houve migração por despovoamento do centro.
❌ E) Incorreta. Não foram atraídos para a periferia.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as dinâmicas espaciais e a distribuição urbana em São Paulo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2012BNCC EM13CHS404Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Ainda no começo do século 20, Euclides da Cunha, em pequeno estudo, discorria sobre os meios de sujeição dos trabalhadores nos seringais da Amazônia, no chamado regime de peonagem, a escravidão por dívida. Algo próximo do que foi constatado em São Paulo nestes dias [agosto de 2011] envolvendo duas oficinas terceirizadas de produção de vestuário.
No texto acima, o autor faz menção à presença de regime de trabalho análogo à escravidão, na indústria de bens
[FUVEST 2012 - Questão 3] FUVEST - 2012
- A) de consumo não duráveis, com a contratação de imigrantes asiáticos, destacando-se coreanos e chineses.
- B) de consumo duráveis, com a superexploração, por meio de empresas de pequeno porte, de imigrantes chilenos e bolivianos.
- C) intermediários, com a contratação prioritária de imigrantes asiáticos, destacando-se coreanos e chineses.
- D) de consumo não duráveis, com a superexploração, principalmente, de imigrantes bolivianos e peruanos.
- E) de produção, com a contratação majoritária, por meio de empresas de médio porte, de imigrantes peruanos e colombianos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
regime de trabalho análogo à escravidão
💡 Dica de resolução
Relacione o conceito de peonagem com o contexto histórico e social apresentado.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Superexploração de bolivianos e peruanos em consumo não duráveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Nacionalidades e tipo de consumo não correspondem.
❌ B) Incorreta. Nacionalidades e tipo de consumo não correspondem.
❌ C) Incorreta. Nacionalidades e tipo de produto não correspondem.
❌ E) Incorreta. Nacionalidades e tipo de empresa não correspondem.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de peonagem e suas manifestações históricas e contemporâneas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2012BNCC EM13CHS205Média🧠 Compreender⏱ medio
Observe os seguintes mapas do Brasil. [IMAGEM] Os mapas representam, respectivamente, os temas
[FUVEST 2012 - Questão 4] FUVEST - 2012
- A) Natalidade, Mortalidade infantil, IDH
- B) Mortalidade infantil, Alfabetização, Trabalho infantil
- C) Alfabetização, Trabalho infantil, IDH
- D) Natalidade, IDH, Trabalho infantil
- E) Alfabetização, Mortalidade infantil, Natalidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de mapas temáticos
💡 Dica de resolução
Analise os mapas atentamente para identificar os temas representados.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Alfabetização, Trabalho infantil, IDH estão na ordem correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Ordem dos temas não corresponde.
❌ B) Incorreta. Ordem dos temas não corresponde.
❌ D) Incorreta. Ordem dos temas não corresponde.
❌ E) Incorreta. Ordem dos temas não corresponde.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de mapas temáticos e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2012BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Observe os mapas do Brasil. [IMAGEM] Considere as afirmativas relacionadas aos mapas.
Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2012 - Questão 5] FUVEST - 2012
- A) I, II e III, apenas.
- B) I, II e IV, apenas.
- C) II e III, apenas.
- D) III e IV, apenas.
- E) I, II, III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de mapas geográficos
💡 Dica de resolução
Analise os mapas atentamente para verificar as afirmativas.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. Nem todas as afirmativas I, II e IV são corretas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Nem todas as afirmativas I, II e III são corretas.
❌ C) Incorreta. Nem todas as afirmativas II e III são corretas.
❌ D) Incorreta. Nem todas as afirmativas III e IV são corretas.
❌ E) CORRETA. Todas as afirmativas I, II, III e IV são corretas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de mapas temáticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2012BNCC EM13CHS604Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Logo após a entrada de milhares de imigrantes norte-africanos na Itália, em abril deste ano, o presidente da França, Nicolas Sarkozy, e o primeiro-ministro da Itália, Silvio Berlusconi, fizeram as seguintes declarações a respeito de um consenso entre países da União Europeia (UE) e associados.
Sarkozy e Berlusconi encaminharam pedido à UE, solicitando a revisão do
[FUVEST 2012 - Questão 6] FUVEST - 2012
- A) Tratado de Maastricht, o qual concede anistia aos imigrantes ilegais radicados em países europeus há mais de 5 anos.
- B) Acordo de Schengen, segundo o qual Itália e França devem formular políticas sociais de natureza bilateral.
- C) Tratado de Maastricht, que implementou a União Econômica Monetária e a moeda única em todos os países da UE.
- D) Tratado de Roma, que criou a Comunidade Econômica Europeia (CEE) e suprimiu os controles alfandegários nas fronteiras internas.
- E) Acordo de Schengen, pelo qual se assegura a livre circulação de pessoas pelos países signatários desse acordo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
política migratória europeia
💡 Dica de resolução
Analise o contexto político e social da União Europeia em relação à imigração.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O Acordo de Schengen assegura a livre circulação de pessoas pelos países signatários.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O Tratado de Maastricht não trata de anistia a imigrantes ilegais.
❌ B) Incorreta. O Acordo de Schengen não trata de políticas bilaterais entre Itália e França.
❌ C) Incorreta. O Tratado de Maastricht implementou a moeda única, mas não é relevante para imigração.
❌ D) Incorreta. O Tratado de Roma criou a CEE, mas não está relacionado à livre circulação de pessoas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as políticas de imigração e integração na União Europeia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS404Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.